關于新冠疫情背景下大學生理想信念工作的思考

◇陜西理工大學 蔡 顥 謝一榕

伴隨著新冠疫情流行，高校應針對大學生進行理想信念教育，以幫助其樹立正確的理想信念。本文從疫情背景下大學生理想信念教育的重點，以及學生理想信念的實施方案入手展開論述，嘗試找出在疫情背景下大學生理想信念工作的實施辦法。

在黨中央堅強領導下，截止到目前，我國疫情得到有效控制。習近平總書記明確指出，“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。“中華民族偉大復興的中國夢始終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實”。因此，高校應結合對新冠疫情的應對工作，不斷增強大學生理想信念教育，引導學生堅定社會主義核心價值觀，最終為國家培養社會主義可靠的建設者和接班人。

1 新冠疫情背景下對于大學生理想信念教育的重要意義

此次新冠病毒的繼續傳播，伴隨著德爾塔病毒變異毒株在全球流行，全球累計確診超2.33億人，累計死亡人數超477萬人。從社會學影響方面而言，此次疫情作為一次突發事件，對正常社會秩序造成了嚴重影響。大學生正處于確定世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，他們視野開闊、思維活躍、思維明銳，對于突發事件高度關注，更容易受到疫情的影響[1]。此次新冠疫情傳播速度快、感染人群數量大，因此有必要對大學生進行思想引導和教育，以保證其在疫情背景下樹立正確的理想信念，擔負起當代青年人應擔負的社會責任。

2 在疫情背景下大學生理想信念教育的重點

2.1 以本次新冠疫情防控為契機，開展相應理想信念教育

2018年習近平總書記在全國教育大會上指出，“要在要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任[2]。”伴隨著德爾塔變異毒株的傳播，全球因新冠疫情死亡人數持續上升，疫情防控形勢嚴峻復雜，因此，高校應以此次疫情為契機，在全校范圍中開展理想信念教育，在“全員、全過程和全方位”中實現育人。在新冠肺炎防控過程中，涌現了很多“抗疫”一線的最美志愿者，高校在理想信念教育過程中，應將其感人事跡融入理想信念教育中，用豐富、具體、生動和多元的教學素材融入理論教學過程，引導大學生增強“四個自信”，提升當代大學生愛國主義精神，發展和弘揚民族精神和時代精神，將理論化的理想信念教育，根植于大學生的行為準則和思想道德規范，最終以實現廣大青年毫不動搖堅持和發展中國特色社會主義。

2.2 通過社會實踐活動開展，進一步落實大學生理想信念教育實踐環節

在傳統授課過程中開展理想信念教育，一般以傳授理論知識和理論案例分析交流為主，并加以實地參觀、體驗等相應實踐環節開展。傳統的理想信念實踐環節，往往以學生自愿參與為出發點，導致大學生的參與度不高、教育效果有限。面對新冠疫情防控工作，人人都是參與者，人人都是主人翁。在抗疫過程中，有的大學生主動擔任家鄉志愿者，開展入戶登記、體溫檢測、小區巡查和病毒消殺等工作；有的大學生發揮專業特長創作文藝作品，通過抖音、快手、嗶嗶哩嗶等視頻平臺播放，積極傳播抗疫正能量，或傳遞科學防疫知識；有的大學生身體力行，為受災地區捐款捐物，為國家出一份力。大學生在抗疫期間中用自己的實際行動，踐行了大學生理想信念的具體要求，也為進一步堅定理想信念養成打下堅實的基礎。

2.3 通過大數據統計和摸排，進一步掌握大學生對理想信念教育的需求

借助現在日益發達的互聯網技術，可在線上開展理想信念數據教育收據和整理，建立學校的數據庫，利用大數據分析平臺，更加精準地了解當代大學生。同時，對于理想信念教育的開展方式、教學安排、實踐內容、開展環節等進行數據收集與分析，并在各個重要的時間節點，及時進行數據采集、整理和分析，將有效的數據進行篩選后，用于理想信念教育的實施過程，提升思政教育的實踐性。

3 在疫情背景下大學生理想信念的實施方案

3.1 不斷強化理論學習，充分挖掘傳統文化素材進一步開展大學生理想信念教育

堅定的理想信念，必須建議在對馬克思主義的深刻理解之上，建立在對歷史規律之上[3]。對于高校大學生理想信念教育，應首先提升對馬克思主義的理解。對于大學生的教育引導，必須堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人為根本，理想道德教育為核心，以培養和踐行社會主義核心價值觀為主線，促進大學生努力學習中國特色社會主義理論知識。在理論教育過程中，引導學生端正學習動機和目的，鼓勵學生積極利用理論知識解決實際問題，即通過理論知識端正價值觀、人生觀和價值觀，樹立適宜的人生目標，并為之努力下去，最終成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。采用理論教育與實踐育人相結合的方式，在實踐過程中進一步認識、發展和論證理論知識。充分挖掘中華傳統文化中的理想信念素材，例如古詩、成語和典故中蘊含著豐富的理想信念教育素材，通過將上述素材采用新的教學方式、教學方法和教學途徑，潛移默化地引導、堅定大學生理想信念，養成良好道德素養，最終促進學生成長與成才。

3.2 通過家校聯動，將家庭作為大學生理想信念教育的延伸

學生進入大學，不是與家庭關系的割離，家庭仍然是學生思想行為教育引導的重要途徑[4]。對于高校而言，需建立有效的家校聯動機制，即建立相應家長交流微信群、QQ交流群、電話短信與家長保持聯系。通過學院的微信公眾號，及時推送學生在校情況、學院近期工作、重大節日等新聞，建立家長、老師長效溝通機制，建立相互信任、理解和支持的工作聯系，使學校在育人過程中取得家長的支持。家長作為孩子的第一任老師，應不斷提高自己的素養和能力，用正確的理想信念，高尚的道德素養，積極向上的生活方式為孩子樹立好榜樣。學校應積極引導家長在育人過程中以身作則，讓子女養成良好的生活習慣和生活方式。

3.3 高校深化課程改革，提升育人效果

高校應不斷深化課程改革，不斷優化課程思政改革，充分發揮課程育人的實效。對不同專業、不同內容的課程，應從課程設計出發，掌握課程專業特點，在課程教學中灌輸育人素材，即在教授專業知識的同時，教會學生怎樣樹立良好的理想信念，怎樣成長為一個對國家、社會和家庭有用的人。高校教師應將立德樹人作為首要任務，將社會主義核心價值觀融入課程教學中，幫助大學生明晰大學生理想信念，端正個人人生觀、世界觀和價值觀。高校教師也應將國家政策、方針、時政局勢，融入到授課內容中，以最新的教學內容，培養學生的人文情懷和社會責任。例如，挖掘本次抗疫過程中感人事跡背后的理想信念教育素材，結合課程專業背景，在課堂上講好中國故事、中國精神和中國力量。高校應引導大學生，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義理想，不斷提升對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，爭做合格的社會主義建設者和接班人。

3.4 充分使用網絡媒體提升理想信念教育水平

習近平總書記指出：“誰掌握了互聯網，誰就把握了新時代主動權；誰輕視互聯網，誰就會被時代所拋棄[5]。”伴隨著新媒體技術不斷發展，目前我國手機網民高達8.17億，其中學生占比達26%。高校應利用好新媒體平臺對大學生進行理想信念教育，通過開展理想信念教育主題教育活動，提升育人的參與度、教育時效性和師生互動性。積極鼓勵大學生充分使用QQ、微信、微博、抖音、快手等新媒體平臺，發布相應的音頻、視頻、推文等自媒體作品，同時將上述平臺作為理想信念教育陣地，創建理想信念教育資料庫。高校作為立德樹人的重要單位，應不斷增強校園網絡文化建設，提升典型人物事跡的宣傳，營造濃厚校園網絡文化氛圍，樹立向典型人物事跡學習的良好環境。學校通過自身網絡媒體平臺，及時推送適合大學理想信念教育的資源，鼓勵和支持大學生結合專業背景，開展理想信念教育類文創活動，以形成良好向上的網絡環境。

3.5 通過開展社會實踐活動，進一步推進理想信念教育工作

大學生應永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，樹立為人民服務的志向[5]。當代大學生作為國家、民族的未來和希望，肩負著實現中國特色社會主義時代重任。高校在不斷推進理論育人的同時，也應重點加強實踐育人工作。通過學校和學院開展相應的社會實踐活動，使學生在社會實踐中增強社會責任感、提升使命感，充分發揮社會實踐作為大學生思想政治教育重要的途徑作用。針對本次疫情可采用線上與線下相結合的實踐方式，活動內容可采用回訪母校展風采專項、建黨百年思政調研專項、“習近平新時代中國特色社會主義”理論宣講專項、疫情志愿者服務專項等實踐內容，號召同學們在實踐社會實踐活動中堅定理想信念并志存高遠，為中華民族的偉大復興而不懈奮斗。

3.6 重視疫情期間的大學生心理健康教育工作

立德樹人作為高校的重要職能，而心理健康決定著人才培養的質量和水平，高校在育人過程中需重視學生心理健康教育。在新冠疫情防疫期間，高校應從以下幾方面提升大學生心理健康工作水平：首先，高校應針對全校師生開展心理知識科普和心理健康知識教育，以幫助學生正確認識自身自己，同時教會心理調節、疏導和釋放等方法；其次，對高校特殊學生，更需要學校額外重視，通過學校心理健康中心老師、輔導員、班主任，采用線上線下的溝通方式，提升特殊學生在疫情期間的心理韌性，同時建立學院、輔導員、班主任、班委和舍長五級干預機制關注特殊學生群體；最后，建立心理危機干預預案，即學校、學院針對疫情期間，學生可能出現心理危機事件制定相應的防范預案，以增強學生心理危機事件的處置能力。

4 結束語

此次疫情對于高校人才培養產生巨大的沖擊，但也是一次開展大學生理想信念教育的機會。高校在做好疫情防控工作的同時，也應審時度勢開展大學生理想信念教育，提升青年大學生的歷史使命和責任當擔，最終成為社會主義合格建設者和可靠接班人。