大學生社會主義核心價值觀教育的長效性研究
——基于紅色社會實踐活動的視角

文/白路

高校大學生社會主義核心價值觀教育的效果，事關大學生成長、成才，事關國家的長足發展。

一、當代大學生社會主義核心價值觀教育的困境分析

《中國大學生思想政治教育發展報告》顯示，社會主義核心價值觀“入腦入心”成效顯著，積極正向、多樣活躍是當前大學生思想政治狀況總體的態勢。但仍存在一些困境，首先，教學形式與傳播途徑單一。大學生社會主義核心價值觀教育主要通過教師課堂講授來傳輸，采取學習課本、文件傳達式講解社會主義核心價值觀相關內容；主要通過學校教育、宣傳標語等形式傳播，形式較為單一，學生大多是被動的接受，難以做到真正的內化于心，外化于行。

其次，重傳輸輕踐行。教學內容方面重知識的傳輸，而輕踐行與效果。一方面，大學生社會主義核心價值觀教育實踐活動組織欠缺，大都是布置實踐活動作業，在執行過程中缺乏實踐指導；另一方面，大學生也大都是以應付、完成作業的方式進行實踐活動，收效甚微；此外，大學生踐行社會主義核心價值觀的效果難以追蹤反饋，存在價值觀認同和踐行上脫節的問題。

第三，社會主義核心價值觀教育深度、廣度不足。大學生對社會主義核心價值觀的內容較熟悉，但社會主義核心價值觀教育貼近學生生活性不足，學生在實際生活中沒有良好地內化為思想理念并踐行，形成長效的運行機制。如何通過開展社會實踐的形式加強大學生對社會主義核心價值觀的認識意義重大。

二、大學生紅色社會實踐活動對提升社會主義核心價值觀教育的意義

習近平總書記指出廣大青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷養成高尚品格。要以國家富強、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠，投身中國特色社會主義偉大實踐，并為之終生奮斗。[1]社會實踐活動是高校課堂在社會的延伸，紅色實踐活動將紅色文化和紅色精神引入到實踐活動中，豐富了大學生社會主義核心價值觀教育的形式，調動了學生的興趣，有效提升了大學生社會主義核心價值觀教育的實效性，推進了大學生社會主義核心價值觀教育不斷深入。

第一，增進了解和認同。大學生通過參加紅色社會實踐活動，了解中國共產黨人領導中國在革命時期、改革時期、社會主義現代化建設時期涌現出的先進事跡，重溫抗戰歷史，了解老一輩革命家為國為民奮斗終生的理想信念，增強了報效祖國的決心，加深了對自身責任的認識。接受紅色精神的洗禮，在歷史現場中感受中共黨史、國史、國情教育，更堅定了大學生的社會主義理想信念，強化聽黨話、跟黨走的信念，更有助于磨礪堅定的意志品格。

第二，強化領悟和感知。通過參與紅色實踐活動，打破大學生對抽象的理論認知，寓教于實踐，潛移默化地學習革命先烈英勇無畏、舍身為國、大公無私的精神，樹立為廣大人民服務的精神，提高大學生的思想覺悟。自覺抵制互聯網的不良沖擊、意識形態危機等對價值觀的影響，強化自身的領悟和感知，樹立共產主義理想與信念，樹立為人民服務的宗旨，強化愛國意識，堅定報效祖國的決心，激勵著自己在今后的學習和生活中樹立正確的價值導向。

第三，理論與實踐相結合，增強大學生社會服務意識。參與紅色實踐活動，將理論與實踐相結合，真正做到外化于行。通過實踐活動增進服務意識，在日常生活中踐行社會主義核心價值觀，從小事做起、從自身做起，達到“百姓日用而不自知”的狀態。在培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐中，必須立足中國的革命文化，因為紅色革命文化既是中國革命和建設光榮歷史的見證，也凝聚著廣大人民群眾的高尚道德和優良品質，需要廣大大學生予以傳承和弘揚。

社會主義核心價值觀培育并非一朝一夕，需要探索長效機制保證社會主義核心價值觀價值引領作用的充分發揮。如何探索出更容易實現、更貼近學生實際、更易于學生接受的方式關系著社會主義核心價值觀教育的效果。

三、運用紅色資源開展大學生紅色社會實踐活動的路徑

對大學生群體來說，紅色社會實踐活動具有較強的吸引力和感染力。深入挖掘紅色文化資源，為社會主義核心價值觀教育注入新的活力。不斷發揮紅色文化的價值引領作用，營造有巨大感染力的紅色氛圍，更新教育方法與手段，打破傳統思想政治教育的弊端。如何發揮紅色社會實踐活動在社會主義核心價值觀培養中的實踐養成和價值引領功能，可從以下幾個方面進行著手。

挖掘紅色資源，營造紅色氛圍。充分挖掘本地區的革命歷史和紅色文化足跡，搜集整理革命文化資料，發揮紅色文化的時代價值，結合本地區特色、因地制宜，堅定地區紅色文化自信，讓紅色文化資源成為社會主義核心價值觀教育的精神源泉。在大學校園內營造紅色氛圍，打造校園紅色文化學習長廊、紅色文化墻、紅色主題文化角等校園特色，利用校園宣傳欄和校園廣播等方式，不斷拓寬紅色文化的宣傳與傳播渠道，讓大學生耳濡目染，增進對紅色文化基因的認同。

開展紅色主題教育活動。以主題的形式開展活動，以思政課為依托，將紅色文化融入社會主義核心價值觀主題教育。結合國家重大節慶日和紀念日，例如新中國成立紀念日、建黨紀念日、建軍紀念日、中國人民抗日戰爭勝利紀念日、學生入黨、入團紀念日等，追尋紅色記憶，傳承紅色基因，學習紅色經典，開展內容豐富、形式生動的紅色主題教育活動，讓學生積極主動的參與進來。例如，可以開展紅色主題觀影活動，將這些節日、紀念日以觀影的形式讓學生重溫歷史，營造紅色文化氛圍，讓學生身臨其境，銘記革命事跡，沐浴在紅色陽光下。

開展紅色社團活動。以紅色社團為依托，開展豐富多樣的社團活動，以學生樂于參與的方式，將紅色文化進社團，讓學生找尋紅色記憶，探尋紅色足跡。發揮紅色社團的實踐性特征，發揮紅色社團理論學習宣傳主陣地的作用，開展形式多樣的紅色詩朗誦活動、講故事活動、學習革命先烈感人事跡。讓學生成為紅色社團活動的主體，既激發學生的興趣，又能潛移默化的讓學生接受社會主義核心價值觀教育，在活動中領悟和感知價值觀的引領作用，增加社會主義核心價值觀的傳播效度。

開展紅色教育基地研學活動。充分利用校內、校外的愛國主義實踐基地，發掘本土紅色教育資源，積極組織大學生開展“紅色之旅”的學習參觀，鼓勵大學生到革命遺址、愛國主義教育基地、烈士陵園、地方革命老區學習參觀，利用“紅色教育”加“學習體驗”的模式，讓大學生學在“路”上，思在“路”上，通過追尋革命足跡，進一步堅定理想信念，在研學過程中獲得全新認識，不斷提高社會主義核心價值觀的教育的長效性。

另外，在運用紅色文化資源對大學生進行社會主義核心價值觀教育的過程中要注意結合本地區、高校實際。不斷更新方法和理念，貼近大學生實際，讓大學生真正參與進來，有獲得感，真正做到社會主義核心價值觀入腦入心。

紅色社會實踐活動因其形式多樣、資源豐富具有較強的吸引力和感染力，深受大學生群體的喜歡，是大學生社會主義核心價值觀教育知行合一的新載體。運用好紅色資源開展社會實踐活動，發揮紅色社會實踐在價值觀培育中的重要作用，才能帶動大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，真正做到內化于心、外化于行。