中藥專業“物理化學”課程思政教育建設初探*

李 莉，李 偉，張明波，張 旭

(遼寧中醫藥大學，遼寧 大連 116600)

黨的十八大以來習總書記發表了一系列重要論述。他指出做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人、各類課程都要與思政理論課同向同行，形成協同效應[2]。我們要深入貫徹習總書記的指示，不忘教育的初心和本源，把人才培養放在教育教學的首位，以培養“德智美體勞”全面發展、堪當民族復興大業的社會主義建設者和接班人為己任。高校教師有責任把“培養人”作為根本使命，在專業基礎課和專業課教學中對本科生進行價值引領、傳遞正確導向，讓社會主義核心價值觀進課堂、進學生頭腦[3]。物理化學各章節的內容，都與中藥學專業課有千絲萬縷的聯系。中藥有效成分的分離和純化需要相平衡的知識，藥物的穩定性及體內代謝等更是直接與化學動力學規律相關，中藥制劑中懸濁液、乳濁液、膠體等劑型的配制都需要表面化學和膠體化學的知識。由此不難發現，物理化學已滲透到中藥學專業各門課程中，物理化學的學習將對中藥學專業的學習和研究起到重大的指導作用。

1 物理化學開展“課程思政”教學的優勢

物理化學的基本知識、基本能力已經在長期的教學實踐與醫藥科研、生產的實踐中被證明，具有巨大的作用，因而被列為中藥學專業的核心課程，可以說，中藥的研究、生產領域的所有原理都在物理化學課程中接觸過，因而學好物理化學，對于滿足中藥專業的培養目標具有重要的現實意義。物理化學是原理性學科，學習物理化學，對于學生走入科學殿堂、感受到科學本身的魅力，體驗科學之美、自然的奇妙，從而構建科學的世界觀具有很大的幫助。學好物理化學的學生，能在中藥生產、檢驗、流通、使用、研究與開發等領域從事標準化中藥材生產和鑒定、中藥炮制與制劑、中藥質量與分析、中藥藥理與安全性評價及臨床合理用藥等方面工作，并具備將來在中藥教育、管理、國際交流及文化傳播等行業發展的潛能，最終形成科學基礎、思想品德、實踐能力、人文素質全面發展的復合型專業人才[3]。“物理化學”知識體系中的各個概念、定律和定理均是哲學原理的鮮活例證，蘊含著極為豐富的哲學思想和思政元素。因此在我校中藥專業本科人才培養過程中，要充分發揮“物理化學” 課程教學的主渠道作用，以涉及的物理化學知識作為切入點，將思政教育與物理化學專業知識教育有機結合，并融入到日常的理論教學和實驗教學過程中，加深學生對所學專業知識的理解，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現知識傳授與思想價值引領的同向而行[4]。

2 挖掘思政元素 強化課程育人功能

2.1 理論課部分

首先在緒論中要介紹物理化學是研究化學反應的基本規律的，最基本的規律就是放之四海而皆準、就是人人都逃不掉，最基本的規律本身就具有極強的實踐指導意義，就是理論，就是打開未知世界的鑰匙。告訴同學理論能夠指導實踐，不過，人會不會按照正確的指導去行為，那要看自身的愿望，懂得科學和按照科學規律做事是兩件事，如同都知道“人必有一死”，有人積極認真的活著，有人只是消極茍活，能否積極認真地體驗人生非常重要，認真學習物理化學本身也是一種積極的人生。其次要介紹物理化學在中醫藥學中的應用，中藥有效成分的提取是繼承和發揚祖國中醫藥學遺產的一個重要方面，在提取過程中，經常需要采用蒸餾、萃取、乳化、吸附等操作，這就需要掌握有關熱力學、相平衡、表面現象、膠體化學等方面的知識。通過這樣的實例培養學生學習物理化學的興趣和學習科學家的科學精神，使學生成為優秀的中醫藥人才。

第一章是熱力學第一定律即能量守恒定律，反映了不同形式能量在傳遞和轉化過程中的守恒，介紹這一定律時我們會講“混”與“混”守恒，出來”混”遲早要還的，真正努力的人不管找工作還是保研都隨便選，平時只打游戲到考試時只能抓瞎，所以上課時我會勉勵同學要好好學習天天向上，好好學習，雖然你學的可能工作中用不到，但卻是你被社會承認的敲門磚。

狀態函數也是第一章的重要概念，狀態函數的值由狀態決定，與過程無關。講完這個概念，向同學提問“人生是不是狀態函數”？同學們展開了熱烈的討論，有同學說是、有同學說不是，看來部分同學還沒有理解這一概念。我們告訴同學人生不是狀態函數，我們的人生不是出生就決定了，我們每個人都要努力創造自己燦爛的人生。還有狀態函數變化量與過程無關，那么直接上大學或先工作再上大學，始終態都一樣，但我們都上大學了。上大學的意義，并不是以后掙錢多，也不是找一份體面的工作，更不是升官發財，上大學的意義是讓同學成為可以獨立思考的人，是讓不成熟的心靈變得成熟，是讓人開闊眼界，讓淺薄的人變得厚重，讓浮躁的心變得沉穩。通過這樣舉例講解，同學們對狀態函數這一概念理解的更透徹了，同時也引導了同學們確立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

第二章主要是熱力學第二定律的學習，第二定律是由熵函數引出的，熵是系統混亂程度的度量，對我們個人從某種角度來講，生命從環境中吸取“有序”來維持自身的“有序”，吃喝就是其中一種攝取“有序”的過程，食物的有序經過消化被降低，最終以拉撒的方式將“無序”排放回環境。另外，生物會通過散發熱量把生理過程中產生的剩余熵排放到環境中就總體而言，排放的熵要大于攝取的負熵，所以滿足熵增原理。然而，個人的各種欲望是自然發展的趨向(不斷熵增的過程)，如果不加以管理，控制，必將使人體走向混亂，最終死亡，所以告訴同學應該修身養性，通過自身熵減，來對抗不可避免的熵增。對社會來說，社會其實就是人與人之間的各種關系組成的一個巨大系統，如果不對個體加以管理，控制，這個系統必將趨向于混亂。疫情期間居家隔離就是自我約束管理可以減小混亂度，有效避免傳染。同時在講熱力學第二定律時，我們會遇到幾位外國科學家，例如卡諾、克勞修斯、吉布斯、波爾滋曼等科學家。我們把出現的幾位科學家的簡歷都做出來，向同學們介紹，同時也強調有些科學家都是半路出身，不是學化學的，最終通過自己的不懈努力，在物理化學方面取得了不俗的成就。對于我們在座的學生來說，有目標就去努力，不努力就不會成功[5]，一個努力是嘗試，兩個努力是持續，N個努力是信念，努力了就有機會實現。

在講第七章溶膠時將物理化學與前沿科學技術相結合，帶領學生進入多姿多彩的物理化學世界，開闊他們的視野，加深對知識點的理解。例如，納米材料就是利用膠體化學中具有納米尺寸的油包水膠束作為納米反應器，從而合成了各種無機、有機、高分子納米粒子，因此，物理化學原理是一些高科技的根與源，而物理化學教學則是打開了一扇窗戶，讓學生臨窗眺望了高科技園區的無限風光[6]，極大地激發他們的創新意識，為創新人才的培養起到入門作用。

中藥學專業旨在培養具有中醫藥思維，掌握中藥學專業的專業技能，具有可持續發展能力的高素質技能型人才[6]。我校中藥學專業是在大二開設物理化學課程，在這之前學生關于中藥方面的專業課學的很少，缺乏中醫藥的思維方法。在學習最后一章大分子溶液時，因為疫苗是大分子溶液，我們就結合當前世界上新冠肺炎疫情情況，首先向同學們介紹我們國家在習近平總書記的指導下，黨中央總覽全局，協調各方，統一部署，很快將疫情控制下來，彰顯了我國制度的優越性。其次介紹幾種中成藥用于新冠肺炎的治療，效果也非常好，通過這樣的實例營造中醫藥文化的氛圍，更有利于學生中醫藥思維的培養。

2.2 實驗課部分

思政教育滲透到實驗教學各環節中，在實驗中主要注重以下幾個方面的培養：(1)團隊協作精神的培養。中藥學專業物理化學實驗通常2～3名同學一組，學生分組協助完成一個實驗，可以有效地提升學生團隊精神，提高協作意識。(2)安全意識的培養。同學進入實驗室通過學習安全知識手冊，培養安全意識[9]。(3)環保意識的培養。將思政元素和實驗內容巧妙結合起來，例如，在做電導法測定弱電解質電離平衡常數這個實驗時，要講電導的應用，要測量水的純度，當今社會一些工廠隨意排放廢水、污水，污染了我們的水資源。習近平總書記高度重視生態文明，明確指出“綠水青山就是金山銀山”，建設生態文明是關系人民福祉、關乎民族未來的千年大計， 是實現中華民族偉大復興的重要戰略任務[4]。所以我們每個人都要從我做起，保護環境。(4)嚴謹、認真、實事求是等科學素養的培養。通過要求學生對實驗的預習、操作、數據處理等各個環節認真對待，不允許抄襲和弄虛作假，提高學生的科學素養[9]。(5)善于思考、勇于創新精神的培養。開設設計型實驗，培養學生獨立思考、勇于創新的精神。如讓學生自己設計“蔗糖轉化速率”實驗，在這個實驗里鹽酸是催化劑，除了給同學講催化劑的性質、用途外，還會向同學簡單介紹一些新型的催化劑及催化原理，激發學生的學習動機，從而潛移默化地培養學生的創新精神。

3 結 語

改進和提升思政教育是習近平總書記在新形勢下提出的明確要求，是解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的重要途徑和方法。作為以培養中醫藥應用型人才為目標的大學專業基礎課的教師，在教授專業課的同時，必須貫徹執行總書記重要指示，積極探索和踐行思政教育，在專業課程中有機融入思政元素，實現專業教學和思政教學的無縫銜接，切實教育和引導青年學生把愛國情、強國志、報國行，自覺融入學習、工作和生活的方方面面。在課程思政的教育理念下，中藥學專業的物理化學課程更應注重在課堂教學中穿插思政教育，為中華民族偉大復興培養合格的新時代人才[10]。