試談高中語文作文教學

崔曉玲

【摘 要】作文在語文學科學習中一直占據著重要的地位。在高中語文教學中教師要重視作文寫作的教學工作，幫助學生掌握正確的寫作方法，不斷的提升寫作的水平。在教學中教師要穿插進行寫作方法的教授，并且適當的采用專題教學的方式進行針對性的教學。在作文寫作教學中為學生提供練習的機會，并且進行糾正和講解，幫助學生發現問題，不斷的進步。

【關鍵詞】高中語文 作文 重要性 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.016

高中語文教學中寫作是重要的教學任務，在考試中作文占據相當大的比重。因此在教學中，教師要重視寫作的教學，幫助學生提升寫作成績。寫作能力的培養是一個長期的過程，教師要制定長期性的計劃，耐心地幫助學生。

一、高中作文教學的重要性

寫作是學生在語文學習中需要掌握的基本能力，是學生進行其他內容學習需要具備的基礎性能力，寫作能力的提升也能夠幫助其他學科的學習。

首先寫作即書面表達是非常基本的一種能力。學生經過這么多年的學習，寫作能力也經過長時間的鍛煉，已經基本的掌握這種能力。但是在高中階段的學習中，對學生的寫作能力又提出更高層次的要求。學生書寫的內容的篇幅、形式和內容的要求都相應的提高。這樣的要求是符合學生自身能力的成長規律，并且符合今后學生學習的要求。這個階段對學生寫作能力的要求符合學生今后的學習和工作所需要的能力，是學生需要的基本能力。在高中語文教學中，教師應該重視并且制定長遠的教學目標，幫助學生提升這項基本能力。

其次，學生寫作能力的提升有助于學生語文學科其他內容的學習。學生的寫作能力提升就意味著學生的表達能力、觀察能力、組織能力、閱讀能力都得到了提升。并且學生的思維和邏輯能力增強，學生能夠正確地進行情感表達，并養成健康的審美傾向，這些都有助于學生語文學科整體能力的提升。學生在掌握寫作的同時學生能夠提高閱讀的理解能力，能夠深入到文章的內部，去了解作者表達的思想感情。同時，學生能夠在寫作練習的過程中掌握詞匯和典故，能夠學習中國和外國文化，了解更加廣闊的世界，開拓學生的視野，從而提升學生的語文綜合能力。

最后，在學生寫作能力提升的同時，對學生其他學科的學習也有著積極的影響。學生的寫作能力提升，學生的理解能力和表達能力也會得到提升。這就有助于學生對其他學科知識的理解，并且學生能夠用更加開闊的視野去理解各個學科的知識，從而在學科之間建立起有效的聯系，幫助學生對知識的綜合理解和掌握。

二、高中語文教學實踐

（一）基礎知識

在高中語文教學中提高學生的寫作水平首先要從學生的基礎知識的傳授做起。其中最基本的就是字詞的掌握。對于高中階段的學生，這個內容學生完全可以自己進行，教師只需將學生容易混淆的內容進行強調，幫助學生順利的完成這項學習內容。基礎知識除了字詞外還包括寫作的方法和材料的掌握。在教學中教師要幫助學生掌握寫作的方法技巧。教師在課堂教學中，進行教學材料的分析時，要時不時的穿插寫作手法的講解，通過對材料的分析，讓學生學習優秀的寫作手法，從而形成自己的寫作風格。另外，在高中語文教學中教師還需要組織寫作專題，集中并且有針對性的講授學生寫作的方法。在進行寫作專題教學中，教師首先要幫助學生了解文體，讓學生掌握文章的基本結構和特點，掌握基本的修辭手法，能并進行一定的訓練，提升寫作的能力。

其次為學生具體講授記敘文、說明文、散文、議論文的特點和寫法，各有重點的講授，讓學生能夠全面的掌握寫作知識，只有在全面了解的基礎上，學生才能夠完成寫作學習任務。最后教師還要幫助學生學習對寫作素材的積累和選擇。在寫作教學中，幫助學生選擇合適的寫作素材，對素材進行深入的分析，加深學生對文章的意義和主題的理解深度，提高作文的質量。并且幫助學生養成在生活中積累素材的習慣，使學生從生活中的事情和閱讀的材料中積累素材，豐富寫作的內容，不斷的提升寫作的水平。

（二）閱讀

閱讀是提升寫作水平的有效方式，在高中語文教學中教師要通過閱讀幫助學生提升寫作能力。在教學中教師要合理的利用教材中的內容進行閱讀，讓學生在閱讀中去學習文章的結構和特點，通過對優秀文章的學習和仿寫，從而提升自身寫作的水平。在此過程中學生還能夠去感知文章中蘊含的思想感情，學習情感的表達方式，能夠將自己的文章變得有厚度，提高文章中的情感表達。除了對教材中內容的學習，教師要鼓勵學生在課下多進行閱讀，提升學生的寫作能力。學生在課下的閱讀更加具有針對性，能夠有效的提升學生的寫作水平。學 生可以選擇自己感興趣的內容，根據自己的水平選擇內容進行閱讀，更加符合學生的認知需要。在閱讀的過程中幫助學生感知作文的魅力，學習優秀的文章中的技巧，能夠掌握更加豐富的材料，從而豐富自己的文章。

（三）練習

在進行寫作學習中，教師要有規律的給學生提供寫作練習。在教學中，教師要通過多種形式進行寫作練習。教師可以在平時的教學中，讓學生進行仿寫和段落的書寫，進行有針對性的練習，使其掌握不同的描寫和敘述方式，從而練習得更加全面。同時，教師要在這種練習方式的基礎上對學生進行正規的寫作練習。每周的教學中，教師要選擇一段時間集中的讓學生進行寫作練習。根據學生的實際情況和制定的寫作教學計劃，選擇作為題目，在規定的時間和內容下學生進行寫作。寫作練習的意義在于，這是一個完成的寫作時間，在這段時間中完成的寫作步驟，學生能夠在集中的時間中進行正規的寫作鍛煉，能夠有效的提升學生的寫作能力。在學生完成作文后，教師要認真的進行批閱，找出學生作文中存在的問題，指出學生作文中的亮點，能夠讓學生了解自己存在的問題，更加有針對性的進行練習。在進行講解時，教師可以采用學生互評的方式，讓學生在互評中發現自己的問題，并能夠將其他學生存在的問題當成自己要避免的內容，在這個過程中不斷的提升自身的水平。當然寫作能力的提升并不是一天兩天就行的，教師要給學生積極的引導，幫助學生建立信心和積極性，使學生能夠不斷的學習，最終提升寫作水平。

在高中語文教學中提升學生的寫作水平對學生語文學科的學習和其他學科的學習都有著積極的影響，并且對學生的綜合能力的提升有一定的幫助。因此在教學中，教師要重視寫作教學，在教學中加入寫作方法和素材的內容，幫助學生學習寫作的基本要求和技巧，幫助學生正確的選擇和分析寫作素材。并且在教學中通過寫作的練習，幫助學生不斷的進步，提高學生的寫作水平。