地方本科院校材料與化工專業學位研究生培養實踐與思考*

李 辰，熊 壯，吳盼盼

(五邑大學 生物科技與大健康學院，廣東 江門 529020)

隨著國家對專業學位研究生教育的日益重視，我國研究生教育已由之前以學術性碩士(簡稱學碩)培養為主，轉變為當前學碩和專業型碩士(簡稱專碩)并重的培養模式，專業學位教育制度體系日益健全。國家經濟社會的迅速發展迫切需要高層次、強職業能力的專門人才，在國家政策和就業趨勢引導下，研究生尤其是專業學位研究生培養單位和導師要認真思考如何將符合新時代發展特色的教育理念貫穿到研究生培養全過程，并不斷聚焦和凝練專業特色，推動化工制藥行業新工科建設步伐，為企業源源不斷地輸送更多適應時代高速發展的優秀專業人才。

地方本科院校大都分布在省會城市以外，為省市所屬的普通本科院校。五邑大學成立于1985年，位于粵港澳大灣區重要節點城市廣東省江門市，是一所以工科為主的多科性大學，1998年獲得碩士學位授予權，是廣東省同類高校中最早獲得工科碩士點的地方高校，具有接收港澳臺僑學生、國際學生資格和優秀應屆本科畢業生推薦免試攻讀研究生資格。2017年成為廣東省高水平理工科大學建設高校，2021年獲批為博士學位授予立項建設單位，筆者所屬生物科技與大健康學院擁有 “大健康產業及清潔生產技術”廣東省高校特色重點學科，以及“藥學”廣東省高等教育“沖補強”提升計劃重點建設學科。擁有化學工程與技術和藥學兩個學術碩士學位點，以及一個“材料與化工”專業碩士學位點。“材料與化工”學位點由紡織科學與工程、材料科學與工程和化學工程三個碩士點發展而成，2021年我校材料與化工學位點招生123人。

1 專業學位研究生培養實踐探索

針對地方普通院校研究生招生和培養過程中出現的一些現實問題，國內一些大學在研究生培養方面有一些很好的做法值得學習借鑒[1-5]。筆者在下文分別闡述五邑大學材料與化工專碩研究生招生和培養過程中的一些做法，希望可以對其他地方本科院校研究生招生單位起到一定借鑒作用。

1.1 與時俱進，重構課程體系

2021年,五邑大學對所有專業研究生培養方案進行了修訂。學生從第二學期開始進行實踐教學和學位論文相關學習，定期進行組會報告，實踐教學鼓勵到企業、校企合作基地或研究生工作站完成，可采取集中實踐與分段實踐相結合的方式進行。材料與化工專碩新版人才培養方案課程體系中包括4門專業核心課，分別是材料與化工現代研究方法、試驗設計與最優化、高等分離工程和材料與化工安全工程，上述課程均按新版人才培養方案要求將實踐能力的培養融入到課程體系中，部分課程可在企業由校外導師實施授課。筆者近年來給材料與化工專碩講授高等分離工程專業核心課，課前給學生分享華東理工大學線上課程內容[6]，通過線上線下相結合模式使學生能迅速學習領略到行業內最新研究進展。新分離技術是分離工程領域研究的熱點和發展的前沿方向。本課程較系統地介紹分離工程的發展和趨勢，包括人類社會發展對分離技術的需求及其發展過程；主流分離單元操作及其應用簡介；傳質分離理論的發展；分離工程技術的發展對現代科學技術進步的作用；新分離技術及其工程化等。同時，將課程思政融入教學內容，通過深入淺出的工業應用案例教學(如屠呦呦團隊研究青蒿素治療瘧疾抗藥性問題)，并結合我校在分離工程研究中取得的部分成果，將科學精神、創新理念和新分離技術研發過程堅持不懈、孜孜以求的工匠精神與課程教學相結合，培養學生社會責任感，以及熱愛現代綠色環保分離技術工作的積極情感。該課程考核平時成績與期末成績按40%: 60%比例組成，平時成績包括考勤、解題式作業、研究型和課題調研型大作業、雨課堂等平臺小測驗等，注重過程考核評價學生實際能力的提升。

1.2 自力更生，注重本校優秀學生培養

隨著國家招生規模的逐年擴大，研究生招生人數增長迅速。然而，地方本科院校多處于三、四線地級小城市，地理位置不好，經濟欠發達，對學生的吸引力小。部分調劑生專業跨度大，材料化工專業基礎薄弱。為緩解第一志愿生源不足和生源質量不高問題，我院從學生大二開始實行“學士導師制”，即從大二開始學生利用課余時間進導師科研實驗室從事科研活動，不同年級的本科生與導師組形成科創團隊。結合學校創新創業教育工作，我院近年來實施“科創筑夢”計劃，學生在學士導師指導下申報項目或結合學生畢業論文(設計)課題開展實驗競賽，根據評比結果等級獲得學院一定比例的經費支持，以利于大學生創新創業計劃。將創新創業能力培養納入學院人才培養總目標，并積極融入學校創新創業育人體系。以導師制學生團隊為基礎，以提升科技創新、創業能力為目標，以參加科技競賽為導向，以科技創新團隊為載體，以項目孵化為抓手，全力營造大學生科技創新、創業氛圍，提升大學生創新、創業與實踐能力。學術導師在指導“科創筑夢”計劃期間，可挖掘發現一些具有科研潛質的好苗子，優秀畢業生可推薦免試攻讀碩士生，動員優秀畢業生積極備考本院碩士研究生，這樣可緩解第一志愿考生不足問題，且學生也非常適應導師課題組科研氛圍和實驗環境，更利于讀研后盡快取得更多科研成果。我院2019級材料與化工碩士生陳某樂便是我院培養的本科畢業生，在研一階段就有不少成果并因此榮獲國家獎學金。

1.3 內外聯動，加強雙導師工程實踐指導

與學術型碩士研究生只有校內導師不同，專業型碩士研究生除校內導師外，要求有校外導師共同參與指導研究生，尤其是該生的工程實踐能力的培養主要借助校外導師的力量。校內導師一般為博士，具有副教授職稱，特別優秀經費比較充足的講師經研究生學院認定亦可申請招收研究生；校外導師一般由企事業單位高級研發人員擔任，具有高級職稱，或具有中級職稱的博士擔任，為該行業資深工程技術人員，專碩學位論文由校內導師和校外導師共同指導完成。校內外雙導師責任分工明確，校內外導師指導過程貫穿整個專碩研究生育人環節，高校、企業和學生三方滿意度和認可度則顯著提升。企業可較早地參與學生的定向培養，在人才培養方案制定、課程設置等環節與對口高校學位點負責人及骨干教師溝通交流，在學生實習實踐及畢業論文等實踐環節實際參與指導工作。為保證專碩研究生培養質量，僅僅靠校外導師給學生的短期集中指導是遠遠不夠的，這就要求專碩的校內導師也應具有一定的工程實踐背景。“大眾創業，萬眾創新”，2017年人社部發布了鼓勵高校和科研機構的專業技術人員創新創業的文件，高校教師從創新創業教育知識的傳播者轉變為創新創業的實踐者，學校可以將校內導師推到企業生產實踐和社會實踐一線，通過承擔企業實際項目、到企業一線集中學習培訓、創辦科技型企業、到地方進行掛職鍛煉等，豐富和提升校內教師的實踐經驗與能力素質，以緩解專碩研究生導師工程實踐能力不足的問題。

1.4 需求導向，學位論文選題來源于企業

專碩學生的研究課題應來自企業實際問題，可涉及企業產品開發、管理等相關領域，將所學理論知識與工程實踐相結合，最終為企業實施知識創新轉化形成新工藝、新產品等。學位論文選題應面向企業需求，應選擇材料與化工學科前沿領域或對我國經濟和社會發展有重要意義的相關課題，應具有一定的技術難度和工作量，具有先進性與一定的創新性，能體現學生綜合運用科學理論、方法和技術手段解決實際問題的能力。從產業發展角度講，通過滿足行業企業的實際需求，吸引企業主動參與過程培養，提升專業學位研究生職業能力培養，是實現專業學位培養目標最有效、最直接的一個途徑。根據化工制藥企業生產研發實際需求或者具有明確精細化工或藥物生產開發應用價值，涉及藥學及臨床使用等相關領域的藥物科技轉化、生產與技改等實際問題都可以作為選題依據。學位論文形式多樣，可以是應用基礎研究、產品開發、案例分析、專題研究以及技改方案等，校外導師在工程實踐方面具有很多經驗，但如何根據學生個性特點因材施教，循序漸進地引導學生，讓學生逐步提高實踐動手能力以達到畢業要求是值得校外導師深入思考和探索的。專碩研究生的研究課題要有一定的創造性、新穎性和實用性，并具有與之相適應的工作量，這里的工作量既包括在校內系統學習和完成的課程和校內導師布置的研究任務，也包括在校外生產實踐的論文課題，且校外的實踐創新工作量要達到學校和導師的要求。學位論文選題可從如下幾方面進行評價：實用性(占50%)、新穎性(占20%)、創造性(占30%)，由此可知實用性在論文選題中的重要性，這也符合企業需求導向的專碩研究生培養目標要求。

1.5 結合地方產業，凝練專碩培養特色

學碩和專碩的主要差異體現在“職業性”的本質屬性上，材料與化工專碩研究生是培養應用型高層次人才的，主要培養的是“化工或制藥工程師”，畢業后一般直接進入企業，從事相關領域工程技術工作。地方院校與重點院校在人才培養方面一定要有所區別，我院專業碩士研究生人才培養定位是“結合地方特色產業，大力發展對口高技術人才”。江門地處粵港澳大灣區，重點發展光電材料、智能制造、生物醫藥、大健康等特色產業，專碩研究生培養應充分考慮產業學科交叉，凝練培養特色優勢，主動與當地乃至粵港澳大灣區領域重點龍頭企業對接，加強專碩研究生的聯合培養。例如結合地方產業實際，可將藥食同源天然植物資源開發利用凝練為我院研究生培養特色之一。新會陳皮為嶺南特色藥食同源植物資源，是國家地理標志產品，深受海內外華僑及兩廣地區百姓的喜愛，在新冠肺炎預防治療中也發揮著重要作用。2022年3月，兩會代表云南白藥集團中藥研發總監朱兆云認為：“中藥材能推動大健康產業發展，而且能促進農民致富、鄉村振興，還能促進生態文明建設。”憑借地理優勢(新會陳皮道地產區距五邑大學校區僅半小時車程)，響應國家鄉村振興號召，近年來我院教師與新會陳皮產業多家企業開展產學研合作，在道地產區共建產學合作教育基地，每年11-12月是制作新會陳皮的新會柑大量豐收上市季節，我院組織多名研究生赴實踐基地實地參觀學習新會陳皮種植、采摘、開皮、生曬、陳化、加工全過程。通過校企協同育人機制，為地方特色醫藥健康產業經濟發展提供后備軍。

2 存在問題

在我院研究生培養過程中也發現存在一些問題值得思考：

(1)儀器管理制度有待完善。高等院校購買進口儀器設備可辦理免稅，但儀器管理上還存在不少問題。學院平臺儀器設備精度高、數量多、操作難，而學院專職實驗管理員老師太少，除價格高且使用率極高的高分辨質譜和核磁共振儀外，其他儀器日常管理和維護欠缺，因無專人管理儀器在使用兩三年后陸續出現問題或故障，對科研工作效率造成一定影響，研究生們的測試樣不得不對外委托送樣，周期長花費大。鑒于此，可聘請學院對儀器操作熟悉的教師為新生進行培訓，再評選一些學有余力且動手操作能力較強的研究生做助教進行日常運行和維護。學院給助教和儀器管理老師一定的勞務補貼或績效獎勵。

(2)研究生心理健康問題。當今社會瞬息萬變，急功近利、心浮氣躁的情緒在學生中也很常見。地方院校調劑生比例高，其中有部分還是跨專業學生，他們學科底子薄，專業能力相對較弱，課題研究進展較緩慢，學生有畏難和消極情緒。作為學生培養質量的第一責任人，導師應在平日多留意學生的科研情況、思想動向和情緒等，多與學生談心談話，發現問題并及時給予心理疏導，使學生能全力投入科研創新或生產實踐活動，切實保障研究生培養質量。五邑大學研究生學院自2020年起，規定每學期開學初各年級研究生須與導師面談，就自己的學習、生活、科研進展及心理狀況和導師進行匯報，導師給予相應的心理疏導，形成談話記錄簽名后交學校審查。

3 結 語

地方院校在地理環境、師資平臺和經費資助等方面，與一、二線城市的重點院校不可相提并論。隨著國家、行業企業對專業碩士研究生的需求量日益提高，地方院校應結合地方產業優勢凝練研究生培養特色，與企業發揮各自優勢并深度融合。高校和企業應加強對專業學位研究生的雙師雙導，以畢業論文選題為抓手，以企業實際需求為導向，開展產學研合作和研究生聯合培養，此舉不僅有利于幫助企業解決技術難關，提升技術水平，高校教師的工程實踐能力也得以加強。