淺談新課標(biāo)背景下游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

戴擁軍

伴隨著新課標(biāo)的改革，我國的教育事業(yè)也迎來了全新的局面。學(xué)校體育運動活動也引起了社會各界的廣泛關(guān)注，而體育游戲活動在此當(dāng)中的比例也占據(jù)了重要的比例，在開展體育運動游戲活動的過程中，每個學(xué)生的身心都能夠獲得更全面的發(fā)展和提升，不但能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還能夠讓每個學(xué)生的思想活動變得更為活潑，教師在此過程中也應(yīng)該積極備課，因材施教，選擇適合學(xué)生的做的游戲。從而使學(xué)生感受到體育活動帶給自己的改變，積極地參加到體育游戲比賽當(dāng)中去。基于此，本文主要從多方面研究游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用，以供參考。

體育游戲是過程成長和智力發(fā)展相結(jié)合的活動形式，對學(xué)生的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。在中小學(xué)體育運動課程中，游戲教學(xué)活動因其內(nèi)容豐富多樣和趣味性較強的優(yōu)點，同樣也可以訓(xùn)練學(xué)生的團隊合作和公平競爭意識，受到師生的一致青睞。近些年來，隨著體育游戲在課堂教學(xué)中的深入運用，探究合理有效地使用體育游戲教學(xué)的方法，促進體育課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而有利于達(dá)成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，成為體育教學(xué)中優(yōu)先考慮的問題。

1 游戲在小學(xué)體育教育中的重要性

伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，中國教育事業(yè)也隨后展開了變革，而學(xué)校對體育的教學(xué)水準(zhǔn)也在隨之提高。為了響應(yīng)國家的教育政策，在小學(xué)中不同專業(yè)的教師們也將接受教育并對教學(xué)方法加以革新和改造。在小學(xué)體育教育的發(fā)展過程中，兒童運動游戲占據(jù)了較大的比例，這也將是一個全新的教育理念。體育游戲可以是學(xué)生的積極性變高并且養(yǎng)成獨立思考問題的能力。因此體育老師在課堂上讓學(xué)生多多接觸體育游戲是非常有必要的。

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在以往的體育教學(xué)過程中，由于老師的教學(xué)方式較為單調(diào)，這樣使得整體教育的過程更加枯燥無味，使孩子們在練習(xí)的過程中也就培養(yǎng)不了練習(xí)的積極性，這樣做對體育活動的進行與開展是十分不利的。如果在實施運動課堂教學(xué)的同時能夠恰如其分地加入身體活動，就能夠使運動課堂教學(xué)的效果大大提高，能夠調(diào)動孩子在學(xué)習(xí)活動上的積極性，小學(xué)體育教學(xué)中最難攻克的就是學(xué)生的行動性，如果老師將游戲貫穿到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生也會給快的接受這一方式，學(xué)生的行動性可以幫助學(xué)生了解整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

1.2 使學(xué)生的智力地得到發(fā)展

學(xué)生的智力發(fā)展離不開學(xué)生在學(xué)校的體育運動，體育老師在進行教育的時候要讓游戲貫穿到整個教育的過程中，在進行體育教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生動腦筋想出更多的游戲方式，無形中對于學(xué)生來講也是對智力開發(fā)的重要途徑。學(xué)生在進行體育游戲的過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、禮貌謙讓、團結(jié)友愛、互幫互助的優(yōu)良品德，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，便可以更好地推動體育課程的進展。

2 體育游戲特點

2.1 競爭性

在游戲開展上，游戲側(cè)重于對抗形式。在對抗的同時學(xué)生之間以競爭者的角色出現(xiàn)，可以使小學(xué)生的好勝心得到滿足。

2.2 趣味性

體育游戲形式多變，內(nèi)容豐富，且具有濃厚的趣味性，可以同時滿足小學(xué)生的活潑好動、探索和求新需求，受到學(xué)生的一致好評。

2.3 教育性

體育游戲不但有利于對學(xué)生團結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律的精神培養(yǎng)，而且可以使學(xué)生形成機智、堅韌、勇敢的良好品質(zhì)。不管是從教育學(xué)角度，或是社會心理學(xué)角度，甚至是運動生理學(xué)角度看，都是有益無害的。

3 體育游戲在以往小學(xué)教育中出現(xiàn)的問題

3.1 方式單一，缺乏趣味性

當(dāng)今社會有的小學(xué)體育教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課程剛剛開始的時候跟學(xué)生講相關(guān)的體育活動注意事項，然后讓學(xué)生進行自由活動這節(jié)課便結(jié)束了。或者就是帶領(lǐng)學(xué)生跑步、做操、跳繩等一些運動方式。久而久之，學(xué)校生活便會感到枯燥而乏味，體育課也就顯得越來越無趣了，而學(xué)生的興趣愛好也就會一點點地點點地減少，所以學(xué)校設(shè)置體育課也就是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)并促進學(xué)生的全面發(fā)展，但是有學(xué)校老師卻不是很重視，存在應(yīng)付性教育。課程沒有太多新意，這樣的教學(xué)方式固然是不行的。小學(xué)生在小學(xué)階段真實好奇心特別強烈的時候，老師在這個時候不加以引導(dǎo)教學(xué)，利用孩子這一特性，是對學(xué)生版和教育的不負(fù)責(zé)任。

3.2 學(xué)生本身對體育并不關(guān)注

據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在學(xué)校的很多學(xué)生對于體育活動是存在抵觸心理的，懶得動彈。對于體育游戲更是不用說了，沒有興趣，又怎么推動其相關(guān)的發(fā)展呢，老師在教學(xué)的過程中，學(xué)生也是采用消極對待，不認(rèn)真地去做，又怎么會能夠達(dá)到一個良好的教育狀況。現(xiàn)在很快多小學(xué)生，一上課就想逃避，冷了熱了都不想出來，比起體育活動，好像更愿意在教室里上自習(xí)，如果學(xué)生在進行體育游戲的時候就產(chǎn)生抵觸心理，那么體育可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)就無從談起了。

3.3 學(xué)校老師素質(zhì)有待提高，缺乏安全

體育課是一種需要應(yīng)用多種器材的課程，在此過程中，如果老師在體育游戲之前沒有做好安全工作，輕者只是小磕小碰，但是嚴(yán)重的可能會造成生命危險后果是不堪設(shè)想的，在自由活動之前老師沒有給學(xué)生交代好注意事項，沒有帶領(lǐng)學(xué)生進行拉伸，這些情況都或?qū)е聦W(xué)生在就有活動的時候造成損傷，在學(xué)生做一些危險的動作老師沒有及時地進行制止，就會對學(xué)生的身體造成嚴(yán)重的損傷，后果也是十分嚴(yán)重的。

4 體育游戲運用于小學(xué)體育課堂的策略

4.1 科學(xué)性和活潑性相結(jié)合

游戲教學(xué)中最突出的特征就是生動活潑，如果游戲中沒有了活潑性，那么游戲的意義將不復(fù)存在。所以，老師在學(xué)校體育活動中運用體操活動中，要盡量把全體學(xué)生都動員起來，讓每個學(xué)生都可以在游戲中釋放天性，展現(xiàn)自我，把游戲價值發(fā)揮到極致。不過，如果是老師只注意到學(xué)生游戲的活潑度，卻不能進行合理地教育學(xué)生，很有可能事與愿違，造成課堂紀(jì)律過于寬松，學(xué)生不服從課堂紀(jì)律。再加上他們在運動課堂上的一走一動，會加大發(fā)生運動事故的可能性。鑒于此，教師在體育課堂中運用體育游戲時要兼顧到組織紀(jì)律管理和活潑性，在確保課堂紀(jì)律的規(guī)范化同時為課堂增加樂趣。

4.2 創(chuàng)設(shè)適宜游戲場所，保障體育教學(xué)安全

體育游戲在小學(xué)體育課堂上的有效導(dǎo)入和開展，需要以創(chuàng)設(shè)適宜的游戲場所為保障，這是因為小學(xué)體育課堂上的教學(xué)資源條件是相對固定的，能夠直接導(dǎo)入和開展的游戲項目也相對有效，所以體育教師在創(chuàng)編游戲教學(xué)資源時，要同時考慮游戲活動開展的適應(yīng)性，對于需要配置新器材、新設(shè)備的，一定要結(jié)合實際條件進行配置。同時，對于參與人數(shù)較多和競爭比較激烈的游戲項目，體育教師必須做好游戲教學(xué)的組織管理工作，游戲場所的安全性是要考慮的首要問題，如在游戲教學(xué)前要認(rèn)真檢查場地的平整程度，游戲器材的性能狀況等。不僅如此，體育教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真遵守游戲規(guī)則，如在投壺游戲當(dāng)中，學(xué)生要在規(guī)定的區(qū)域進行投壺，其他同學(xué)則要在安全區(qū)域等待。

4.3 重視游戲教學(xué)的情境導(dǎo)入，創(chuàng)新教學(xué)模式

在運動與娛樂教學(xué)中，為充分調(diào)動孩子的活動熱情，教師需要在游戲情境上下功夫，確保游戲?qū)氲娜の缎院蜕鷦有裕@就要求體育教師在課堂教學(xué)中進行科學(xué)合理的創(chuàng)新，讓學(xué)生長時間保持極高游戲參與度。在游戲情境的導(dǎo)入中，可挑選適宜學(xué)生發(fā)展的生活化場景，確保學(xué)生盡快地融入游戲角色扮演中來，讓學(xué)生在愉悅的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育技能，提高學(xué)生的主體性。為了進一步創(chuàng)新教學(xué)模式，在體育游戲的設(shè)計過程中教師要提高學(xué)生的體驗感，提高游戲道具的使用度。如要訓(xùn)練學(xué)生的人體協(xié)調(diào)意識和人體協(xié)調(diào)性，可設(shè)計帶球過障礙物、夾球跳、頂球跑的游戲，讓學(xué)生分組比賽，每一組選派三名學(xué)生參與游戲，對最先完成比賽的一組進行獎勵。讓學(xué)生在不同的游戲參與中體驗新鮮感，同時有助于鍛煉學(xué)生身體各部分的技能，讓學(xué)生享受體育游戲帶來的快樂。

4.4 對體育游戲進行宣傳，使學(xué)生愛上體育運動

教師在課程開展的過程中，要認(rèn)識到體育項目的意義，加強體育運動的推廣工作，使一些學(xué)生對運動游戲產(chǎn)生濃厚興趣，使他們了解運動游戲給予學(xué)生的益處，增加比賽的興趣，調(diào)動他們開展運動游戲項目的積極性。老師也要到站在學(xué)生的角度來引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生體育游戲?qū)τ诰徑鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有著很大的作用，減少學(xué)生在生活中生病的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)文化課的時候可以減輕身體的疲憊感。

4.5 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲

在每堂課程的準(zhǔn)備階段，學(xué)生可以根據(jù)課程目標(biāo)進行自己所需要的準(zhǔn)備時間。這一預(yù)備項目主要指在運動之前要作的一系列身體訓(xùn)練，包括隊列隊形訓(xùn)練、步跑交替訓(xùn)練、韻律操、武術(shù)操及一般預(yù)備訓(xùn)練和專門性預(yù)備訓(xùn)練。其目的是讓人體各器官都預(yù)先進行適宜的運動，為逐步完成各項運動操作和增加活動力量做好預(yù)備，避免傷害事故的發(fā)生。這些課程的設(shè)置都是在健康第一的教育理念引導(dǎo)下，特別針對全體學(xué)生，以鼓勵他們身心充分開發(fā)，并全面的練習(xí)好身體的肌群以及各個關(guān)節(jié)的韌帶。尤其要重視最薄弱肌群的訓(xùn)練，更要重視練習(xí)的科學(xué)性，讓孩子愿學(xué)樂練，獲益終身。而這樣的教學(xué)方式滲透到了形式多樣、興趣活動中，很受孩子的歡迎，這樣激發(fā)了孩子主觀能動性，激發(fā)了他們的練習(xí)欲望。使他們在玩初中，學(xué)中玩，切實實現(xiàn)了寓教于樂。比如：學(xué)校在組織教學(xué)活動時，就可以利用老師們開動火車引導(dǎo)學(xué)生去鄉(xiāng)村觀察農(nóng)家伯伯們勞作情況的游戲活動，來替代過去枯燥無味的慢跑活動，并可以依據(jù)情況隨意地調(diào)動隊形和行駛路線來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于達(dá)到準(zhǔn)備教學(xué)活動的目的。

4.6 通過適當(dāng)進行游戲教學(xué)，取得事零點五功倍的研究的成果

本課程中，基本部分是教學(xué)的重點組成部分，這一章的課程是孩子掌握基礎(chǔ)技術(shù)、了解基礎(chǔ)的原理、鍛煉身體的課程。運動項目是為基礎(chǔ)訓(xùn)練的課程，在教材中貫穿并使用一些以專項鍛煉為主的項目，盡量做些誘導(dǎo)性的項目訓(xùn)練和適當(dāng)?shù)妮o助性項目訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者進一步的認(rèn)識理解課文知識，比較熟練地學(xué)會運動技巧和培養(yǎng)自己的身體素質(zhì)。如：我們在學(xué)排球中的正面手則墊球技術(shù)一節(jié)課，在訓(xùn)練的同時我們還要求與學(xué)員進行了一次你投我接的比賽，在規(guī)則上要求由一名男生正手持一個框，另一名男生則拋著一條大學(xué)生排球出去，將接球的人正手平直舉框在胸腹中間，并利用雙腳的移動尋找好目標(biāo)接球。這種活動也在無形中模仿了足球正面手的墊球技術(shù)的腳步移動技巧。正是這樣活動式的教育，讓孩子永遠(yuǎn)處在一種輕松、活潑、和諧的課堂生活環(huán)境中，發(fā)揮主體能動性作用。再如：在開展負(fù)重賽跑活動中，我們可開展一種人背人撿壘球的競賽活動。教練先給他們適當(dāng)?shù)膭幼鞔钆洌缓蠓譃槿舾闪α肯喈?dāng)?shù)男∵\動隊，再畫個面積相當(dāng)大的圓圈，在圓心處放著幾個壘球，各運動隊伍都要按照間隔在相應(yīng)的位置，分別站立在原上的各個地方。聽到哨子后，運動員遵循著相同的比賽規(guī)則，快速走向中心，在負(fù)重時都要彎腰或下蹲讓背后的人去撿地上的小壘球，在散架或摔倒時拾到的球都沒有，最后哪個人在規(guī)則時限里拾到的壘球最多為勝利，在整個比賽中每個運動員都要積極發(fā)揮自身的力量，互相合作，協(xié)同配合，積極爭取最后的成功。在比賽過程中學(xué)生明白到，個人的成功是溶解在團隊的成功當(dāng)中的，并認(rèn)識到了和諧融洽、互幫互助的關(guān)系的重要意義。他們盡情地分享參加體育鍛煉的快樂，在實踐中感受獲得成功的快樂，提高自己鍛煉的能力。

4.7 合理設(shè)計游戲教學(xué)，注重有效性和實效性

盡管學(xué)生們參加比賽活動的興致非常濃，而且成效也良好，可是我們要時時關(guān)注的是比賽的設(shè)置要符合教育，而且難易也要合理。我在課堂中的一些比賽，就設(shè)置的錯誤。例：在開展前擲式實心球教學(xué)活動時，我創(chuàng)設(shè)了游擊隊員拋石打鬼子的比賽。比賽確定如果一個隊擊中鬼子的數(shù)量最多就勝利了，但在比賽初中生們卻是為比賽的勝利而在比賽中，因為學(xué)生們一味尋求比賽的勝利，卻忽略了動作流程和動作特點，根本就不會顧及技術(shù)動作，從而造成了錯誤動作的形成，最終達(dá)到不到既定的效果。這也是在運動課程中運用游戲教育方法的一個十分關(guān)鍵的問題，學(xué)生必須在設(shè)計游戲和實施活動的時候仔細(xì)思考。

每堂課程的最后部分，其主要目標(biāo)是讓人們由激烈的活動狀態(tài)回歸到相對平靜中，使人體的所有臟器在壓力中松弛下來。在音樂整理活動中強調(diào)了全身心的放松這一特色，而運動項目在這一過程中也有著不錯的效果。比如，我創(chuàng)編的一項音樂項目我是一只小蜜蜂，就是要求孩子們聽著輕松的樂曲自由自在地進行或模仿音樂，并幻想以一種美妙的、自然的、輕柔的方式完成放松項目，使他們在放松愉悅的環(huán)境中完成一堂課的內(nèi)容后，以良好的身心狀態(tài)重新投入到其他科目的音樂練習(xí)中。

5 結(jié)語

總之，體育游戲在小學(xué)體育課堂上的運用，可以有效增強體育課上的趣味內(nèi)容和快樂元素，讓小學(xué)生在快樂的教學(xué)氛圍中增強體育學(xué)習(xí)的主動性，獲取更多的愉悅體驗和快樂體驗，進而減少在體育學(xué)習(xí)中的畏難情緒和抵觸心理，提高知識學(xué)習(xí)和身體鍛煉的效率，實現(xiàn)個人身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)實驗小學(xué)）