業(yè)余體校運動訓練管理模式的研究

王銀鳳

業(yè)余體校的運動訓練管理主要包括三個部分，分別為運動員、教練員以及訓練內(nèi)容。三個板塊既要擁有相對獨立的系統(tǒng)，還要具有一個統(tǒng)一的管理模式，便于各方面工作相互協(xié)調(diào)配合。本篇基于業(yè)余體校運動訓練管理模式進行研究，提高教學質(zhì)量，以促進體育教學事業(yè)的進步。

1 業(yè)余體校運動訓練管理模式現(xiàn)狀

1.1 對運動訓練管理模式的思想認識不到位

思想認識影響行為習慣。教師對運動訓練管理持有什么樣的思想觀念，就會實施什么樣的教學策略。很多教師在實踐訓練的過程中，并沒有體現(xiàn)出運動訓練管理模式的重要意義，意識不到一套完整的管理體系對學校與課堂教學產(chǎn)生的影響作用。僅僅短暫的追求管理模式為其帶來的新鮮感和教學的優(yōu)越性，過于局限的追求學生的訓練成果，甚至忽略了管理模式對學生的長期教學意義，這很不利于學生的全面發(fā)展。

1.2 管理制度不夠完善

在當前業(yè)余體校訓練管理模式中，制度不夠完善是教學實施具有一定難度的主要因素，其問題主要分布在三個方面。第一點，機制不健全。完整的管理機制是基于體校的實際情況展開的，需要根據(jù)教師的數(shù)量，學生的數(shù)量，體校的基礎(chǔ)情況聯(lián)合制定，而當前有很多體校的管理制度側(cè)重于學校情況，但是忽略了學生與教師的執(zhí)行能力，導致制度與體校不匹配，很不利于體校的進步與發(fā)展。第二點，基礎(chǔ)設(shè)置不科學。其主要表現(xiàn)為很多管理制度沒有考慮到不同年齡、不同體質(zhì)學生的能力，將學生統(tǒng)一劃分，導致了學生在運動訓練時個人優(yōu)勢難以的得到發(fā)揮。并且，在對于一些比較具有體校特色的基礎(chǔ)建設(shè)上，體校并沒有將其優(yōu)勢展現(xiàn)出來，對于科學合理分配工作執(zhí)行不到位。第三點，缺乏嚴格的管理和約束機制。有些體校在制度上花費很多功夫，但是卻沒有考慮到如何將管理制度精確到教師與學生身上，沒有將其放在考慮范圍內(nèi)，導致相關(guān)的約束與獎勵條例發(fā)揮不到本身的作用。要注重激發(fā)教師的主觀教學意識，設(shè)置相應的獎勵鼓勵教師，才能夠保證管理計劃的長期執(zhí)行。

1.3 運動訓練教學僅存于表面，教學形式缺乏多樣性

對于理論而言，每一次的知識講解都應該具有比較嚴格的課程規(guī)劃以及時間安排，在運動訓練的實際教學中，通常會對于訓練的內(nèi)容上來看，教師對基礎(chǔ)內(nèi)容的講解花費了大量的時間，導致學生的訓練實操時間減少，并且，由于訓練活動的范圍較大，學生的人數(shù)居多，教師很難將所有學生都控制在視線范圍內(nèi)，學生不易管理，如果教師在管理學生上面花費過多時間的話，那么就會在教學形式上缺少策略和教學多樣性，課堂的控制上就會出現(xiàn)學生狀態(tài)散漫，課堂內(nèi)容具有不確定性的情況，這樣訓練的效果就會受到影響。運動訓練教學中，要將訓練模式的多樣性展現(xiàn)出來，這樣一來，學生對于訓練的積極性和運動訓練的熱情才能夠有所提高。當前教師在理論知識與實際訓練上無法做到均衡分配，這種情況下，不但學生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，學生動作不標準的問題便顯得尤為突出，分配不可均勻的問題會導致教師的工作內(nèi)容重復，只有通過逐一糾正才能夠解決問題，才能為學生打好運動訓練的基礎(chǔ)。所以，在訓練課程之前，教師一方面要將訓練標準化，并制定多樣教學模式，使課堂向著高質(zhì)量、高效率水平發(fā)展。并且，對可能發(fā)生的突發(fā)情況，教師要制定備用計劃方案，保證運動訓練的順利進行。

2 業(yè)余體校管理部門要建立完善的教育管理體系

為了使運動訓練順利的進行，能夠隨時應對并處理突發(fā)事件，業(yè)余體校管理部門要建立完善的教育管理體系，保證體校事業(yè)的健康發(fā)展。要建立教育管理體系，體校教育要從以下幾點出發(fā)。

2.1 樹立正確的校風

在開展運動訓練的過程中，教練在其中起到了引導學員、管理課程的作用，作為課堂的引導者，教練不僅要將體育知識技能傳授給學生，同時，更加要對學生的人生觀、價值觀進行培養(yǎng)，將品德教育作為重要的教學內(nèi)容。學生在運動訓練的過程中，其主觀學習能動性較差，在課堂上常常處于被動地位，教師要在其中起到榜樣作用，在課堂中，教師要及時傳遞給學生良好的生活狀態(tài)，正確的思想觀念，以樂觀、積極的態(tài)度面對生活，用自己的情緒去感染學生，久而久之，學生熟悉了這種課堂狀態(tài)，習慣了同一種狀態(tài)，自然而言的就會形成良好的校園風氣。良好的校園風氣是學校良性發(fā)展的前提，校風建設(shè)在建立完善的教育體系上，是基礎(chǔ)，更是保障。

2.2 建立管理體系以及其實施范圍

管理體系在運動訓練的模式中能夠起到很好的約束作用，在學校的部門管理中，一套合格的管理體系應該落實到學校的每一個環(huán)節(jié)，才能夠避免由于管理疏忽有可能發(fā)生的問題。基于管理體系的實施路徑，學校要將其擺在實際情況上，既要適合本校的校風特色，還要符合校園未來的發(fā)展路徑。例如，基于校園的學員訓練計劃，學校要做到既包含學校特色，還要符合本校發(fā)展方向。在每個月的固定時間，學校都要召集教師，開展討論會議，根據(jù)學員的情況進行探討，制定符合學生未來發(fā)展的學員訓練計劃。同時，在每周教師內(nèi)部都要開展討論會議，會議內(nèi)容是基于一周的實際教學情況，教師總結(jié)學員與訓練計劃之間的適配度，是否真正的符合學員的身體情況，是否需要做出調(diào)整等。除此之外，在對于教師的管理上，學校也要適當加強。教師在進行運動訓練課堂上，課堂狀態(tài)、課堂教學都會對學生產(chǎn)生影響，好的課堂狀態(tài)對課堂質(zhì)量有著直接的影響。教師之間也可以通過聽課、開展公開課、課堂評價、對學生的課堂滿意度進行調(diào)查等方式完善課堂訓練模式，授課教師通過整理、總結(jié)學生與其他教師的意見看法，對授課內(nèi)容做出調(diào)整，使課堂得到優(yōu)化和提高。

2.3 注重教師的選拔和培養(yǎng)工作

體校運動訓練管理中，從加強師資隊伍建設(shè)的角度入手，會對優(yōu)化體育課程教學內(nèi)容起到實質(zhì)性的作用。在開展課程訓練的教學中，教師首先要做到的就是對訓練節(jié)奏上有一個明確的把握，從而對學生的訓練方向和訓練節(jié)奏安排合理。基于課堂教學項目來看，學校提倡教師的教學應該尊重學生的個體發(fā)展和個體差異，充分考慮到學生的體力，精神力以及身體狀況的不同，將學生的全面發(fā)展融入體育教學中去，培養(yǎng)學生德智體美的全面提高。在對教師隊伍的要求上，教師要提高職業(yè)道德素養(yǎng)，提升思想高度，重視全面教學對學生產(chǎn)生的影響作用。在運動訓練中進行改革教學，其目的不僅是為了使學生保持健康的體魄，在學生身心發(fā)展上，教師也要實施詳細的教學計劃，促使學生身心得到良好發(fā)展。其次，教師要保持積極樂觀的生活態(tài)度，課堂教學中才能夠使學生的情緒和心理活動受教師影響，維持一個良好的學習狀態(tài)。同時，體校對教師的課程要求還要體現(xiàn)在教學的體育教學的統(tǒng)一性和多樣性上，既要保證學生在課堂上能夠獲得系統(tǒng)性，整體性的教學，還要根據(jù)學生的學習情況做出符合其自身條件上的教學訓練安排方案，培養(yǎng)學生多項計劃。在訓練計劃中，教師要做到教學活動的創(chuàng)新，引導學生多去嘗試新的東西，并且觀察和了解學生的自身特點，隨時調(diào)整訓練計劃，使學生的自身能力與個人優(yōu)勢得到發(fā)揮。例如，為促進體育課程教學改革，學校可以舉行籃球比賽，優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生對體育課程的興趣。除此之外，在教師的培養(yǎng)上，也要進行培訓計劃的制定，保證教師能夠?qū)W習到更多的教學策略，與其他的教師進行學術(shù)交流，才能夠創(chuàng)新課堂訓練計劃。最后，要為教師提供一個良好的工作環(huán)境，適當為教師提供獎勵，使教師得到鼓勵，給教師自由發(fā)展的空間，發(fā)揮教師在工作上的主動性。

3 業(yè)余體校運動訓練管理要堅持以人為本

教育無論是從什么角度出發(fā)，都應該立足于學生本身，即以人為本的教學理念。一切訓練與活動計劃都應該圍繞以人為本而展開。在運動訓練的計劃中，要將學生的主觀能動性作為教育的核心理念，保證學生在得到良好的運動訓練的同時培養(yǎng)運動習慣。

3.1 提高學生自主學習和自主訓練意識

教師在開展訓練的過程中，學生是課堂的主要接收者，所以學習狀態(tài)、訓練的學習體驗非常重要，不能令學生處于課堂的被動狀態(tài)，要保證學生在訓練過程中的自主學習意識。教師對此要采取一些教學措施，充分增強學生的課堂主觀意識，才能夠使課堂成為學生的學習樂園。同時，在提高學生的自主學習訓練意識上，教師要做到全面、具體。一方面，學校要做好學生的心理建設(shè)工作，引導學生正式運動訓練，從而減輕學生的心理壓力，才能讓學生充分的意識到開展運動訓練計劃是以學生為中心，幫助學生提高身體素質(zhì)的活動。使學生積極參與教師的訓練計劃；另一方面，培養(yǎng)學生的自主訓練意識前期需要教師的約束，去如何約束是一個重要的問題，基于后期主要的是學生的自我管理的情況，教師要讓學生自己了解到自己的實際情況，掌握自身的優(yōu)勢與存在的不足之處，鼓勵學生自己向教師提出對訓練計劃的意見看法，然后做出調(diào)整。作為學生的引導者，教師要正確的引導學生，幫助學生分析訓練計劃的可行性，給與學生意見。

3.2 制定集體訓練管理計劃方案，培養(yǎng)學生的團隊榮譽感

在以學生為核心的教育理念中，培養(yǎng)學生的集體榮譽感一直是學生教育的重要板塊。要使學生充分的感受到校園是為學生創(chuàng)造幸福與快樂的場所，而不是約束其行為，限制其活動的罪魁禍首。在訓練計劃中，通過制定集體訓練計劃，使學生感受到集體的歸屬感、集體榮譽感是非常重要的，這樣能夠使學生更加快速的融入集體，熱愛集體生活和校園生活。學校方面，要多關(guān)注學生的日常生活狀態(tài)，及時解決學生的問題，對學生的飲食嚴格要求，對學生的生活質(zhì)量嚴格把關(guān)和控制。在其他方面，譬如學生的體育活動上面，學校可以與教師一起創(chuàng)辦體育活動，讓學生之間多進行交流。例如，學校可以組織籃球比賽。籃球比賽是一種集體活動，能夠很好的促進學生之間的感情，另外，學生之間開展競技活動，也能夠培養(yǎng)學生的體育運動精神，對學生的體育訓練也能夠有所幫助。在競賽過程中，學生分為兩隊，同隊成員通過相互配合，彼此之間會更加信任，相信隊友，獲得比賽的勝利后也會感受到集體的榮譽感與成就感，這對減輕訓練壓力，緩解訓練過程中所產(chǎn)生的焦慮感會有很大的幫助。

3.3 建立健全運動訓練管理機制

管理模式的形成需要一定的時間，不僅僅是在管理模式的建立上面，一套完整的管理體系還需要經(jīng)過實踐的檢驗，才能夠完全的契合本校的發(fā)展前景。所以，學校方面要與教師積極的進行溝通，對模式的制定與實施上面要分工明確，承擔其應盡的責任和義務。學校方面，主要負責兩個部分。其一是體育設(shè)備的資金投入以及訓練活動場地上，運動管理模式的更新，更加意味著教學活動的創(chuàng)新，所以對于訓練所需要的器材和設(shè)備上面，就一定需要進行更新?lián)Q代，對于訓練場地的選擇上，學校也要慎重考慮，保證教師訓練計劃的順利進行。運動訓練所需要的設(shè)備與開展訓練的場地是訓練取得良好教學效果的外在因素，卻也是必備因素，這關(guān)系到了學生的課堂體驗，教師的教學水平。其二，運動訓練計劃要受到足夠的重視。很多學生將運動訓練作為一項簡單的活動，沒有認真對待，所以，提高訓練的教學地位，不斷完善體育教學體系，是學校應該開展的第二項工作，只有教師與學生真正意識到了體育運動訓練的重要性，意識到學校對此保持的態(tài)度，才能夠重新審視運動訓練的課堂教學。通過對管理模式的嚴格要求，才能夠改變改變教師對于運動訓練的觀念和看法，進一步將計劃落實到訓練管理模式上面。第三點是對管理模式的進度把握。學校要掌握教師的管理動態(tài)數(shù)據(jù)，與教師多溝通，保證訓練管理模式朝著穩(wěn)定的方向發(fā)展。只有對運動訓練付諸足夠多的行動，才能夠使其得到更多廣泛的關(guān)注和認可，這樣才能夠加強教育管理機制，這在對對學生進行運動和訓練上能夠起到促進作用。在每一步的計劃中，教師都是學生與教師很好的溝通橋梁，通過從管理模式的進展和學習效果兩方面入手，會有效推進管理模式的完善腳步，提高效率，保證質(zhì)量，促進體校運動訓練管理的顯著增強。

3.4 根據(jù)訓練內(nèi)容及實際情況對學生進行分組

教師在開展運動訓練的過程中，要注意對教學的策略做出調(diào)整與安排。合適的訓練計劃，會對學生產(chǎn)生重要的作用。根據(jù)每一位同學的身體情況、個人學習能力會有所不同，教師可以對學生進行分組教學。利用學生的需求不同，教師要做到因材施教。根據(jù)學生的學習狀態(tài)不同，其中，有一部分學生沉默寡言，從不主動提出問題，而有一部分學生課堂的積極性很高，這時候教師就可以將這兩類學生分到一組中，比較喜歡說話的就會將整組的學生帶動起來，這樣學生之間就能取長補短，共同進步。還有一種分組情況是根據(jù)運動訓練效果進行分組的，有的學生身體素質(zhì)良好，有的學生身體素質(zhì)較差，所以教師可以將同一類型的學生進行放在一組，這一組的成員可以進行下一個運動訓練項目。這樣既保證了學生的訓練質(zhì)量，還保證了訓練的效率。教師進行分組時要公平公正，鼓勵學生積極提出相關(guān)于的分組的建議，才能夠使教學質(zhì)量越來越好。除此之外，在訓練過程中，教師也可以分別在體態(tài)、力量、調(diào)整等方面分組訓練教學，各個小組中開展針對性學習訓練，才能夠充分發(fā)揮學生的個人優(yōu)勢，把握訓練結(jié)構(gòu)使其穩(wěn)定發(fā)展。

4 總結(jié)

綜上所述，當前，學生的生活和訓練狀態(tài)受校園風氣、教學質(zhì)量等多個方面的影響，對學生的未來發(fā)展起到重要作用。我國在業(yè)余體校運動訓練管理上面，既要保證擁有一套完整的管理計劃方案，還要充分考慮到學生的主觀意愿，以學生為出發(fā)點進行考慮問題，增強學生的自主學習意識，使學生隨時保持良好的運動狀態(tài)，才能夠使體校運動教學更加進步。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)業(yè)余體校）