素材的積累與運(yùn)用

蔡凌暉

考場(chǎng)議論文中論點(diǎn)的論證，往往需要一定的事例和名言作為論據(jù)。因此，對(duì)于高中生而言，素材是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中的重點(diǎn)內(nèi)容。接下來(lái)，我將談一談作文素材的積累與運(yùn)用。

首先，積累素材需去蕪存菁。面對(duì)浩如煙海的素材，死記硬背效果欠佳，此時(shí)需對(duì)素材進(jìn)行處理。一則故事素材，可以從多個(gè)方面進(jìn)行解讀。例如張桂梅校長(zhǎng)創(chuàng)辦華坪女高一事，可從中解讀出奉獻(xiàn)、人生價(jià)值乃至社會(huì)公平多個(gè)主題。然后按照主題將素材分類(lèi)，記在筆記本上。這樣做不僅可以加深印象，方便記憶，在備考時(shí)省下大量時(shí)間，還可在考場(chǎng)上依據(jù)論點(diǎn)快速搜索出相關(guān)的素材并迅速概括，節(jié)省寫(xiě)作時(shí)間。

需注意的是，由于考場(chǎng)作文篇幅有限以及素材解讀的多元性，素材的積累在精不在多，大家甚至可以重點(diǎn)記憶一些“萬(wàn)用”素材。但對(duì)于各次模擬考試中出現(xiàn)的新穎的設(shè)題角度對(duì)應(yīng)的素材，也應(yīng)有一定的積累量，豐富自己的素材庫(kù)。

其次，運(yùn)用素材需化繁為簡(jiǎn)。考場(chǎng)議論文中素材的運(yùn)用有兩個(gè)大忌：一是長(zhǎng)篇累牘地?cái)⑹瞿硠t素材，二是同類(lèi)素材的大量堆砌。個(gè)人認(rèn)為一個(gè)分論點(diǎn)下2-3則素材的簡(jiǎn)單概括+大量分析+總結(jié)是一種很有效的寫(xiě)作方式，可以增加文章深度。概括素材有多種方法，可排比，可反問(wèn)，可正反對(duì)照。有時(shí)可以反用素材，具有“反彈琵琶”的效果，往往受到閱卷老師的青睞。如論證“順勢(shì)而為”時(shí)，可反用“知其不可而為之”，贊揚(yáng)“知其不可而不為”，令人眼前一亮。分析部分可適當(dāng)引用簡(jiǎn)短的名人名言和詩(shī)詞格言，以增加文章的文采，或是自然地過(guò)渡內(nèi)容；總結(jié)部分歸根到底是分論點(diǎn)的二次闡述，應(yīng)變換句式，雕琢語(yǔ)言，追求良好的表達(dá)效果。此外，使用一些新鮮素材，也有助于大家從眾多考生中脫穎而出。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”了解了上述理論之后，還需勤加練習(xí)，方可熟練運(yùn)用素材。大家可以利用碎片時(shí)間根據(jù)積累的素材寫(xiě)幾個(gè)作文片段，仔細(xì)推敲，在考場(chǎng)上自然能胸有成竹，得心應(yīng)手了。

作者高考語(yǔ)文136分，被上海交通大學(xué)錄取。

（指導(dǎo)教師：衛(wèi)保/編輯：關(guān)曉星）