信息技術下中職會計課程教學中的德育滲透措施

范靜云 安徽科技貿易學校

引言

近幾年，中職德育是社會各界的關注重點，主要原因在于中職學生具有一定的特殊性，其思想較易受到外界影響，是非辨別能力稍弱，會給學習生活和健康成長造成影響，而更加重要的是，雖然絕大多數中職生面臨著進入社會的問題，但其本質上還是一個未長大的孩子。若在該階段不想方設法通過各種各樣科學正確的方法加強其自身思政教育，促進其道德品質提升，則是一種對中職學生和社會不負責任的表現。考慮到會計專業的特殊性，會計行業發展的快速性，會計從業人員的職業道德培養的必要性，因此，中職會計教師必須與時代進步所需相結合，在中職會計課程教學中合理運用信息技術滲透德育，這不僅可以讓專業課的思政元素越來越豐富多彩，還可以促進專業教學效果的大幅提升。

一、在中職會計課程教學中應用信息技術的作用

（一）激發起中職學生學習興趣，促進學習效率提升

在傳統中職會計專業課上，教師采用的教學形式多以講授為主，由于通過這種形式輸出的信息相對較為單一，當遇到具有較強抽象性和理論性的專業知識內容時，十分容易導致學生感到無聊和乏味，根本提不起一絲一毫的學習興趣。但是合理引入先進信息技術以后，中職會計專業課教師可以對信息技術加以利用制作生動形象的多媒體課件，由于這種類型的課件有機結合聲音和圖像，可聽可視，所以可以為中職學生營造出一個既形象逼真又趣味十足的教學環境，刺激中職學生視聽等多重感官，十分有利于促進中職生學習興趣大幅提升和課堂教學質量的提高。

（二）拓展教學知識，開闊學生知識視野

根據傳統的會計專業備課方式，主要依靠教材和教輔書籍輔助教學，但是這不利于專業教師對于行業熱點、政策變化、崗位職責的把握，不利于德育元素的融入，也不利于學生專業知識的及時更新。運用信息技術進行備課，教師可以利用網絡資源收集最新、最具熱點的案例、新聞及素材，將職業生涯規劃與職業道德修養等滲透在課堂教學，不再局限于課本，也不再局限于具體知識點，同時，豐富課堂教學手段，改變師生互動模式，起到拓展教學知識，開闊學生知識視野的作用。

（三）促進教育資源共享，有效提升教學品質

在未應用信息技術的情況下，中職會計專業教師往往只能通過線下學習與研討，參加培訓等方式對新的教育資源和德育形式進行了解和學習，導致信息較為滯后，并且嚴重缺乏提高課堂教學、德育品質的強有力渠道。但是在運用現代信息技術以后，中職會計專業教師可以構建中職教學、德育資源分享平臺，線上線下同步開啟學習，借助學校的力量形成合作，搭建教師交流學習的平臺，將豐富多樣的教學和育人資源實現快速傳播和優質共享，從而促進中職會計教師教學能力的進步，育人水平的提高，有效提升教學品質。

二、應用信息技術進行德育滲透的有效策略

（一）合理借助網絡資源，強化中職學生思想認識

會計專業課程具有較強理論性與邏輯性，若在教學中依然沿用傳統照本宣科的教學方法，學生或許只能記住一些不太重要的條條框框，無法進行更加全面、深入的理解，不僅無法在實訓和實習當中靈活應用，更無法領會知識、技能背后的崗位責任，社會使命，十分不利于學生提升職場適應力。在信息時代背景下，中職學校的會計教師在實際教學過程中需要與本專業的特點相結合，充分運用信息技術，與時俱進地開展教學，讓教學內容更具前瞻性，這樣可以讓學生充分理解所學理論與技能，并從中汲取有益于自身的思想，從而形成正確的、適用的價值觀。

例如，在基礎會計講述職業道德時，會計專業教師可以利用多媒體設備為學生播放會計人員違法職業道德的新聞，接下來教師可以引導學生與案例新聞相結合展開討論：觀看視頻后同學們有什么想法？會計人員的職業道德重不重要？如果將來我們走上工作崗位，無法抵抗金錢的誘惑，可能會付出怎樣的代價？通過有機結合實例和理論，不僅可以豐富課堂教學內容，還可以強化學生認知，讓學生充分感受到職業道德的重要性，意識到會計人員身上肩負的責任，認識到會計人員違法犯罪帶來的巨大危害性，以此來培養學生的職業素養，促進學生樹立正確的人生觀和價值觀，全面實現德育教育的深層滲透。

（二）豐富教學課件，改變中職學生的學習方式

在會計專業的課堂教學中充分運用信息技術，不僅會讓教師教學方法發生翻天覆地的改變，還會讓學生學習思維和學習方法發生顯著改變。以往教師僅會在課堂上講解一遍教學內容，學生是否能夠聽懂，掌握多少內容，與本節課難易程度存在密切關系。若學生自身能力有限，或者在課堂上并未高度集中注意力，則無法便捷地彌補課堂上的不足。

在信息技術迅猛發展的時代，中職會計教師不僅要重視課堂有效時間，還應切實保證班級學生學習效率和質量。特別是像難度較高的財務會計和成本會計等學科，僅憑借教材、練習冊，學生理解上就已經比較困難，更無法實現德育的有效融入。若會計教師可以將教學內容與德育元素相結合，以生動形象的微課形式為學生呈現課堂主要知識點和德育目標，不僅能夠充分滿足班級全體學生實際的學習需求，還可以讓學生以自己具體的學習情況為根據，在課下繼續學習，從而切實保證育人質量。

以報銷差旅費為例，在微課中，會計教師可以將整個業務流程以及涉及的思政元素系統地呈現給學生。比如出差前是否審批，是否預借了差旅費，報銷時單據是否真實、完整、有效，報銷手續是否完備，報銷的內容是否符合會計制度等等。創設具體情境，當學生擔任出納會計，同事拿一張以前出差的發票用于本次報銷，我們是否可以辦理。當我們擔任賬務會計，差旅費報銷業務完成后，審核單據時發現問題，是否可以隱瞞，如何正確處理。將崗位職責，會計人員職業操守等德育內容有機融合，比課堂講解來得生動具體，學生的印象也會更加深刻。

與此同時，通過微課開展學習的便利性，既可以讓學生更加靈活地學習，又可以減輕學生的理論學習壓力，還將德育元素進行潛移默化的灌輸，切實保證專業課育人效果。另外，中職會計教師也可以將每天課堂學習的重點知識內容及與之相匹配的德育元素制作成圖片或思維導圖等發送到班級QQ群或者微信群，有助于學生更加深入了解和熟悉課堂所學內容，重溫和復習德育內容，進而加深專業教學和德育教學效果。

（三）利用信息技術，為中職學生提供優質學習資源

豐富而又優質的教學資源是中職學生學好專業課，實現德育滲透最有效的手段，學生通過多元化的教學資源吸收轉化，產生較高的學習效率，從而構建出一個高效課堂。基于此，中職會計專業教師應對以網絡技術為依托的信息技術加以充分利用，通過互聯網平臺搜集并整理一些符合教學內容和德育目標的時政新聞、社會熱點話題、會計行業動向等，借助多媒體設備將其合理引入到專業課堂上來，進一步拓展和延伸教學內容，為班級學生提供大量優質學習資料，以此來促進教學效率和德育滲透的大幅提升。

為此，中職會計教師必須做好以下工作：一是在備課階段全面分析會計教材，挖掘教材中存在的德育元素，并將其作為德育實施的載體，選擇靈活多變的教學形式，全面考慮學生的吸收、接受能力，通過多樣化的教學活動形式滲透德育，通過精心研究分析，將德育教學目標以及德育重難點提煉出來，實現會計課程與德育目標的自然融合，達到德育的目的。二是以課程目標和內容為根據，從互聯網上搜集、下載并整理相關教學和德育素材，有效補充課本，實現德育資源庫的豐富化、多樣化。三是面對網絡上海量網絡素材，中職會計教師必須精心篩選，從中找出學生感興趣和與專業課程相符的內容，課堂教學時可為學生展示這些素材，有助于學生對專業知識點進行更好的理解，對德育元素建立深刻認識，同時還可以開闊學生知識視野，增長學生見識。四是會計專業教師需要重視小德建設，在課堂上將理想信念教育全面鋪開，實現全面滲透，結合熱點，實現思想引導、道德教育及價值觀念教育相互融合，促進學生全面發展并提升綜合職業能力，為中職學生樹立正確的道德觀。

（四）組織學生實訓，在實踐中深化德育理解

放在教材上，理論永遠只是理論，也有可能是考試卷面上的答案，在指導學生行為上并不會發揮出較大作用。中職會計專業的德育滲透，承擔著糾正學生職業行為和教育學生職業操守的重任。若德育滲透僅僅停留在專業理論課堂里，則會逐漸弱化其教育作用。因此，為促進專業課程教學質量和德育效果的提升，中職會計教師應將其實用性充分發揮出來，積極組織學生進行專業技能實操及德育實踐，在具體實訓中對專業技能及其中的德育元素進行深刻理解。

會計信息化系列課程中，以仿真實訓納稅申報為例，開具發票是否合規，違規項目是否予以開票，納稅申報時是否根據所開具的發票如實申報，是否可以虛假報稅或者隱瞞等等。以上內容兼具專業性和德育元素，教師應正確引導教育學生，在信息化時代，企業資料的公開度和透明度大幅提升，絕不可以存在一絲一毫的幻想，以為在業務辦理中可以弄虛作假，我國的稅務管理工作依靠現在發達的信息技術，越來越規范化、科學化和全面化，任何違規的操作都有可能帶來嚴重的后果，一定要幫助學生真正深刻地理解企業作為納稅主體所要承擔的社會義務和責任，教導學生不能為了追求個人或者企業利益的最大化，就做出偷稅漏稅等危害國家利益的行為，以此加深對學生的德育教育。另外，通過實訓發揚愛崗敬業精神，讓學生了解行業和社會的發展現狀。引導學生參加專業實操的過程中充分認識到新時代對技術型人才的要求，意識到掌握專業技能的重要性，從而培育學生的工匠精神，使其樹立正確的職業價值觀、提升技能水平。

三、提升教師信息化教學水平，加強師德師風建設

信息技術環境下會計專業課程開展德育，需要采取有力措施提升教師的信息化教學水平，強化師德師風建設，加強教師的德育教學能力培訓，幫助教師尋找德育切入點，展開教科研專項活動，統籌德育設計，才能切實發揮信息技術在德育方面的作用。

（一）提升教師信息化教學水平

中職學校提升教師信息化教學水平是非常必要的，尤其是在疫情形勢下，線上教學資源的開發刻不容緩。PPT、微課，網絡課和精品課等資源的開發都需要教師提高自己的信息化教學水平。只有教師不斷提升自己的網絡育人能力，才能確保學生在突發情況下也能順利完成學習任務。掌握各類教育信息化技術，不僅可以在教學過程中靈活運用，還可以在德育融入時更具有創意和設計，德育素材更新穎和具有時效性，提升德育效果。

（二）搭建信息化平臺，加強師德師風建設

學校應搭建信息化平臺，做好德育宣傳工作，加強師德師風建設，發揮信息化手段在德育建設中的積極作用。在校園官網、微信公眾號等弘揚愛國精神，激發愛國情、強國志、報國行。將共同抗擊新冠肺炎疫情等時代命題融入專業教育，將學科史、科技史教育融入教學內容。崇尚專業精神，從教師做起，樹立終身學習理念。培養創新精神，實現自我價值。通過加大宣傳力度讓全體教師意識到德育育人，要言傳更要身教。

（三）挖掘德育元素，提高德育水平

中職會計教師需要根據會計專業課程本身的特點，結合信息化資源，全面挖掘、總結關于愛國主義情懷的內容，提升德育高度，培養學生的歷史使命感、社會責任感、法治意識、人文關懷和職業道德等，堅定學生聽黨話、跟黨走的信念，強化學生對黨和國家的熱愛，同時利用各種信息化教學實踐對學生的品德和情懷進行培養和鍛煉，努力將學生培養為一個有信仰、有抱負、有情懷的優秀人才。

結語

中職院校作為為社會培養一線勞動者和技能型人才的主力軍，對于學生的培養一定要具備全局觀。現代社會不僅需要高技能人才，更需要高素養人才。通過信息化手段加強中職會計課程教學中的德育滲透，以符合會計專業特色的方式，有機地、動態地融入思政元素，達到春風化雨、潤物無聲的育人效果。在幫助學生掌握專業知識與技能的同時，樹立報國決心，擁有遠大理想，為黨育人，為國育才！