科學(xué)活動：神奇的魔法師

江蘇省南通市如東縣城中街道新苗幼兒園 朱 丹

設(shè)計意圖：視錯覺是一種常見的心理現(xiàn)象。在主題活動“馬路上的秘密”中，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)斑馬線好像立起來了，走近一看才發(fā)現(xiàn)是繪制方式引發(fā)的視錯覺現(xiàn)象，這一現(xiàn)象激發(fā)了幼兒繼續(xù)嘗試尋找更多視錯覺現(xiàn)象的興趣。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教師要有意識地引導(dǎo)幼兒觀察探究周圍的事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察能力。”基于此，我們設(shè)計了本次科學(xué)活動，以“魔法城”的情境導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒在活動中通過猜測、操作、比較、驗證等方式，探索多種視錯覺現(xiàn)象的神奇之處，感受視錯覺現(xiàn)象的無限樂趣。

活動目標(biāo)：1.初步感知視錯覺現(xiàn)象，了解物體會因擺放位置、圖形排列變化等讓人產(chǎn)生視錯覺。

2.能積極主動地探索視錯覺現(xiàn)象，仔細觀察并大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3.感受并探索視錯覺現(xiàn)象帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：白板課件；視錯覺圖；魔法書；帶木棒的硬紙片、勾線筆。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、情境導(dǎo)入，引起興趣師：孩子們，瞧，我們來到了魔法城。今天這里要舉行“魔法之王”的比賽，我們看看一共來了幾位魔法師？（三位）師：這三位魔法師誰先來表演呢？我這里有一個很公平的方法。教師出示轉(zhuǎn)盤，幼兒點擊轉(zhuǎn)盤，隨機抽取。二、展示魔法，逐步了解視錯覺現(xiàn)象1.魔法一：比長短、比大小師：請看1號魔法師帶來了什么——咦，這是什么呀？聽聽他是怎么說的。images/BZ_80_1866_2255_2244_2429.png師：請你看看這兩根線哪根長、哪根短（見圖1）。師：是不是豎線長一點呢？我們來驗證一下。師：（旋轉(zhuǎn)豎線，使兩根線平行）看到?jīng)]有？原來兩根線一樣長。師：現(xiàn)在我要讓其中一根線變長（見圖2）。師：咦，線變長了嗎？（幼兒表示橫線變長了。）幼兒將兩根線重合，發(fā)現(xiàn)兩根線竟然一樣長。師：原來線還是一樣長。魔法繼續(xù)！師：你覺得這兩個花心看起來一樣大嗎（見圖3）？請一名小朋友用魔法圈圈比一比。幼兒驗證后發(fā)現(xiàn)兩個花心一樣大。師：咦，1號魔法師有什么神奇的本領(lǐng)？小結(jié)：明明一樣長、一樣大的東西，卻讓我們看上去不一樣長、不一樣大，這就是1號魔法師的本領(lǐng)。2.魔法二：一圖多像師：2號魔法師的絕活會是什么呢？他喜歡設(shè)計藏有秘密的圖畫，看誰能發(fā)現(xiàn)其中的秘密（見圖4）。幼兒隨機觀察兩幅圖畫，并自由討論。圖1images/BZ_80_1875_2477_2244_2694.png圖2images/BZ_80_1843_2744_2256_2978.png圖3images/BZ_80_1831_3052_2244_3283.png圖4

該環(huán)節(jié)，教師利用“為魔法城選魔法之王”的情境導(dǎo)入，意在展現(xiàn)“魔法”——視錯覺現(xiàn)象的神奇之處，從而激發(fā)幼兒持續(xù)游戲的興趣。

該環(huán)節(jié)，教師巧妙設(shè)計了多個形式、不同層次的視錯覺“魔法”。在展示每個“魔法”的過程中，教師通過猜測、對比、驗證等不同方式，讓幼兒感知視錯覺現(xiàn)象，并逐漸了解物體會因擺放位置、圖形排列變化等產(chǎn)生視錯覺現(xiàn)象。

師：你看到什么了？幼1：我覺得它是一只兔子。幼2：朝左看是兔子，朝右看是鴨子。師：好神奇的畫呀！還有一幅畫，大家看看它的秘密是什么？幼1：白色部分像沙漏。幼2：黑色部分像兩個人頭。師：這個魔法師能讓我們在同一幅畫里看到不一樣的畫面，你們喜歡他的本領(lǐng)嗎？他會不會成為魔法之王呢？3.魔法三：魔法卡片師：最后一位魔法師會給我們帶來什么樣的驚喜呢？師：瞧一瞧，老師給你們帶來了魔法卡片，它能讓畫里的東西動起來哦（見圖5）！師：好神奇的卡片，你們想試一試嗎？幼兒操作光柵卡（見圖6）。師：你是怎么玩的？卡片是怎么放的？移動的速度要快還是慢呢？幼：卡片需要豎著放，這樣線條就是橫著的，而且要上下來回慢慢移動。師：你們可真能干！發(fā)現(xiàn)了這么多魔法師的秘密。三、揭示魔法的奧秘——視錯覺現(xiàn)象師：現(xiàn)在三位魔法師的本領(lǐng)都展示完了，誰能成為魔法之王呢？幼兒投票選出魔法之王。師：為了表示感謝，魔法之王給我們帶來了一段神奇的視頻。大家一起來看一看吧！師：你看到什么了？幼1：杯子加水以后箭頭的方向變了。幼2：斑馬線像站起來了一樣。小結(jié)：原來，生活中有那么多能讓眼睛產(chǎn)生視錯覺的現(xiàn)象。其實，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘！四、探索延伸游戲——魚缸里的小魚師：看了這么多神奇的魔法，我的手也癢癢了。大家想不想看我變一個？師：睜大眼睛看好咯！啊哈，我變出了什么啊？一面是小魚，一面是魚缸，它會變出什么魔法呢？（小魚在魚缸里游來游去。）幼兒制作完成后自主探索。師：好了，小魔法師們，帶著你的魔法寶貝給你的同伴們表演吧！[活動延伸]1.教師在科學(xué)區(qū)繼續(xù)投放制作魔法卡片的材料，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新想象，設(shè)計出不一樣的畫面組合。2.鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)尋找神奇的視錯覺現(xiàn)象，并積極與和教師、同伴和家長分享。

圖5

圖6

該環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒用投票的方式選出“魔法之王”，給予幼兒充分的選擇權(quán)，同時也讓故事情境得以貫穿活動始終。

一段神奇的視頻，讓幼兒了解到生活中存在著更多視錯覺現(xiàn)象，激發(fā)幼兒用心觀察、探究其中奧秘的欲望。

該環(huán)節(jié)，教師需要事先將卡片藏在口袋里，待轉(zhuǎn)移幼兒注意力后，快速變出，以增強神秘感。在幼兒看到魔法卡片后，教師設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒自己動手制作卡片并實驗，自由探究出小魚在魚缸里游來游去的畫面，充分感受探索視錯覺現(xiàn)象帶來的樂趣。

反思：

本次關(guān)于視錯覺現(xiàn)象的科學(xué)探究活動符合大班幼兒的興趣需要。雖然視錯覺現(xiàn)象在生活中很常見，但是對于幼兒來說其既熟悉又陌生。為了讓幼兒逐步了解視錯覺現(xiàn)象，感受其中的樂趣，教師選取了具有代表性的視錯覺畫面，其中涉及到線條、符號、圖畫等多方面元素，引導(dǎo)幼兒在游戲情境中充分探索與感知。這一系列層層深入的過程，為幼兒最后能成功自制并探究出“魔法卡片”的奧秘奠定基礎(chǔ)，也激發(fā)了幼兒愿意在生活中繼續(xù)探究視錯覺現(xiàn)象的興趣。