提升高中作業設計質量“四法”

尹紅梅 王玉國

“雙減”背景下，提升作業設計質量，充分發揮作業診斷、鞏固、學情分析功能，更好落實立德樹人根本任務是教育政策的要求和實現學校高質量發展的必然。其實不只是義務教育階段，當前高中階段的作業設計也普遍存在“布置方式單一、以課內為主，作業內容單一、以統一為主，完成形式單一、以解題為主”的問題。山東省青州實驗中學通過提高政策研判的高度、理論學習的深度、作業教研的廣度和教師設計的力度，實施“四重深度互動”作業設計法，有效提升了高中作業設計質量。

一重“即時生成”創新化?！凹磿r生成”性作業是教學的重要環節，是學生掌握知識、形成技能、發展能力、提升素養的重要途徑。教師要提高認識、精心設計課堂教學各環節，確保教學過程行云流水、前后貫通。尤其是課堂最后15分鐘，需對學生現有的知識水平和能力結構進行科學的分析研究，尋求創新并設計出多樣化、多元化、多層次的作業，從而調動學生的學習積極性，激發學生自主參與，促進學生個性化發展。