高中生網絡安全教育的策略

李雅瑋

（新鄉市第二中學，河南 新鄉 453002）

在高中生群體中，互聯網和智能終端的普及使網絡安全問題呈現出新時代的特點，網絡安全教育應當針對這些新變化采取更為有效的策略。

一、高中生使用網絡的現狀

2021年7月，中國互聯網絡信息中心發布《2020年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗凤@示，高中學生的互聯網普及率達98.3%。除網上學習以外，聽音樂、聊天、玩游戲、看短視頻是高中生網民最主要的網絡活動，網上購物、聊天比2019年分別增長了24.5、19.2 個百分點。雖然國家對未成年人網絡空間違法違規行為進行了嚴厲打擊，但仍有27.2%的學生表示本人曾遭遇過網絡安全事件，19.5%的學生曾在網上遭到諷刺或謾罵。從上述數據可以看出，互聯網已經成為高中生在校外最主要、最重要的信息來源、社交場所和娛樂陣地。同時，高中生遭遇網絡電信詐騙、網暴事件層出不窮，網絡成癮導致成績下滑、現實社交障礙、親子關系破裂等，嚴重影響高中生的心智和思維發展。

高中生網絡安全呈現出一些新特點。一是多場景觸發。筆者所在學校的高中生人人擁有自己的上網設備，部分學生同時擁有手機、臺式機或筆記本、平板電腦，不同的設備用于不同的場景。因此網絡安全教育需要覆蓋各個場景的安全隱患。二是新途徑頻現。新時代網絡媒體催生出飯圈、私生飯、刷單、直播打賞、代購等新詞匯，帶來新鮮和便利的同時職業黑粉、“私生”行為、個人信息泄露、錢物被騙等問題層出不窮。三是價值觀沖突。作為學生的重要社會支持系統，家長始終潛移默化地影響學生。但是很多家長自身的網絡行為存在問題，比如一邊要求孩子努力學習，一邊自己花費大量時間刷短視頻，并且輕信網上各種言論。家長網絡素養的差異直接影響其對子女使用互聯網的管理效果。

二、中學網絡安全教育存在的問題

（一）學校對網絡安全教育認識不足

中學德育是學校工作的重要內容，重在對學生進行思想品德教育，包括愛國主義教育、傳統文化教育、誠信教育等。網絡安全作為信息時代發展的產物，還未被學校作為常規內容開展廣泛、持續的教育。

（二）網絡安全教育途徑單一

由于缺乏足夠的認識，學校對于網絡安全教育仍停留在宣傳教育層面，通常是布置一塊宣傳展板，或者是讓部分學生制作手抄報、黑板報等方式進行，教育途徑過于單一，受眾面窄，無法達到宣傳教育的目的。

（三）教育內容缺乏針對性

高中生雖然已經掌握了一定的有關互聯網的法律法規，具備一定的自我防范意識，但他們的社會經驗不足，意志不夠堅定，認識不夠深刻，自我約束能力仍有待提高。網絡安全教育應當結合學生所處的時代特點、年齡特征，從理論學習和實踐操作兩方面進行教育，讓學生將網絡安全知識內化于心，外化于行。

（四）學科教師忽視網絡安全教育

隨著信息技術與學科教學的融合，“互聯網+”的思維逐漸進入教學領域。但各學科教師仍停留在多媒體的融合階段，沒有真正理解互聯網思維，沒有充分認識網絡安全教育的重要性。因此，在課堂教學中缺少滲透網絡安全教育的意識，導致網絡安全教育只存在于信息技術課程中的某一節，并未真正落到實處。

三、實施高中生網絡安全教育的策略

（一）全面提高對網絡安全教育工作的認識

沒有網絡安全就不會有社會安全，沒有社會安全，高中生的成長就不具備安全的環境和條件。“青少年網絡安全教育工程”旨在通過一系列網絡安全課程教育和公益活動，提升學校網絡安全教育管理水平，培養中學生安全上網、文明上網的良好習慣。修訂后的《未成年人保護法》增設了《網絡保護》專章，第一次在法律中明文規定了未成年人的網絡保護內容。這給網絡安全教育明確了方向和內容。從學校層面到普通教師都應當充分認識網絡安全教育的重要性，將其納入德育常規工作，從新生入校至畢業開展不同形式和內容的教育活動。同時，學校應當要求全體教師從自身出發，充分認識網絡安全教育的重要性，號召教師在課堂上有目的的設置網絡安全教育內容，引導學生提高對網絡安全教育的重視程度。

（二）全方位多途徑實施網絡安全教育

網絡安全教育的主體是學生，教育形式、教育內容都應當充分考慮中學生所處的時代特征和他們的心理特點、學習特點，從學生的興趣、需求出發制定教學內容，設計教育形式，提高學生主動參與網絡安全教育的積極性。

1.在信息技術課堂進行專業知識講授

從技術層面講，個人網絡安全指的是接入互聯網的硬件設備、軟件、APP 和涉及的存儲信息受到保護，沒有遭到惡意攻擊而被破壞或者泄露。從本質上講，個人網絡安全是互聯網上的個人信息安全，即信息在安全的空間存儲，在安全的通道傳輸。進入信息時代，特別是大數據時代到來后，信息安全的重點主要就是保護個人信息。從專業角度講，網絡安全知識主要涉及網絡的組成、網絡病毒、防火墻、系統漏洞等，這些內容需要信息技術教師在課堂上進行講授，讓學生了解網絡、網絡安全以及網絡不安全狀態下的危害，充分認識接受網絡安全教育的必要性。對于個人信息安全則涉及密碼構成與識別、二維碼原理、網頁代碼等，讓學生掌握個人密碼的安全級別、信息智能化處理、數據傳輸，提高保護個人信息安全的意識和能力。

2.在校園全方位進行宣傳

為了營造網絡安全教育教學氛圍，建設有關網絡安全教育的校園文化，學校應當充分利用校園公共宣傳展板、走廊文化墻、班級黑板報等位置進行實體信息的宣傳。這種途徑可以使學生近距離了解，缺點是內容更新慢、成本高。也可以利用廣播、電子屏進行宣傳。這種途徑也具有直觀的優點，但缺點是時長受限，宣傳節點受限。在信息時代，還應當挖掘學校網站、微信公眾號、官微等新媒體途徑的宣傳功能，對家長、學生進行雙向教育。這種途徑的優點是表達形式多樣，易引起關注，缺點是均需要借助電子設備和網絡才能察看。

3.采用多種形式實施教育活動

通過問卷調查獲取學生對網絡安全教育的內容、形式的需求，讓學生化被動接受為主動要求，可以較大程度提高學習效果。作為德育的常規內容，網絡安全教育最重要的陣地是主題班會。學校可以制作完整的教材、教案、課件、視頻、道具等，在班會課上開展系列課程的講授，要涵蓋網絡娛樂、網絡社交、網絡游戲、手機安全、網絡購物等與學生密切聯系的內容。校本課程的實施應當是連貫的、持續的。為了加強學生的參與度和學習熱情，學校也應當充分利用國旗下講話、辯論賽、演講比賽等進行專題活動，每學年設置網絡安全教育宣傳周，組織網絡安全教育知識競賽，排演根據真實案例改編的話劇、小品、情景劇，以寓教于樂的形式，讓高中生更容易理解網絡安全知識。

為了將網絡安全教育提升至較高的水平，需要從學校層面加強教師的專業化建設，不僅要求信息技術教師在課堂上開展教育活動，更要組織其他學科教師共同參與，通過全員培訓、學科教研提高教師的網絡安全教育意識，了解并掌握專業規范的網絡安全知識，積極探索各學科教學中滲透網絡安全教育的策略，實現學科教學內容與網絡安全教育理論的有機結合。

對于有條件的學校，可以組織學生參觀有關網絡安全的科技企業、展覽會等，或者邀請業內專業人士到校做報告、演講，使學生有更直觀的切身感受，能夠充分認識安全使用網絡的重要性和實際意義，主動提升自身的網絡安全意識。

（三）開發多樣性的教學內容

在選擇網絡安全教育內容時，應當遵循適用性和實踐性原則，貼合中學生自身實際，既有網絡安全理論，也有具體操作實踐。

1.基礎理論

網絡安全教育的基礎理論主要是與網絡組成、網絡安全有關的信息技術知識，由信息技術教師在課堂教學中進行講授。通過基礎理論學習，學生應當了解互聯網的組成、網絡信息的獲取和傳遞方式、網絡病毒的危害和傳播方式，了解木馬、防火墻、系統漏洞、密碼構成與識別、二維碼等概念。只有深刻理解以上基礎理論，學生才能真正認識到網絡安全的重要性，才能真正主動接受網絡安全教育。

2.安全意識

教師應貫徹落實《中小學公共安全教育指導綱要》中的要求，在教育教學中特別重視學生的網絡安全意識，通過學習網絡安全有關法律法規，加強自我防范和自我約束意識。特別是在信息技術課堂，更需要在操作實踐中融入網絡安全理論學習，才能有效樹立學生的自我約束意識，使他們在校園外使用網絡時也能夠自覺遵守中學生上網公約。網絡安全意識的培養不應局限于信息技術課堂上，也可以與學科教學相結合。

3.實踐操作

結合高中生的學習習慣、思維特點和認知水平，教師應當設計針對性強、實際意義大的教學內容，可從以下方面開展：

（1）指導學生安裝殺毒軟件。教育學生使用U 盤前先殺毒，不點擊來路不明的網址，不訪問存在安全隱患的網站，當計算機出現安全提醒時，先分辨安全等級再進行正確操作。

（2）指導學生正確安全地進行下載。在利用網絡下載學習資源、音視頻時，要訪問正規的網站，不隨意使用免費資源。

（3）指導學生使用正規軟件。盡量使用正版軟件，在軟件安裝過程中，要仔細察看提示，避免惡意綁定內容侵害網絡安全。

（4）指導學生安全網購。在具有安全保障的正規網站進行購物，不貪圖便宜，不參與刷單等違規或非法活動。

（5）指導學生識別不良信息。當收到陌生人或者熟人發送的信息中包含的鏈接，務必保持清醒的頭腦，根據經驗分辨真偽，切勿直接點開，必要時直接與對方確認。

（6）指導學生安全使用公共場所的Wi-Fi。在公共場所不隨意使用來歷不明的Wi-Fi，確須使用時務必與店員確認，防止有人惡意冒充。

（7）指導學生安全使用智能掃碼。二維碼的方便快捷使其已經成為生活中的常見信息載體。提醒學生不要隨意掃碼，不貪圖贈品隨意掃陌生人的二維碼。當使用二維碼付款時，務必先確認二維碼的來源，再確認收款方名稱。

（8）指導學生正確對待網絡謠言。在互聯網中須進行積極的互動，不惡搞、不謾罵、不信謠、不傳謠，不攻擊或欺騙其他用戶。

（9）指導學生維護網絡信息安全。嚴格遵守有關法律法規，不下載、不上傳不良信息、非法信息，應當具備較高水平的信息識別能力和信息過濾能力。

（10）指導學生正確對待網絡產品。當下網絡游戲、短視頻、網絡小說、網絡漫畫充斥著互聯網，應引導學生明確身為學生應當承擔的責任，要在學習中獲取知識，提升思想素質，不能在網絡游戲等產品上消耗時間和精力。

（11）指導學生樹立正確的網絡價值觀。網紅的一夜成名、一夜暴富給高中生的人生觀、價值觀帶來了巨大的沖擊，教師應當幫助學生樹立正確的價值觀，引導他們腳踏實地地去努力，去實現自身價值。

（12）指導學生保護好個人信息。不向陌生人透露自己的登錄信息，包括QQ 號、微信、微博、貼吧、抖音、論壇、游戲等各種網絡平臺的密碼、賬號等，避免被他人惡意使用。

（13）指導學生正確理解網絡自由。針對疫情等非常時期和常態化管理，國家相關部門對網絡謠言采取了一定的管控措施，高中生應當充分給予理解，并認識到網絡自由的前提是安全、積極的網絡環境，媒介管控措施是國家維持社會穩定、安撫民心的必要舉措。

（四）家校聯合加強監督管理

高中生使用網絡的主要地點并不是學校，因此家庭實施的網絡安全教育也尤為重要。首先，家長應當客觀公正地看待網絡，既不能夸大網絡的優勢，也不能盲目貶低網絡的作用，要仔細觀察學生使用網絡的時間，了解學生使用網絡的行為，對積極的行為進行鼓勵，對錯誤的行為及時制止。家長應當對學生的上網行為進行積極引導和定向教育，幫助學生合理安排上網時間，有效規范上網行為。其次，家長在與學生進行溝通時，不宜說教、指責、打罵，可以通過對具體案例的探討去了解學生的想法，傳達自己的要求。對中學生使用網絡的時間和行為應當提前進行約定，制定相應的懲罰措施，早做預防，避免沖突。再次，家長作為網絡使用者，也應當接受網絡安全教育，正確認識網絡和網絡產品，避免掉入網絡詐騙的陷阱。最后，家長作為學生最親近的人，應當以身作則，適度使用網絡，可以陪伴學生一起讀書，一起進行戶外活動。

在大數據、“互聯網+”、物聯網日益發展的今天，網絡給中學生的生活與學習帶來全新的體驗，網絡安全教育成為全社會和教育工作者共同關注的重大問題。學校需要提高對網絡安全教育的重視程度，利用多種途徑、多種形式開展網絡安全教育，要求信息技術教師和學科教師在教學中落實網絡安全教育的內容，組織開展豐富的常規活動和專題活動，引導并管理學生正確認識網絡，安全使用網絡，使學生成長為信息時代合格的數字公民。