積極心理學理念下高職院校課外藝術活動的功能與途徑研究

王秋芳

(四川郵電職業(yè)技術學院，成都 610068)

0 引言

高職院校心理健康教育的關注點曾經(jīng)更多地集中于對學生心理疾病的幫助與管理，致力于理解并解決學生所遭遇的心理困境。而誕生于20世紀末的積極心理學發(fā)現(xiàn)，心理學在探索人類弱點的同時還必須探索并挖掘人類的優(yōu)勢與潛能，幫助人們生活得更快樂、幸福，使生命更富有意義。[1]積極心理學更多地聚焦于發(fā)掘人的積極品質(zhì)，在幫助人們提高自己、實現(xiàn)自我的同時，促進團體和社會的繁榮。

當今時代正發(fā)生著日新月異的變化，高職學生因受到各種文化思潮影響，心理問題也日益突出，學生的心理健康需引起高度重視。因此，高職院校在培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展新時代新型人才的同時，不可忽視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在開設心理素質(zhì)教育課程、開展日常心理健康教育工作的同時，應該充分認識到良好的情緒、穩(wěn)定的人際關系、健全的人格對高職學生心理健康的重要影響，充分認識高職學生心理健康的特點，在大力普及心理健康教育的同時，應努力探索適合當代高職學生心理素質(zhì)提升的有效途徑，從而使學生成為當代高職教育的受益者。

2018年國家出臺《高等學校學生心理健康教育指導綱要》，明確提出要充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展。這為新時期高職院校開展“三全育人”中的心理育人工作指明了方向和目標，同時對高職院校心理健康教育工作提出了新的要求：致力于高職學生整體心理素質(zhì)的提高并促進自我的發(fā)展。……