積極心理學理念下高職院校課外藝術活動的功能與途徑研究

王秋芳

(四川郵電職業技術學院，成都 610068)

0 引言

高職院校心理健康教育的關注點曾經更多地集中于對學生心理疾病的幫助與管理，致力于理解并解決學生所遭遇的心理困境。而誕生于20世紀末的積極心理學發現，心理學在探索人類弱點的同時還必須探索并挖掘人類的優勢與潛能，幫助人們生活得更快樂、幸福，使生命更富有意義。[1]積極心理學更多地聚焦于發掘人的積極品質，在幫助人們提高自己、實現自我的同時，促進團體和社會的繁榮。

當今時代正發生著日新月異的變化，高職學生因受到各種文化思潮影響，心理問題也日益突出，學生的心理健康需引起高度重視。因此，高職院校在培養“德智體美勞”全面發展新時代新型人才的同時，不可忽視學生心理素質的培養。在開設心理素質教育課程、開展日常心理健康教育工作的同時，應該充分認識到良好的情緒、穩定的人際關系、健全的人格對高職學生心理健康的重要影響，充分認識高職學生心理健康的特點，在大力普及心理健康教育的同時，應努力探索適合當代高職學生心理素質提升的有效途徑，從而使學生成為當代高職教育的受益者。

2018年國家出臺《高等學校學生心理健康教育指導綱要》，明確提出要充分挖掘學生心理潛能，培養積極心理品質，促進學生身心和諧發展。這為新時期高職院校開展“三全育人”中的心理育人工作指明了方向和目標，同時對高職院校心理健康教育工作提出了新的要求：致力于高職學生整體心理素質的提高并促進自我的發展。……