新時期高職院校課程思政建設的價值意蘊及路徑探析

劉睿媛

(首鋼技師學院，北京 100043)

0 引言

隨著我國開啟中國特色社會主義現代化建設的新征程，產業結構面臨優化升級，各行各業對高質量技能人才的需求日益凸顯。課程思政是隨著時代發展應運而生的一種新課程觀。課程思政建設能夠滿足我國社會主義特色現代化建設對職業教育人才培養質量提出的新要求，在培育德技雙馨型人才、提升育人質量、構建“三全育人”大格局等方面發揮重要作用。2016年習近平在全國高校思政工作會議上提出：充分利用課堂教學這個主渠道，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持把思政教育貫穿教育全過程，促使思政教育與其他課程同心同向同行，形成協同育人機制。[1]2019年習近平在思想政治理論座談會上明確指出：要深入挖掘思政課以外的所有課程中的思政元素，堅持顯性教育與隱性教育有機統一。2020年教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確提出：學校要精準把握課程思政的內涵和價值意蘊，充分發揮所有課程的協同育人功效。在中國共產黨建黨百年之際，中共中央、國務院印發了《關于新時代加強和改進思政工作的意見》，為高職院校落實課程思政建設提供了藍圖和思想引領。課程思政旨在將家國情懷、理想信念、工匠精神等思政元素融入日常課程教學，幫助學生實現情感態度、知識技能與價值觀等方面的協調發展，推進我國高職院校課程思政建設邁向更高水平。然而調研發現，當前高職院校課程思政建設存在一些問題。……