教學視角下知識產權教育推廣現狀分析
——以廣東省為例

文/王北一，黃樂歡，梁俊銘，顏鈺婷，徐博蘊 ，梁瑩

廣東省是中國創新創業相關人才培養的重要基地，始終將推進知識產權教育普及當作重中之重。當前，廣東省高校大學生普遍存在知識產權學習效果不理想等問題。本文從教學角度出發，圍繞廣東省高校知識產權教育的現存問題提出4點對策，以期更好地推動廣東省知識產權教育的推廣，更好地激發高校學子創新、創業、創造的活力。

當下，信息的交流與傳遞變得快速且高效，但大眾對知識產權的保護與重視程度卻并未隨著信息傳遞的提速同步提高。創新是引領發展的第一動力，而知識產權教育則發揮著重要的激勵創新作用，是推動科技高質量發展的關鍵。廣東省是創新創業發展大省，但目前在知識產權教育普及方面仍有一定不足。而高校作為科技人才的培養地，同樣面臨著知識產權教育如何推廣的問題。

一、高校開展知識產權教育對廣東省創新創業發展的重要性

（一）廣東省高校知識產權教育普及現狀分析

據統計，全國范圍內設立知識產權本科專業的高校僅有100所左右，在全國高校中的占比不足3%，每年知識產權專業的畢業生更是不足2萬人。此外，我國預計在2025年建設知識產權人才隊伍超100萬人，但就目前的形勢而言，實現這個目標的難度較大。[1]

保護創新，就是保持科技創造的活力。目前，廣東省已有多所高校成立了獨立的知識產權學院，有4所高校開設了知識產權專業。其中，暨南大學于2004年成立廣東省首家教研一體的知識產權學院；華南理工大學的知識產權專業為廣東省重點建設學科，該專業于2008年開始招收本科生，2012年獲批二級學科碩士點，目前該專業全國排名第三；廣東技術師范大學、肇慶學院、中山大學等也陸續成立了知識產權學院。知識產權教育在廣東省各高校中初具規模。[2]

（二）知識產權教育對廣東省創新創業的重要性

當前，不同國家的競爭，本質上仍是經濟實力的競爭，各國企業的自主創新能力、知識產權意識等均是提高競爭力的關鍵。廣東省是知識產權大省，而大學生又是創新創業發展的主力軍，因此普及知識產權教育對廣東省創新創業的發展意義深遠。[3]現階段，高質量發展已成為經濟社會發展的主題，而知識產權教育則是激勵創新和實現高質量發展的重中之重。

二、廣東省高校知識產權教育現狀

廣東省政府在與地方高校攜手普及知識產權教育的同時，面臨著高校大學生知識產權學習效果不理想等問題，具體表現如下。

（一）知識產權教學質量參差不齊

高校是培養科技創新力的排頭兵，也是我國知識型人才最集中、科研能力最為強勁、產出成果最廣泛的主要機構之一。目前，雖然廣東省已有多所高校設立了獨立的知識產權學院，也有部分高校開設了知識產權專業，但知識產權教育依然存在教學規模小、人才目標定位不清晰、培養方案同質化、師資緊缺、教學手段簡單且教學成效一般等問題。這說明高校管理人員對知識產權教育的重視程度仍有待提高。

（二）大學生對知識產權教育缺乏學習興趣

隨著創新創業賽事的不斷開展，創新創業的熱潮逐漸走入大學生的生活，而保護大學生創新創業成果的有效方法便是注重培養大學生的知識產權意識。目前，知識產權教育暫未實現體系化，也有部分高校在知識產權教育類課程的講解方面較為枯燥乏味。與此同時，大部分高校的“雙創教育”流于形式，很難激發大學生的學習興趣。[4]目前，廣東省高校開設的創新創業課程不夠系統化，知識產權保護機制不夠完善，知識產權保護資金不足，進而導致大學生逐漸將創新創業當作一項任務來應付。[5]

（三）知識產權教育實踐效果不理想

在一般情況下，高校在開展知識產權教育時鮮少強制非法學學生專門修習知識產權相關的知識，常規做法是將這一類課程作為學生的指標課程，僅落實理論教育。但實際上，在知識產權教育方面，實踐比理論更重要。例如，申請專利是知識產權教育的重要實踐，但仍有很多學生并沒有掌握這一項必備的技能。

（四）未能有效培養大學生保護知識產權的意識

在日常生活中，知識產權侵權行為時有發生。特別是在互聯網時代，網店開設門檻低，知識產權侵權行為屢見不鮮。此外，知識產權教育的普及效果也和學生的素質息息相關。廣東省現有的知識產權教育課程雖然有助于學生全面掌握相關理論知識，但在培養學生保護知識產權意識方面有所欠缺，難以保障知識產權教育成效。

三、改善廣東省高校大學生知識產權教育的建議

（一）強化高校大學生知識產權教育法制意識

在知識產權制度發展健全的前提下，社會各界不僅廣泛關注高校知識產權教育的推廣情況，同時也注重相關執法部門對知識產權給予的法律保護，以及相關法律法規的基本原則和處理方法。若廣東省高校將相關現實案例編寫到教學方案，應用到高校知識產權教育中，必然會收獲比單一的理論教學更好的實踐效果。更重要的是，依法治國是發展社會主義市場經濟和擴大對外開放的客觀需要，而依法治校則是依法治國在高校的具體體現。如何在這種態勢下發展知識產權教育，更好地保護知識產權，有望成為廣東省各高校的研究重點。

（二）加強對知識產權教育的宣傳與推廣力度

高校在知識產權教育中有著不可替代的重要作用。因此，筆者建議廣東省高校應積極開展以知識產權保護為主題的教育講座；設立專門的知識產權學院，提高社會對知識產權教育的認識；開設知識產權專業，激發學生的學習興趣；合理運用互聯網高速傳播信息的優勢，在學校官網、微信公眾號等平臺普及宣傳知識產權相關知識；加強校內宣傳，例如在宣傳欄粘貼知識產權相關海報、在公共場所擺放知識產權相關讀物等。

（三）基于高校大學生的特殊性優化知識產權教育

“大學生”除了學生這一身份外，還有可能是消費者、知識產權所有者、受益者等。得益于互聯網的興起，創作與發明創造對新生代來說并非遙不可及。由此可知，當成為知識產權所有者時，大學生必然會更加重視保護知識產權、維護相關權益；而作為消費者與其他大學生產權方進行互動時，無論從心理、社會地位、年齡還是其他層面，其都對對方持有高度社會認同感，這也意味著兩者將產生更親近的良性互動。個體消費者大多是感性的，因而更容易因良性互動產生購買產權方商品的意愿。基于此，廣東省高校在對大學生開展知識產權教育時，應從多角度出發，深入了解他們的真實需求，切實提高知識產權教育的成效。

（四）促使高校大學生理論知識與實踐能力相結合

當前，高校在創新創業課程中雖然涉及有相關知識產權理論知識的講解，甚至部分高校也專門開設了知識產權相關專業及學院，但是這些高校基本上只停留在課堂教學的形式，很少會開設實踐課程。針對這種現象，筆者建議廣東省地方高校嘗試組織學生去知識產權機構參觀培訓，鼓勵學生多在知識產權的相關研究中投入精力，以鍛煉并提高學生在知識產權方面的實踐能力。此外，高校還可以參照校企合作的模式，加強與知識產權機構的合作，通過讓相關專業的學生去合作企業或機構實習，提高學生理論知識與實踐相結合的能力。這種模式在為企業輸送新鮮血液的同時，還能在一定程度上提高學生的就業率，實現雙贏。

四、結語

總的來說，創新創業教育應堅持以人為本，多主體共同發展。創新創業教育是一項長期工作，各參與主體必須通力合作、相互促進。當前，高校開展知識產權教育已經成為創新創業實踐中不可或缺的一部分。高校肩負著對大學生立德樹人的重要責任，同時也是國家青少年科技創新、創新創業的主要孵化基地。因此，高校有必要進一步加強知識產權教育與普及，牢記知識產權高質量發展的要求，加快促進創新創業的可持續發展以及科技成果的轉化。