高校體育健身俱樂部發展現狀及對策研究

祝藝萌

（北京體育大學 北京 100084）

2022年3月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于構建更高水平的全民健身公共服務體系的意見》，明確提出了鼓勵學校體育設施對社會開放實行免費和低收費政策，這也為有條件的高校成立體育健身俱樂部奠定了基礎。高校體育健身俱樂部依靠體育教學資源，在高校相關部門的管理和監督之下，以學生和社會大眾為主要服務對象，為其提供體育健身指導和培訓服務，實現社會效益和經濟效益的雙重目標，提升體育資源利用率，是全民健身公共服務體系的重要組成部分。現階段，在全民健身和健康中國建設背景下，我國高校體育教學經過多次改革，效果較為顯著，進一步促進了高校體育健身俱樂部發展，但不可否認，高校體育健身俱樂部在實際運行管理、營銷策略、師資力量、基礎設施和營銷等方面仍有一些急需解決的問題，制約著高校體育健身俱樂部的發展。所以，本文對高校體育健身俱樂部進行詳細闡述，分析其重要作用，對現階段存在的問題，提出針對性的建議，以期為今后高校體育健身俱樂部發展提供參考。

1、高校體育健身俱樂部概述

1.1、高校體育健身俱樂部內涵

高校體育健身俱樂部是以高校為限定，是高校體育俱樂部的一種具體延伸，由高校監督管理，充分利用高校體育教學資源，重點以健身為主要目標，以服務高校學生和社會公眾為主要對象，通過成員進入俱樂部管理運行模式，在特定情況下進行一些低費用收取，既提升體育教學資源利用率，最大化實現社會效益和經濟效益。高校體育健身俱樂部具有以下基本特點：俱樂部以營利為目的；俱樂部成員以自愿形式加入，進入俱樂部內，享受俱樂部所賦予的權利，同時，在俱樂部規章制度約束下，成員應履行應盡的義務，服務俱樂部安排，成員可對俱樂部提出相關建議；俱樂部有明確的規章制度，成員應遵守，如違反相關條例或規則，應受到一定的懲罰，成員若對俱樂部規章制度感到不滿意，并堅決不服從管理者，可自由退或被勒令出；俱樂部成員按月、季或年需漲繳納一定的費用，同時享受應有的權利；成員對俱樂部安排的體育健身活動不滿意或不感興趣，可擬規定在半數或2/3以上成員同意，俱樂部需更換體育健身活動；俱樂部成員能夠共享體育健身相關資源信息，所有成員共同參與體育健身相關活動，形成一種契約性關系。

1.2、高校體育健身俱樂部任務

高校體育健身俱樂部承擔著兩方面的任務：一是為體育教學服務。在高校體育教學實踐活動中，充分發揮教學育人功能，是實現體育教學目標的重要載體，建立一種現代全新的體育教學模式，有利于激發學生學習體育興趣，調動學生學習體育的積極性，突出高校體育健身俱樂部教學模式優勢，即學生自主支配上課時間、學生自主選擇體育課程和學生自主選擇體育教師，滿足不同層次學生的需要；二是為社會公眾服務。在國家政策文件精神引領下，高校體育健身俱樂部圍繞著體育健身開展活動，重點突出健身娛樂目標，面向社會公眾開放，在俱樂部教練指導下，結合鍛煉者身心特點和興趣愛好，選擇適宜的體育鍛煉活動，強健體魄，娛樂身心，為社會公眾做好體育服務。高校根據自身財政撥款和經費開支等實際情況，向社會公眾低收費或不收費，提升高校體育資源利用率。

2、高校體育健身俱樂部重要作用

2.1、激發學生學習體育興趣

為了增進學生身心健康，滿足不同層次對不同體育運動項目的實際需求，高校建立體育健身俱樂部，打破時間和空間的限制，充分調動學生學習體育運動的積極性。高校體育健身俱樂部以立德樹人為目標，圍繞體育和健身開展實踐活動，更好地尊重學生個性差異，結合學生身心特點，傳授學生專業體育理論知識和專業體育技能。學生根據自身的學習時間安排，主動加入體育健身俱樂部，既實現了對所感興趣體育運動的進一步學習，又滿足了獲得體育學分的要求。在高校體育健身俱樂部中，學生通過體育運動強健身體，愉悅身心，有利于激發學生學習體育興趣，調動學生參與體育鍛煉的主觀能動性，培養學生參與體育健身鍛煉的習慣，從而實現樹立終身體育意識的目的。

2.2、彌補高校體育教學內容不足

高校每學年體育教學課時大約為72個學時，通過一段時間學習，想要熟練掌握某一項體育運動理論知識和專業技能，是不現實的。況且，高校每學年體育教學內容并不是單純學習某一項體育運動，一些體育課程并不能滿足所有學生的實際需要，既激發不了學生參與體育鍛煉的興趣，也無法實現增進學生身心健康的教學目標。高校體育健身俱樂部憑借其自身的時間和空間優勢，更好地彌補高校體育教學內容不足。在體育健身俱樂部中，根據各高校實際體育教學資源，可每周開4次或更多課的體育課程，且學生可隨時報名參與，不受時間的限制，學生參與課程次數較多，為學生進一步學習專業體育運動知識和技能提供較為完整的體育教學，有利于掌握體育運動鍛煉方法，提升學習質量。

2.3、為學生提供個性化體育健身服務

高校體育健身俱樂部利用高校現有的體育教學資源，在體教融合的背景下，尊重學生個性差異，結合學生的身心特點，充分體現學生學習主體地位，其具有時間不固定和體育課程內容不固定等優勢，激發了學生參與體育運動學習的興趣，培養了高校大學生主動積極進行體育健身鍛煉的習慣，調動學生參與體育健身鍛煉的積極性，且提升了俱樂部體育基礎設施利用率。高校體育健身俱樂部為學生提供個性化體育健身服務，主要表現兩個方面：一是學生自由選擇時間。學生在繁忙的學習之余，為了應付各種考試，很難有時間參與體育健身鍛煉。高校體育健身俱樂部參與時間具有較大隨機性，不受次數限制，學生能夠自由地安排生活學習和體育健身鍛煉的時間，在休息之余，參與俱樂部活動，既緩解了身心壓力，又滿足學生體育健身鍛煉的需要；二是學生自由選擇俱樂部類別。體育健身運動包括諸多運動，比如，瑜伽、太極拳、游泳和跑步等等。學生根據自身的興趣愛好，參與自己喜歡或擅長的俱樂部，獲得專業的教練員指導，進一步學習專業的體育健身運動知識，掌握科學的健身鍛煉方法。

3、高校體育健身俱樂部發展現狀

3.1、俱樂部教學管理運行機制不健全

與歐美發達國家高校體育健身俱樂部相比，我國高校體育俱樂部仍然處于發展階段，教學管理運行機制不健全，與俱樂部協同發展的教學管理、教學組織、教學內容和教學模式仍然有一些需要解決的問題。部分高校體育健身俱樂部內部教學結構設計工作不周密，計劃性不全面，一些體育健身俱樂部將體育課程開課時間和開課內容等固定，未考慮到學生學習興趣的實際情況。諸如，每周一至兩節，大一和大二學生體育課程較多，但大三和大四很少開設體育課程，體育教學內容脫節，未將體育健身俱樂部面向全校學生理念貫徹執行，制約了體育健身俱樂部體育教學實踐活動實施，不利提升體育教學質量和效果。另時，高校體育健身俱樂部管理制度不健全，高校教務處與體育教學部門未建立體育課程管理制度，主管部門對俱樂部的自主運營缺乏實際的監督，未對體育健身俱樂部做出相應的長遠規劃，未能真正成為現代公民健身公共服務體系的重要組成部分。

3.2、體育健身俱樂部基礎設施不完善

學生自主選擇時間和體育課程加入高校體育健身俱樂部，使很多學生蜂擁一般選擇熱門的健身項目，由于選課學生過多，俱樂部內體育健身基礎設施還不完善，導致無法滿足所有學生的要求，甚至會出現兩種不同的體育運動項目在同一片運動場地進行，受制于基礎設施，學生得不到專業技術的學習，還可能會出現無意碰撞的情況。高校體育健身俱樂部體育課程并不一定在室內進行，但是受制于高校實際情況的規劃，室外體育基礎設施也并不健全，學生的體育人均面積并不足。一些西部或經濟不發達地區的高校體育場館較少，體育器材和設置較少，根本無法滿足更多學生同時上課的需求。因此，高校體育健身俱樂部基礎設施不完善，影響高校體育健身俱樂部進一步發展。

3.3、俱樂部師資力量薄弱，教師綜合業務素質有待提升

師資力量薄弱和體育教師隊伍綜合業務素質較弱無法滿足高校學生學習體育的需求，制約高校體育健身俱樂部進一步發展。部分高校體育健身俱樂部師資力量薄弱，一些體育教師專業以傳統體育運動項目為主，健身時尚的體育專業體育教師較少，往往會出現一個體育教師教授多個班級學生的情況，更糟糕的結果是相關健身時尚體育課程無法正常開展，從而形成了傳統體育運動項目教師過剩的矛盾局面。一些高校為了強行開展體育健身時尚運動項目，一些傳統體育運動項目教師臨時頂替，專業知識和專業技能不足，無法為學生帶來專業的教育，影響體育教學質量。同時，體育教師綜合業務素質主要包括以下兩個方面：一是體育教師知識結構有短板。一些高校體育健身俱樂部教師對專業技能知識掌握缺乏廣度和深度，有待進一步學習，無法給予學生更深層次的專業指導；二是體育教師教學能力偏弱。一些高校體育健身俱樂部教師教學能力有待提升，主要體現在語言表達能力方面，口齒不明晰，表達意思不準確，邏輯思維較為混亂，無法將體育課程內容重點及時傳遞給學生，學生在第一時間很難領會教師所想要傳遞的意思，常常導致師生雙方曲解對方的意圖，既浪費時間，又影響整體教學效果。

3.4、營銷策略不足

社會體育健身俱樂部擁有成熟的商業營銷策略，運用多種宣傳和營銷手段，招徠廣大的客戶群體。高校體育健身俱樂部缺乏市場的眼光，未通過強有力的營銷運作模式，吸引學生的注意。營銷力度不足，僅靠新生入學時機和學生之間的口口相傳，宣傳體育健身俱樂部，營銷方式過于單一。缺乏正確的營銷理念，目標群體設定過于宏觀，未進行精準區分，很難為廣大高校學生提供精準的俱樂部服務需求。高校學生需要俱樂部為其提供個性化體育健身服務或產品，但俱樂部提供的產品和服務，缺乏特色，各種活動千篇一律，體育教學內容無異，整個營銷內容設計毫無新意，無法激發學生參與的興趣。同時，營銷手段過于單一，僅依靠海報、橫幅和講座等手段，已經無法吸引忙碌大學生的注意，以及對現代互聯網技術營銷手段理解不透徹，導致互聯網營銷手段較少，營銷較差。

4、高校體育健身俱樂部發展對策

4.1、建立全面科學的俱樂部管理體系

高校應根據體育教學資源，與校內多個職能部門相互協作，建立全面科學的體育健身俱樂部教學管理體系，明晰責任主體，職能部門各司其職，分工明確，加強內部組織管理，確保責任落實，依據高校體育管理要求，建立完善的教學管理規章制度，促進高校體育健身俱樂部進一步發展，保障體育健身俱樂部日常體育教學需求，滿足社會公眾日常體育健身鍛煉需要。高校體育健身俱樂部必須健全教學管理運行機制，做出月度、季度和年度工作計劃，并依此計劃貫徹執行，遇到極特殊情況，采取一定措施解決，但不能偏離計劃內容。做好對教學管理工作的總結，做好高校大一至大四學生體育健身教學內容有效銜接，憑借完善的俱樂部教學管理機制，有助于俱樂部教學管理有效開展，提升俱樂部教學管理水平。

4.2、完善俱樂部體育基礎設施建設

體育基礎設施是高校體育健身俱樂部開展的重要物質基礎。沒有物質基礎重要支撐，無法滿足高校日常體育教學需要，不能為社會公眾提供專業的技術指導。近幾年，在全民健身和健康中國建設背景下，我國高校大學體育健身意識逐漸增強，自主參與體育健身鍛煉積極性較高。為了滿足日常體育教學和社會公眾體育健身需要，高校體育健身俱樂部必須加強體育健身基礎設施建設。高校應結合自身財政和校園場館規劃實際情況，加大投資力度，對一些閑置的教室進行改建，對現有的體育場館和場地進行擴建，充分開發高校體育健身資源，完善體育基礎設施建設。購買體育健身相關器材和設備，并對這些器材和設備進行定期的管理、維護和存放，在一段時間之后，必須對體育器材和設備進行安全排查，防止在使用時發生意外，威脅學生和社會公眾人身安全，為學生和社會公眾營造健全的體育健身鍛煉環境。

4.3、加強師資力量建設，提升教師綜合業務素質

體育教師在高校體育健身俱樂部中扮演著重要的角色，起主導作用，其是體育教學、體育指導和體育服務的實施者和執行者。體育教師隊伍綜合素質直接影響著體育健身俱樂部服務質量，因此，對體育教師的知識結構、教學能力和專業技能等方面提出了更高的要求。高校體育健身俱樂部只有擁有強大的師資力量，優秀的教師隊伍，才能更好地引導學生和社會公眾進行體育健身鍛煉，傳授科學的鍛煉方法，實現俱樂部價值。高校應根據實際情況，統籌體育教學資源，從財政經費撥付和體育教學需求出發，加強師資力量建設，引進體育健身相關專業優秀教師，或聘用臨時性的專業性人才，保證體育課程連續性，且對現有的體育教師進行有計劃和有步驟的定期培訓，為教師搭建交流和學習的平臺，進一步促進體育教師隊伍建設。同時，體育教師應利用課余和假期時間，利用互聯網平臺，查閱體育健身相關知識和資料，進一步強化自身體育健身理論和專業技能，更新教學理念，補齊知識結構短板。學習和掌握體育健身課程教學規律，創造教學方法，豐富教學手段，提升教學能力，結合教學內容和學生身心特點，設置教學模式，提升體育教學質量。提升體育教師語言表達能力，語言要簡潔，表達準確，使學生能夠及時了解教師所表達的意思，這樣學生在短時間內能夠掌握專業技術動作要領，提升教學效率。

4.4、更新營銷策略，提升俱樂部影響力

為了吸引更多的學生和社會公眾加入體育健身俱樂部，高校應更新營銷策略，借鑒市場商業化運作模式，在成立各種體育健身俱樂部之前，了解好學生和社會公眾需求，從而對俱樂部進行分門別類，確定俱樂部運動性質，滿意用戶的需求。對高校周邊的社會體育健身俱樂部競爭對手進行詳細分析，從服務、產品和價格等方面入手，進行差異性策略營銷，更好地鎖定目標受眾，吸引更多的用戶加入。高校體育健身俱樂部管理者應轉變營銷策略意識，基于自身的俱樂部資源，做好自我定位，堅持“以人為本”，做到有計劃，有目標和有重點的營銷方式，以高校廣大學生為主要服務對象，加強對周邊社區社會公眾群眾的輻射。豐富營銷手段，擴大營銷宣傳渠道，除了線下橫幅和海報之外，還應多舉辦主題講座和體育健身比賽活動等，基于互聯網技術優勢，加強線上營銷，通過微信、QQ、廣播和校園網等方式，持續對俱樂部進行宣傳和營銷，提升宣傳效果。

5、結語

在全民健身和健康中國建設背景下，為了提升學生身體素質，高校體育健身俱樂部應運而生，其自身承擔著日常體育教學和為社會公眾提供體育鍛煉專業指導和服務的雙重任務，有利于激發學生學習體育興趣，彌補高校體育教學內容不足，并為學生提供個性化體育健身服務。現階段，高校體育健身俱樂部在教學管理運行機制、體育基礎設施建設、師資力量和營銷等方面仍然存在一些問題，針對于此，提出了建立全面科學的俱樂部教學管理機制，完善體育基礎設施建設，購置體育器材和設備，加強師資力量隊伍建設，豐富教師知識結構，提升教學能力和運用多種方式和手段進行營銷等策略。