淺析多媒體技術在高中物理教學中的應用

朱其群

【摘 要】 多媒體在物理教學的過程中有著非常重要的意義，不僅能夠激發學生學習物理的興趣和熱情，而且對于提高教學水平和效率來說也非常重要，它不僅能夠讓學生在學習物理的過程中學到更多的理論知識，而且也可以讓學生探究到更多的物理奧秘。基于此，本文首先簡要概述了多媒體在高中物理實驗教學中的應用意義，隨后從三個方面對多媒體在高中物理實驗教學中的應用研究進行了分析，以此來供相關人員交流參考。

【關鍵詞】 多媒體? 高中物理? 實驗教學? 探索研究

引言：

實驗教學作為高中物理教學內容中的重要部分，它不僅是學生學習物理知識的一種方法，還是培養學生將理論知識與現實相結合能力的一種教學方式，由此教師應加強對于高中實驗教學的重視。而多媒體的出現，不僅能夠直觀且形象地將物理實驗過程呈現出來，還能使學生對于物理實驗的相關知識的印象加深，相較于一味的傳授書上固有知識的傳統教學模式，多媒體的應用可讓學生從枯燥的學習中得到解脫。

一、多媒體在高中物理教學中的應用意義

物理學科具有開放性、創造性與自主性的特點，但由于傳統的教學模式和方法，使得這些特點都無法得到良好的體現，從而高中物理教學方法的創新變得尤其重要。作為一種新型的教學模式，多媒體便能很好地將物理的特點展示出來，它能通過動態的視頻播放，將實驗過程直觀地向學生展示。人類向來是對動態的興趣大于靜態的，因此，動態的視頻會比書本上固定的圖片更能吸引學生的目光。當學生對于物理教學過程中所運用的多媒體教學模式產生興趣后，學生的注意力將會得到集中，對于物理教學知識的吸收也將變得更有效率，同時也降低了教師教學的難度。在多媒體的應用還未普及之前，物理教師進行物理實驗教學通常都是教師在講臺上做實驗，而學生在座位上觀看。學生對于實驗的展示都是具有極大好奇心的，但坐在后排或者是靠窗的同學，會由于位置原因會看不到實驗過程。但教師若將多媒體視頻在教室高處進行投放，此時班內學生都可進行觀看，好奇心都能得到滿足，同時危險的實驗學生也能通過多媒體視頻進行了解。

二、多媒體在高中物理教學中的應用研究分析

（一）通過多媒體對學生進行分層教學

由于每位學生對于物理知識的接受和吸收能力不同，學生之間的物理基礎將會產生差異，對于這樣的情況，高中物理實驗教學的教師應該因材施教。教師可在多媒體教學視頻中融入三個不同層次的教學內容，對于不同水平學生的教學開展不同難度的多媒體視頻教學，使多媒體在實驗教學時的輔助作用得到最大的發揮。比如在進行新版人教材高中物理“勻速變速直線運動”的實驗教學前，教師可以將與勻速變速直線運動相關的概念型基礎知識劃分到簡單的教學內容中，難這個層次的教學內容可包括運動的變化過程以及它的相關計算方法，隨后制作相關的多媒體視頻。通過這樣的方式，不僅能夠使每一個層次的學生都能獲得知識，還能幫助學生在物理的學習上獲得自信心。

（二）通過多媒體吸引學生，導入新課

高效的課堂教學一般都有一個順利的課堂導入。多媒體教學視頻通常都具有主題色彩鮮明、具有強烈針對性以及身形化的特點，而這樣的特點能夠最大程度地引起學生的關注，由此在新課進行之前，放入幾分鐘的多媒體視頻能夠吸引學生的注意力，使學生在實驗教學中投入更多的精力。比如在探究“質點的運動”的實驗前，教師通過多媒體視頻展示質點運動的過程，激發起學生對于此類物理現象的好奇與興趣，隨后在學生動手操作時，向學生解釋這類物理現象產生的原因，從而加強學生對于實驗學習的熱情。

（三）通過多媒體突破實驗教學的難點

實驗的操作與原理講解一直以來都是高中物理實驗教學的難點，教師很難通過簡單的語言表達就將這些難點描述清楚。而多媒體視頻的動態展示可以通過強烈的色彩，直觀地向學生展示實驗的操作步驟，讓學生對于實驗的重點和難點有更深刻的記憶。比如在進行與牛頓定律有關的實驗時，多媒體能夠將實驗目的、器材、要求、過程以及原理直接向學生展示，同時多媒體視頻的放大功能能讓學生在聽講解的過程中觀看到具體的操作，使學生在看聽結合的過程中理解重難點。

三、結束語

多媒體的出現對于高中物理實驗教學有著積極的影響，它改變了一直以來枯燥乏味的物理實驗教學方式，提高了學生在學習物理實驗過程中的積極性，加強了學生對于物理知識的理解和掌控能力，使學生的學習效率得到了大幅的提高，同時讓不同層次的同學都能實現自己最大程度的進步，教師的教學效果得到了明顯的改善。因此，教師在高中物理教學中運用多媒體是非常有道理的，為了能更好地實現物理教學目的，突破教學難點，多媒體的教學優勢應在高中物理實驗教學過程中得到普及和廣泛運用。

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