基于信息技術支持的小學音樂情景教學研究

薛博予

（啟東市永陽小學 江蘇 啟東 226200）

“基于信息技術支持的小學音樂情境教學研究與實踐”這項課題開題以來，全體核心組成員認真學習涉及本課題的相關文獻資料，嚴格按照研究思路開展活動，采取行之有效的教學與教研相結合的辦法，為構建小學音樂高效課堂模式獨辟蹊徑，并取得了一定的成果。筆者作為第二主持人，自覺承擔起本課題組下達的各項研究任務，現(xiàn)就開展這一研究活動作出一些基本問題的再梳理和具體措施的介紹，以達拋磚引玉之愿景。

1.基于信息技術支持的小學音樂情境教學研究與實踐的基本內(nèi)涵

1.1 信息技術:本課題特指現(xiàn)代信息技術，以網(wǎng)絡技術和多媒體為載體的現(xiàn)代信息技術，具有聲情并茂、生機勃勃的特征。

1.2 小學音樂情境教學:是指教師在小學音樂課堂上有的放矢地構建色彩斑斕、形式多樣的趣味化師生互動場景，讓學生饒有興趣地參與自主學習和鑒賞美妙的音樂作品的活動，以教與學、情與境有機結合為主要手段，讓學生置身于其樂融融的音樂旋律中。

1.3 基于信息技術支持的小學音樂情境教學研究與實踐:旨在探索現(xiàn)代信息技術與情景教學大融合的奧秘，秉承“以學生發(fā)展為本”的教學新理念要求小學音樂教師在課堂上利用現(xiàn)代多媒體技術創(chuàng)設語言交流、模擬生活、角色扮演、和問題思辨等情境，注重學生唱、思、視、聽等能力的提升，促使學生在鑒賞中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中探索、在探索中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中進步，為學生圓滿完成學習任務鋪路。

2.本課題的研究現(xiàn)狀與研究價值

2.1 研究現(xiàn)狀

歐美等發(fā)達國家早已注重加速中小學音樂教室的數(shù)字化進程,多媒體課件、遠程學習程序、快捷式音樂系統(tǒng)、互動式音樂學習軟件、在線音樂鑒賞等技術正在全世界普及。

教育部于2001年印發(fā)了《基礎教育課程改革綱要》特別強調(diào)學科教學中滲透現(xiàn)代信息技術的重要性，注重實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與各學科教學的有機整合。可見，小學音樂教學中滲透現(xiàn)代信息技術是感性認識與理性飛躍的互補,是物質(zhì)文化和精神文化成功對接。自從課程整合這一新理念提出至今，有效拓寬了音樂教學的創(chuàng)新視野，促進了小學音樂情境教學方法的全面推廣，教師的教學、學生學習方式發(fā)生巨大變化,使音樂高效課堂教學出現(xiàn)欣欣向榮的良好局面。

2.2 研究價值

信息技術運用到小學音樂情境教學中屬于新課程改革中一道亮麗的風景線，有助于深度探尋信息技術滲透于其它學科的奧秘，促進信息技術與音樂學科的大融合；同時，在小學音樂情境教學中信息技術應用可以提供信息技術與音樂教學整合的范例，具體而言，重要包括如下方面：

2.2.1 優(yōu)化小學音樂課堂的呈現(xiàn)模式

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，義務教育階段基本上普及多媒體技術的應用，尤其是小學音樂教師除了使用音樂磁帶給學生們播放美妙的樂曲之外，還可以通過信息技術的形式，讓學生在潛移默化中學有所獲，進一步促進小學音樂課堂的信息化。同時，現(xiàn)代信息技術的靈活滲透，可以讓小學學生開拓眼界，夯實學唱音樂的基礎，全面提升課堂教學效率。

2.2.2 有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣

小學生比較喜歡聆聽與學唱音樂，但一旦在小學過程中遇到一些挫折就產(chǎn)生灰心消極情緒。因此，在小學音樂課堂中，只有合理利用好現(xiàn)代信息技術，才能迅速集中學生的注意力，并饒有興趣地參與師生互動中，不斷提升課堂教學效率。

2.2.3 營造了聲情并茂的音樂課堂的氛圍

多媒體信息技術可以構建生機勃勃的小學音樂課堂教學氛圍，為學生提供悅耳的音樂和栩栩如生的視頻，增添了新鮮的音樂內(nèi)容，讓學生在舒適的環(huán)境中打開創(chuàng)新思維的閘門，通過聯(lián)想與想象，進一步鞏固所學知識，并享受到學習音樂的無窮樂趣。

2.2.4 進一步優(yōu)化小學音樂校本課程資源

現(xiàn)代信息技術滲透于小學音樂情境教學中,有利于促進課堂高地建設，是全面貫徹“雙減意見”精神的具體體現(xiàn)，并為其它學科與信息技術有機整合提供了典型性“樣本”；同時，本課題著重探討信息技術與音樂情景教學整合的方法的奧秘，為提高小學音樂教師的業(yè)務素養(yǎng)奠定基礎。

3.本課題研究的主要觀點與創(chuàng)新之處

3.1 主要觀點

小學音樂課堂教學中創(chuàng)設愉悅的氛圍是一種有效的教學手段，靈活滲透現(xiàn)代多媒體信息技術營造生動活潑的師生互動情境，激勵學生在學習中鑒賞，在鑒賞中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中分析，在分析中創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識與創(chuàng)新實踐能力架橋通行，逐步成為小學音樂教育的領路人，讓學生插上高階思維的翅膀，在音樂星空中翱翔，音樂核心素養(yǎng)同步提升。

3.2 創(chuàng)新之處

緊扣現(xiàn)代信息技術與小學音樂兩個學科的特點進行研究，以“蘇少版”小學音樂教材為載體，以小學音樂新課標為導向，以踐行啟潤課堂模式為目標，以學生的身心特點為研究依據(jù)，合理利用現(xiàn)代多媒體信息技術為小學音樂情境教育的開展開辟了新天地，不僅提高學生的興趣、表演和鑒賞水平，而且豐富了校本音樂課程資源，拓寬教師的革新視野，優(yōu)化小學音樂高效課堂模式，讓學生在聲情并茂的氛圍中感受音樂的文化無窮魅力，引逐步樹立正確的藝術欣賞觀和人生價值觀，也許為本市小學音樂課堂教學模式提供了范式，推動課堂高地建設的健康發(fā)展。

4.信息技術應用于小學音樂情境教學中的特點

4.1 鮮明的共享性

現(xiàn)代多媒體信息技術在小學音樂情境教學中的應用，除了為學生提供新穎別致較、便于掌握的師生互動空間與環(huán)境，并在虛擬化的網(wǎng)絡氛圍中實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享的目的，也有效拓展了學生知識視野；同時，也能夠突破信息資源時空的限制，快捷有效地讓學生通過努力輕松完成學習任務。

4.2 可行的交互性

對于現(xiàn)代信息技術而言，交互性是其顯著特征，通過豐富多彩的交互性教學活動，不僅有效地調(diào)動學生學習音樂的興趣，而且充分體現(xiàn)學生的主體單位，為全面提升學生的音樂鑒賞能力和自主合作水平能力開啟新的征程。

4.3 形象的直觀性

現(xiàn)代多媒體信息技術主要包含展示動畫、播放視頻、微課呈現(xiàn)等聲情并茂的功能，學生通過觀察就能蕩起亢奮的情感漣漪，而主動投入到學唱歌曲、鑒賞音樂和合作探究的活動中去，發(fā)揮直觀性教學特色的優(yōu)勢，穩(wěn)步同時課堂教學效率。

5.基于信息技術支持的小學音樂情境教學研究與實踐之策略

小學音樂教育是陶冶學生道德情操的重要途徑,是義務教育階段的一門必修課，既能陶冶學生的道德情操,又能提高學生的音樂素養(yǎng)。在小學音樂情境教學中靈活滲透現(xiàn)代多媒體信息技術，使師生互動情景交融，學生的感知力、想象力和創(chuàng)造力協(xié)調(diào)發(fā)展，具體可以從以下幾個方面入手：

5.1 合理利用信息技術，搭建師生互動橋梁

在小學音樂情景教學過程滲透多媒體技術中，教師應身先士卒，通過自身的積極主動性來激發(fā)學生的求知欲望，并通過相互合作共同完成教學相長的目標。

例如：《小手拉小手》是蘇少版小學音樂（以下案例版本同）一年級學生接觸音樂課的第一首歌曲，歌曲雖然很短，歌詞內(nèi)容也寥寥無幾，但這些學生剛離從幼兒園，對規(guī)范化學習音樂知識感到比較陌生，因此，我首先打開多媒體課件播放了啟東市實驗小學一年級學生演唱這個音樂視頻，然后以學習小組為單位研討歌詞的意思和歌曲的美妙之處，許多孩子暢所欲言，紛紛發(fā)表了各自的觀點。由于一年級學生不認識字和拼音，他們在音樂課堂上一定會遇到較大的困難，因此，筆者打開自己自作的課件，安排學生反復跟讀歌詞和背誦歌詞，并讓學生在學唱歌曲過程中創(chuàng)編小游戲，有些孩子在第二段歌詞中加入同桌的姓名，用比較通俗易懂的歌詞介紹新朋友的概況，從而加深小朋友之間的相互認識，從而活躍了氣氛。伴隨多媒體播放美妙的音樂，筆者帶領學生一起參與歌唱和小游戲，將整首歌曲美妙的意境展示出來，我唱一句歌詞，學生隨著跟唱一句，最后師生在教室中進行手拉手轉圈方式演唱這首歌，并及時把攝像的畫面直接在大屏幕上展示，搭建了師生民主和諧的互動橋梁。

5.2 發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣

在小學的音樂課堂教學中，只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，營造生機勃勃的教學情境，才能提高學生的求知欲望，學習興趣倍增。

例如：筆者在引導學生學習《烏鴉與狐貍》這一情景劇時，先直接打開多媒體展示常見情景劇的基礎知識和基本要素等內(nèi)容；然后，播放了幾個情景劇的精彩片段，要求學生一邊欣賞，一邊討論烏鴉與狐貍表演的細節(jié)與要領，這些高年級學生沒有低年級時候稚嫩，而是初步具備了通過獨立思考和信息技術輔助圓滿完成學習任務；最后，大家積極參與扮演相應的角色，共同呈現(xiàn)出這一小小情景劇生動內(nèi)容，不僅學到了新知識，而且享受到學習音樂的樂趣，實現(xiàn)情景交融的預設目標。

5.3 恰當運用多媒體，讓學生領略音樂美

小學音樂教學融藝術性和思想性為一體，教師肩負著教書育人重任，在平時的工作中，既要注重學生音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又要加強育人的教育，諸如學生在學唱歌曲時，可以通過多媒體技術額度滲透，逐步展現(xiàn)作品所描繪的多姿多彩的活動場景和美自然風光……，讓他們切身領略學習與欣賞音樂之美。

例如：筆者在教唱《中國少年先鋒隊隊歌》時，就直接打開多媒體課件播放了黃河少兒合唱團演唱的《中國少年先鋒隊隊歌》，同學們目睹迎風飄揚的五星紅旗、有力雄壯的歌聲和少先隊員敬隊禮，感到隊歌的魅力、國旗的神圣、隊禮的莊嚴和少先隊員的朝氣蓬勃，他們立即投入到歌曲的學唱中去，學習效果事半功倍。

現(xiàn)代多媒體技術與小學音樂課教學的有機整合，可以創(chuàng)設情景交融的師生互動氛圍，充分調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性，促進學生樂于創(chuàng)新，善于學以致用，感有質(zhì)疑創(chuàng)新，在輕松愉悅的氛圍中發(fā)揮情境教學中現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，為提高學生的音樂素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)自己的青春年華。