幼兒園開展環保創意美術活動的方法探尋

劉桂娥

（武威市涼州區第一幼兒園 甘肅 武威 730000）

伴隨社會的不斷發展，低碳綠色生活成為現代人生活中的主流。所以，幼兒園也應該緊跟時代發展步伐，在美術教育中遵循環保理念，積極開展相關美術活動，通過此類獲得的開展開發幼兒智力，幫助其提升認知和審美能力，積累生活經驗，同時在美術活動中他們還會逐步形成環保意識，培養其創新意識、動手實踐能力，促進身心的健康發展。幼兒生活中不乏一些不用的材料，這些材料棄之可惜，我們完全可以在美術活動中以其為主要材料，引導幼兒大膽現象，利用這些材料開展環保創意美術活動。

1.開展環保創意美術活動的意義

幼兒園是幼兒成長發育最為重要的一個場所，在美術教育中，積極開展環保創意美術活動，可以使他們從小就認識到環保的重要性，并且在活動中形成良好的環保意識，形成正確價值觀念。在此類活動中，幼兒可以形成創新意識，促進其創造性思維的發展，同時在活動中幼兒可以展現出豐富的想象力，并且將自己的情感和內心世界與作品融合起來，可以很好的提升幼兒的美術素養，提升其動手操作能力。同時，通過作品制作還能幫助其樹立對美術學習的信心。另外，此類活動的開展，展示出了幼兒對美術學習的濃厚興趣，可以在潛移默化之中培養起環保意識，幫助其塑造良好品質，最終促進其全面發展，為其以后的學習和成長奠定基礎。

2.幼兒園環保創意美術活動的特點

2.1 創作形式多元化

傳統美術教學中，教師只是采用一些簡單的材料實施教學，比如筆、顏料、紙等，所以提到美術教學，人們就會把注意力集中在畫畫上，長期以來教學形式都比較單一，對幼兒想象力的提升不利。環保創意美術活動的開展，極大的突破了傳統美術教學在材料、形式等方面的局限性，教師可以運用多有生活中的常見材料開展美術教學，引導幼兒形成“生活中處處有美術”的理念，使幼兒都能擁有一雙善于發現美的眼睛。環保美術教學中，塑料瓶、廢紙都可以成為美術教學的素材，其教學形式也不用拘泥在畫畫上，利用上述材料開展工藝品創作，可以更好的體現出創意美術的靈活性、多元性。

2.2 創作場地隨意性

從場地上來說，環保創意美術活動的開展隨意性比較強。首先，教師應該轉變傳統教學理念，隨意設置教學地點，比方說可以到戶外教學，在土地上開展教學活動，用石頭作畫，這樣的教學方式不僅可以釋放幼兒的天性，同時材料也非常充足，可以幫助幼兒發揮想象力，把自己內心的想法發揮出來，讓他們在毫無約束的環境中自由學習，這樣美術創作就會逐漸成為自然而然的事情，促進其美學思維的形成。

3.幼兒園開展環保創意美術活動的方法

當前的時代背景下，環保已經成為一種時尚，要從小抓起。《指南》中提出，要利用幼兒生活中的廢舊物品開展創意活動。幼兒生活中會出現很多不用的材料，這些材料留著無用，丟棄又可惜，我們完全可以在創意美術活動中把這些東西作為材料引入進來，這對幼兒園創意美術活動的開展非常有利，可以引導幼兒不斷提升創造力和動手能力，促進其想象力的發展。

3.1 激發幼兒興趣，提升審美能力

對于幼兒階段的孩子而言，興趣對其美術學習具有重要意義。幼兒普遍對新鮮事物比較好奇，并且很難長期集中注意力，如果教學內容枯燥乏味，幼兒很快就會失去興趣。創意美術活動的開展，不僅可以吸引學生參與其中，同時由于其形式非常新穎，可以有效激發出他們的興趣。在活動中，幼兒可以充分發揮出現象里，并且想象力可以在課堂上發揮雙向作用，一方面可以利用幼兒的思路引導其開展美術創作，滿足其好奇心。幼兒尚不具備較強的動手能力，因此教師可以借助于幼兒各種古怪的想法，利用環保材料將他們腦海中的東西創造出來，這一過程中還能使其產生較強的成就感。另一方面還可以按照其興趣和思路創造出他們喜歡的作品，比方說多數幼兒都喜歡卡通人物，這樣可以激發出幼兒“我也想做一個”的現象，從而自覺參與到教學之中，將其創造力激發出來。幼兒自行創作的過程中，教師應該給予積極的鼓勵，以此提升其自信心。

在幼兒創意美術活動中，教師可以借助于他們喜聞樂見的作品進行啟蒙，還可以促進其審美能力的提升，形成一定的環保意識。在課堂上教師可以為其普及一些美術知識，比方說可以用對比方式，使其在快樂學習的過程中豐富知識，提升審美能力。例如，教師可以為幼兒講解有關向日葵的知識，引導他們對向日葵的模型進行觀察，然后按照自己的理解利用生活中的物品進行向日葵制作。當幼兒完成作品后，還可以想其展示《向日葵》名畫，對比自己的作品與名家作品，并且說出自己的想法，明確其創作原因，這一過程有助于提升幼兒的審美與創新能力，可以為其審美水平的提升奠定基礎。

3.2 培養幼兒想象力，形成美術思維

眾所周知，很多幼兒都有說謊的習慣，實際上多數時候他們都不是有意要說謊的，而是因為他們的想象力非常豐富，因此無法分清現實和虛擬世界，面對這種現象，教師應該給予一定引導，幫助其把自己想象的世界表達出來，并且分清楚什么是想象的世界，什么是現實的世界。在開展創意美術活動的過程中，教師應該注重對幼兒創新能力的培養，同時教師自身也要注重創新意識的培養與提高，不可以拘泥在現實世界中，鼓勵幼兒大膽的想象和創新。幼兒創作出的美術作品中，一般會混合一些混亂的元素，發現這一點以后，教師不能立刻指責，而是要耐心的傾聽幼兒的想法，充分尊重其內心世界。一些幼兒不知道應該怎樣表達出自己的內心，這時教師應該給予其一些幫助，使其逐漸掌握怎樣正確的開展美術學習。同時也應該鼓勵他們把一些生活中的元素與美術作品融合起來，這樣才能讓幼兒逐漸形成美術思維，為創意美術活動的開展奠定基礎。

例如，小班幼兒的動手能力較弱，初期教學可以從一些簡單素材開始著手，比方說利用廢舊材料開展藝術創作時，不需要用到太多材料，比方說小汽車、小玩具或者動漫人物的衣服等，制作過程中可以先讓他們模仿制作過程，在完成制作的過程中提升成就感。伴隨懂后能力的提升以及經驗的積累，可以一點點增加素材，并且不需要規定形式，讓他們按照自己的興趣制作手工藝品，這一過程可以很好的激發出幼兒的想象力。伴隨動手能力的提升，幼兒會制作出更多自己喜歡的作品，也會逐漸形成屬于自己的風格，這一過程中他們的思維能力也會得到提升。

3.3 提升幼兒創造力，培養實踐能力

在環保創意美術教學過程中，幼兒的動手能力會逐步提升。放眼全民族來說，創造力為其發展提供了生生不息的動力。在幼兒園教育工作中，創意美術是一項基礎課程，借助于一些創作實踐，幼兒的聯想力、創作熱情都會不斷提升，并且表現出他們自己內心的想法。所以，在環保創意美術活動中，教師不僅要確保采用的教學方式是足夠新穎的，可以將幼兒的注意力吸引過來，同時還要提升幼兒的創造力和動手能力。在平時的美術教學中，教師不僅要給予幼兒及時的肯定和鼓勵，同時還要給予正確的指導與示范。另外，還要注意豐富后動形式，利用多樣化的工具和材料，不斷豐富教學形式，這對提升幼兒時間能力的提升非常重要。例如，在不同的季節，教師可以組織幼兒收集一些大自然的物品。如在春季，教師可以帶領孩子們收集一些不同顏色不同形狀的石頭，然后用顏料畫筆在石頭的表面繪畫涂色，把普通的小石頭變成一個個小工藝品，并擺放在幼兒園的墻邊；在夏秋季節，教師可以組織學生收集幼兒園內的一些落葉，花朵的掉落的花瓣以及樹枝，將它們拼接到一起制作成不同的拼接畫；在冬季，組織幼兒在雪地上畫畫，用雪做出不一樣的小雪人。除此之外，教師也可組織學生收集一些生活中的廢舊物品，例如快遞盒，飲料瓶等等。在快遞盒上涂上不同的顏料，畫上不同的花紋，并在剪刀、膠水等工具的幫助下，將其變成小收納盒。通過這樣的方法，有效增強孩子們的實踐能力，助力其環保意識及動手能力的有效提高。

結語

綜上，美術創意活動的開展為幼兒展現自我提供了良好平臺，利用環保材料開展創意美術活動，不僅可以將幼兒的創作興趣激發出來，同時還能激發其對美術活動的興趣，從小形成環保、節約的良好習慣。在美術創作過程中，幼兒會不斷萌發出創新意識，教師應該緊緊抓住每一次機會，充分尊重其天性，從而更好的幫助其提升想象力與創作力。