高校新校區文化建設的現狀、問題與對策
——以南京大學蘇州校區為例

陳進

（南京大學，江蘇南京 210023）

我國高等學校擴大辦學已有20多年的發展歷程。20世紀90年代后期，隨“優化教育結構，加快高等教育管理體制改革的步伐，合理配置教育資源，提高教育質量和辦學效益”要求的提出，以及“共建、調整、合作、合并”八字方針提出的前提下，掀起了高等學校擴招和合并的熱潮。1999年，黨中央和國務院決定開始擴大大學的招生人數，逐步實現高等教育大眾化的轉向，招生錄取比例年年升高，由此產生了一批大學新校區。

進入新時代以來，隨著改革開放步伐和經濟轉型加快，地方與高校合作持續深入，開展新建校區、異地校區辦學的高校數量快速增多，至2017年，我國在建和已建的高校新校區已超過200個?！半p一流”高校多校區建設也很普遍，以往研究以高校在異地設立機構（研究院、研究生院、分校區及附屬醫院）為主題，搜集2000年到2020年4月底53所“雙一流”建設高校異地辦學的資料，統計數據顯示，過去20年，這53所“雙一流”建設高校在異地共設立了166個機構[1]，可見多校區辦學已成為國內高校辦學的“新常態”。

高校建立新校區有利于辦學資源的優化配置，是大學擴大辦學空間與規模、增加辦學實力與規模效益、提高辦學整體質量和總體水平的一種有效途徑。但是，一些跨區域建立的新校區一般是在一個文化底蘊相對缺乏的環境中建立起來的，它應如何傳承老校區的辦學精神，發揚老校區的校園文化傳統，進一步提升校園文化品位，并且在此基礎上構建和創造有自身特色的校園文化，值得重視。

1 新校區文化的內涵

校園文化建設決定著一所大學的辦學目標和方向，既反映了學校的發展目標、辦學理念、辦學方針和人文底蘊，也象征著學校群體意識、價值觀念和行為規范。它以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化等建設為主要內容，是“大學精神”的現實表現形式和具體化[2]。從廣義上說，校園文化包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化等不同方面。其中，物質文化由校園自然環境、文化設備、場所、經費構成；制度文化由以校園文化建設的規范為核心的有關形式、方法、規定構成；精神文化則包含政治、經濟、道德、心理等多方面素質要求，反映一所學校的本質和個性特色的精神文化總和；行為文化是道德、修養和文化素質的綜合反映，學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。

基于上述定義，本文所探討的“校園文化”是指異地辦學情況下的新校區所建設、發展的物質文化、精神文化、行為文化、制度文化，以及由于異地辦學而形成的特有地域文化。

2 新校區文化建設的現狀與難點

高等學校多校區建制的模式一般來說可以劃分為“合并型”與“拓展型”，“合并型”是指兩所或兩所以上的高校合并而成新學校，并劃分為不同校區[3]；“拓展型”是指在不同地域新建校區、學院、國際合作辦學等機構，由此形成多校區大學的格局，其中分校形式往往具有獨立法人地位，校區、學院則是與老校區同一法人。經過20余年的探索與發展，高校新校區校園文化建設已經積累了一定經驗和取得了一些成果，最早建立的一批新校區已經相對成熟。一是校園物質文化基本形成。現有新校區相比于老校區建設時間晚、規劃設計理念先進、校區設施完善，能提供更好的學習、生活環境，硬件條件較為完備。二是校園文化組織架構初步建立，較早成立的一批新校區在建立管理體制的過程中推陳出新，建立起了獨具特色的辦學風格與文化，已經形成了一批特色做法。三是校園文化氛圍蓬勃發展。隨著持續的招生培養，在校生人數規模不斷擴大，校園里人氣提升，校園文化活動豐富，校園文化得以加速生成。但是，新校區的文化建設依然有很多限制條件，主要體現在以下5個方面。

（1）辦學時間短，歷史積淀不足。多數新校區建立時間短，相比原有校區的長期歷史沉淀，新校區多處于城市的郊區或新開發地區，文化底蘊單薄。

（2）距離老校區遠。地域分離與文化分離息息相關，很多文化活動受到地域限制，學生自由往返新老校區的難度加大，缺乏校區之間的交流，教師需要長期往返于新校區和老校區進行教學活動，帶來了與老校區校園文化不對稱等問題[4]。

（3）載體建設不足。新校區文化活動的媒介、形式建設處于起步階段，加上新校區的校園建設往往與使用同步，校區基礎設施還在不斷完善中，師生在短期內都缺乏對新校區的歸屬感和認同感，校園文化很難產生碰撞。

（4）學科建設差異。一般來說新校區的建設是為了完善原有的學科體系，使學校的學科架構更加完整，提高學校競爭力。出于此原因，不同校區的學術研究氛圍會有較大差異，如文科與工科的文化氛圍是截然不同的。

（5）管理機制缺位。新校區的組織架構和各類管理制度都要基于新情況制定，需要經歷一個較長的發展，現沒有形成相對穩定的管理體制和教學體系，給校園文化建設帶來了挑戰。

3 新校區文化建設存在的問題

由于上述主客觀原因的影響，新校區校園文化建設普遍存在以下幾點問題。

3.1 重老校區輕新校區

老校區校園文化歷史悠久，內容豐富，體系完善，更具有連貫性和持續性，而新校區則由于發展剛剛起步，校園文化氛圍不足，高校重點抓老校區文化建設，或者原有校園文化比較完備的情況下容易忽視新校區的文化建設，使得新校區成為“文化孤島”。從新校區建設角度，新校區普遍要經歷邊建設邊發展的過程，除教學、生活的必備硬件設施以外，科研場地、圖書館在保障最基本吃、住、教學的前提下，實驗室數量、體育場地、素質活動場地等硬件設施客觀上會相對不足，辦學資源有一個不斷完善的過程。另外，在建設初期，新校區往往沒有體現學校文化的標志性建筑，沒有體現學校歷史文化的校園景觀，校園文化的傳承缺乏載體；師生員工的文化活動場所也缺乏，難以滿足校內人員的精神文化需求。

3.2 重物質輕精神

新校區建設過程往往是建筑先行，因此，新校區建設往往采取將包含校園文化精神的歷史性建筑、標志等校園物質文化移植過來，但是在移植過程中存在流于表面化、形式化的問題，忽視了精神內涵。大學不僅是大樓，更重要的是內在的品質和精神。如前所述，學校的精神文化充分體現在辦學理念、辦學目標中。新校區建設往往不能將這些歷史積淀充分挖掘出來，加以改造運用到規劃和建設中去，也沒有轉化為新校區建設的指導思想，導致許多學校只注重硬件建設，忽視了人文氛圍和文化底蘊的籌劃，既沒有體現大學的文化傳承性，也沒有展現它的內在品質和精神風貌。在新校區建設中，需注重與老校區文化的同質性構建，否則就會造成兩校區文化的分化、斷裂，呈現出零散、隔斷的文化特質，不利于學校整體的長遠發展。

3.3 重復制輕傳承

新校區的校園文化建設是一項長期性、系統性和根本性的工程，應該深入挖掘老校區的文化底蘊，并將其貫穿于創建校園文化的各項工作和活動中[5]。新校區的地理距離差異和校園文化的差異很容易引發師生的認同感降低[6]。部分學校在建設過程中將老校區的文化成果簡單地復制過來。例如，舉辦同樣的文化活動、設立同樣的社團，制度設計也大多停留在原有的模式上，而沒有發掘其根本源頭和自身特色，導致新校區的文化建設“蜻蜓點水”“批量生產”，降低了校園文化傳承的可能性，校園文化創新落后于教育思想的發展[7]。

3.4 重建筑輕內涵

校園文化的生成依賴于師生在各類文化載體內豐富的生活場景，滲透于生活方式中。新校區的一個重要特征就是教師和學生共同在校區生活的一些場景不復存在，亟待重建。但是在推行過程中，部分學校認為只需要有了相應的建筑和場地就能自發生成，忽視了內涵建設，不積極開展學術交流、文藝活動、體育競賽等各類形式活動，將老校區的制度文化原封不動復制到新校區，造成職能不明晰，也未結合校區建設實踐和新的辦學理念，影響了高校新校區校園文化建設的進程[8]。

4 構建新校區文化的路徑與對策

4.1 物質文化：打造建筑形態表征

高校應以校園基礎設施和載體建設促進校園物質文化的生成。一方面，應注重繼承、傳遞老校區的文化資源，在標志性建筑、景觀設計和道路名稱等方面體現學校的歷史，充分將校園符號（如校門、校徽、校旗）、特征融入建筑中去，使校園環境充分體現學校的辦學理念和精神追求；另一方面，應緊跟時代，建設信息化、現代化、國際化的建筑。依據校園活動為師生配備各類學習設施、文化設施、景觀設施，加快建設同等標準的智慧校園，縮減校區之間的信息資源差異。加強對于學術場所、活動場所的設計，為師生提供更多學習、交流、成長的空間。

4.2 精神文化：注重新老校區銜接

新校區應注重校園文化的有效銜接，避免出現文化斷層現象及空心化現象。結合校區實際，開展學生感興趣、內容新穎、涉及面廣的活動，如校園音樂節、文娛比賽、電影專場、學術講座、體育競賽等校園文化活動。特別強調發揮老校區優秀文化資源的輻射源作用[9]，定期組織跨校區各類人員的交流研討、培訓教育活動，以教育促進師生對新校區的歸屬感，加強兩個校區文化的融合。拓展新媒體陣地和內部網絡建設，充分發揮文化載體作用，利用校區官網、各大新媒體平臺、微媒體等各類宣介平臺對校園文化活動宣傳，將教育、學習的職能融入其中[10]，使師生無論身在哪個校區都能享受同樣的文化氛圍、文化資源與學校服務。

4.3 制度文化：推動體制機制創新

推動校區管理體制改革，從戰略性和全局性上增強制度設計。根據新校區的辦學定位與學科特色，開展充分調研，從管理體制、人事體制、學術體制等方面進行更全面的創新，使新校區校園文化有章可循，且在規劃的軌道上發展。建立符合新校區的管理機構。組織機構的設置應致力于解決理順兩層關系，一是與老校區之間的領導、延伸、派出關系，二是新校區職能部門與培養單位兩個層面的關系，把院系的工作和職能部門的工作很好地結合在一起。建立科學有效的科研評價體系，發揮制度導向作用，更好地培養人才與科研力量。

4.4 行為文化：重塑校園運行范式

加強行為文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是育人工作的重要內容。新校區的建設應當在傳承中重塑運行范式，進一步豐富新校區的校園文化活動。同時，應做好文化考察，體現時代特征，不斷完善和豐富多校區校園文化新體系，培養面向未來的一流人才。通過各種場景設計，讓學生在社會實踐、學生團體、社團組織、志愿服務中體悟學校精神，在實踐中踐行學校品格，加強文化的交流和碰撞，促進師生的精神成長，讓校園文化得以統一、升華，提升其穩定性，合力共筑文化名校。

4.5 地域文化：增強校地互動融合

首先，新校區應自覺承擔起服務區域社會經濟發展的職責，積極開展校地交流合作，在交流合作中營造良好的校園文化氛圍；其次，在規劃設計中應當充分考慮地方需求，體現地方特色，在校區中注入城市氣質；最后，要最終達到地域文化和校園文化相融合，這是一個緩慢的過程，在文化建設中可以結合地域特色，通過思想政治教育、志愿活動、團員活動、產研交流等多種形式，更好地實現與地域文化的交流融合，做到內涵式發展與高質量發展的雙向支撐。

5 實踐范例：南京大學蘇州校區

南京大學與蘇州市頗具淵源。進入新時代以來，蘇州市始終將提高高等教育水平作為城市發展的重要任務，引進了一批優質高等教育資源，有力推動了區域經濟發展。2019年3月，南京大學與蘇州市正式開啟戰略合作，蘇州校區成為南京大學的第4個校區和首個異地辦學校區。南京大學對于開放辦學、區域互動的戰略部署與蘇州對于產業轉型、人才戰略需求相互呼應，在蘇州市政府的大力支持下，蘇州校區作為新校區的各項事業不斷得以發展推進。2020年9月8日，南京大學蘇州校區建設工程正式啟動。兩年來，在建設理念和制度設計上，蘇州校區既注重與南京老校區文化的融合，同時也致力于蘇州校區與蘇州地域文化的融合，力爭做到校區文化的傳承、融合與創新。

5.1 注重建設形態與運行范式的融合

大學校園的建設形態需與文化主體的生活方式、學校話語體系相聯系。蘇州校區將保證建設進度放在首要目標，突出高品質、高特質、高顏值的建設目標，使其能夠充分服務于現實需求且能夠助力于校園文化建設。例如，坐落于西區的文體中心集大學生成長中心、藝術中心、體育中心為一體，功能復合、規模宏大，可為學生提供全方位的健康成長和文體活動服務，開國內高校之先河。推行智能化、國際化的校園建設，突出綠色節能，高度響應國家“雙碳”戰略，打造國家三星級綠色校園。突出智慧運營，充分運用人工智能、大數據、物聯網、AR/VR、5G通信等前沿數字技術，圍繞教學、科研、服務、管理四大領域，創建數字孿生新型智慧校園。

同時，南京大學蘇州校區將建立從本科生到博士生完整的人才培養體系，這使得校區運行范式更加接近于南京老校區。基于此，蘇州校區突出以學生為本，在本科生培養中打造書院培養模式，正式成立健雄書院，采用一體化培育模式，貫徹沿用南京大學“一核兩端三元四維”的人才培養新體系。通過智慧校園、各類共享空間的打造，確保建設形態能夠與人才培養的書院制及開放式、一站式的學習生活方式相連接。例如，學生宿舍將學習、餐飲、娛樂、住宿、健身、交際融為一體，做到讓師生隨處可學、隨處可研、隨處可樂，這有利于促進校區迸發出人文氣息與學術氛圍，增強師生對于新校區的認同感和歸屬感。

5.2 注重文化傳承與時代需求的融合

蘇州校區在辦學理念和制度設計上既傳承南大歷史文化，又不斷適應時代需求，將文化傳承和時代需求作為設計和規劃的基本出發點，使校區建設擺脫了抄襲、復制的弊病，文化建設獨具一格。

在學生培養上，創新本科生培養模式。為確保南京大學歷史文化一脈相承，傳承南大精神，2022年本科生在鼓樓校區接受“尋根式培養”，目的是讓他們在百年文化中浸潤修養，在豐厚底蘊中傳承南大精神，力爭實現學生從南京校區遷移到蘇州校區環境轉變下的有機過渡和銜接，讓學生能充分浸染南京校區的氛圍，實現兩地校區教育資源的高質量建設和共享。

在組織與制度設計上，運用現代管理理論，按照大部制、精簡化的理念，蘇州校區管理體制設計了校區黨政系統、人才培養系統、學術研究系統和資源支撐四大系統，建立更為高效、有機的管理架構，為校區建設提供制度保障，充分體現現代大學對于管理角色的定位。同時，不同層次、不同維度的校內外工作會議制度和機構，有效保障了蘇州校區各項建設工作的扎實推進。

5.3 注重南雍文化與姑蘇文化的融合

南京大學原有校區經過長時間建設與完善，已經形成風格獨特、個性鮮明的校園文化，在建設蘇州校區過程中，學校十分注重南京大學辦學理念、蘇州校區建設特點與蘇州當地歷史文化的結合，注重南大特色與蘇州元素的并舉。

校區建筑設計傳承延續了南大悠久的歷史與文脈。青磚柱廊廣場及墻面的設計有力移植了南大的精神地表，核心顏色的運用及傳統材質與現代造型有機組合，增強了文化的同一性。此外，校園建設突出地域特色，擁山抱水，山水與建筑交相輝映；圍繞北大樓建筑風貌群形成較大面積水系，營造荷塘搖櫓和蘇式園林，將傳統園林通過現代的手法融入校園空間；學生生活區的蘇式風格坡屋頂建筑臨水而筑，行走其間，仿佛置身于平江路、山塘街，真正將蘇州韻味融入校園；二期的學生宿舍將通過圍合式布局、造型坡屋面、白墻黑瓦等設計手法打造新蘇式風格建筑。

6 結語

2017年2月，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中強調：“高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命。”大學的職能不斷隨時代發展變革，我國高等教育辦學水平也在不斷邁上新臺階，文化建設的重要作用不言而喻。新校區的校園文化建設具有系統性、長期性，不是一蹴而就的，只有堅持不懈地做好新校區校園文化的傳承、整合、創新工作,高校新校區才能真正地、有效地發揮其預期的定位與效用，踐行高等教育“立德樹人”的根本任務。