對中職語文教育教學中的幾點思考分析

陜永梅

（臨夏州職業技術學校 甘肅 臨夏 731100）

想要提高中職語文教學效率需要教師突出學生的主體地位，在教學設計中積極的創新教學的方式與手段，同時不斷的提高自身的教學能力，將現代化教學手段應用到教學當中，這樣才能滿足當今學生的學習需求，吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣。但是在當前的中職語文教學中有很多問題影響著教學效率的提升，這些問題的存在也是造成中職語文教學全面發揮其育人價值的主要因素，所以為了創新中職語文教學效率，為了促進中職學生的就業和發展，下面本文將對中職語文教學的方式和策略進行分析。

1.中職語文教學中較為常見的幾點問題分析

1.1 學校和教師過度重視專業技能教育

中職語文教學中影響教學效率提升的因素較多，這些因素也是造成中職語文教學效率降低的主要原因，比如當前中職語文教學中較為常見的問題之一是教師過度重視學生的專業技能教育，忽略了語文學科的重要性，這是因為在職業院校教學中很多教師認為傳授專業技能是教學重點，其它學科只需要進行簡單的講解和教學即可，因此在教學過程中沒有對語文學科引起重視，在開展語文教學的時候僅僅只是講述淺層的語文知識，沒有對語文學科中蘊含的價值和意義進行講解，更沒有重視對學生道德品質和文化素養的培養，在這樣的教學方式中學生雖然學習了專業技能，但是缺乏文化素養和高尚的道德品質，這顯然不符合當前社會對現代化人才的要求，最終學生的就業會造成影響，未來的發展也會造成影響。

1.2 語文教學中采用的教學方式單一

教學方式單一也是當前中職語文教學中較為常見的問題，因為長時間受到傳統教學模式的影響一些中職語文教師形成了固定的教學習慣，但是隨著教育事業的發展教學方式和教學觀念發生了較大的變化，傳統的教學方式顯然無法滿足當今學生的學習需求，所以單一的教學方式無法提高中職語文教學的效率。此外，在中職語文教學中教師在設計教學過程、選擇教學內容的時候沒有結合學生的個性化差異，但是不同的學生在學習能力上和基礎知識的掌握上存在著較大的差異，如果教師采用的教學方式單一會導致學生參與學習的主動性和積極性受到打擊，無法激發中職學生參與語文學習的興趣，更無法通過語文學習培養學生良好的行為習慣和道德品質，對中職學生的就業造成了極大的影響。

2.中職語文教學創新和改革的重要性分析

中職語文教學創新和改革可以使教學方式符合當今學生的學習需求，因為隨著教育事業的發展當今學生獲取知識的方式發生了變化，利用現代化技術手段學習是當前學生知識獲取的重要途徑，所以想要提高中職語文教學的效率就必須要重視教學創新與教學改革，并且在教學改革的過程中積極的運用現代化教學手段，通過現代化教學手段吸引學生的注意力，為構建高效的中職語文課堂和全面發展語文學科的育人價值奠定基礎。此外，中職語文教學改革和創新也可以使中職語文教學突出學生的主體地位，改變傳統教學模式中以教師為主體的授課方式，實現中職語文教學的以人為本，同時提高學生專業技能的同時提高學生的文化素養和道德品質。

3.中職語文教學創新和改革的策略分析

3.1 利用現代化技術手段開展中職語文教學

中職語文教學創新和改革教師可以積極的運用現代化的技術手段，通過運用現代化的技術手段將課本上抽象、復雜的知識直觀的展示出來，這樣學生在學習的過程中就可以更加輕松的理解和記憶，從而提高中職語文教學的效率。此外，當今學生知識獲取的方式得到了拓展，利用網絡獲取知識是當今學生學習的主要途徑和方式，所以利用現代化的技術手段開展中職語文教學符合當今學生的學習需求和學習特點，對激發學生的學習興趣和構建高效課堂起到了積極的作用。比如在講述語文知識的時候教師可以利用網絡搜索和文章內容有關的視頻或者是有聲讀物，然后在課堂上利用多媒體信息技術或者是音頻設備播放這些有聲讀物，通過這樣的方式來吸引學生的注意力。再加上網絡上有豐富的教學資源，這些教學資源也為開展現代化的中職語文課堂教學提供了有利條件，實現了中職語文教學和現代化技術手段的融合，促進了中職語文教學改革，使中職語文教學更加符合當今學生的學習需求、學習特點，提高中職語文教學的效率培養中職學生的文化素養，促進中職學生的就業與發展。

3.2 采用小組合作學習的方式開展語文教學

小組合作學習指的是讓學生在小組中進行探究和實踐完成的學習，這種學習方式可以使學生擺脫對教師的依賴，可以提高學生的學習能力和培養學生的團隊合作精神，對構建高效的課堂和營造濃厚的學習氛圍起到了積極的作用。因此在中職語文教學中教師應重視小組合作學習的開展，通過明確學習任務讓學生在小組中進行合作，使學生從被動的學習變成主動的探究，提高中職學生的自主學習能力和團隊合作精神。比如在開展語文教學的過程中教師可以先將學生科學的進行小組劃分，然后布置學習任務讓學生在小組中圍繞問題進行探究，對文章進行分析和探究，在這樣的學習模式中學生可以深入的理解和記憶所學的知識，并且可以養成團隊合作精神。當然，學生們在小組合作中教師也應積極的參與其中，通過教師的參與去了解學生，給予學生指導和幫助，使小組合作學習可以取得更加突出的效果，促進中職語文教學的改革和發揮好教師的引導作用，構建高效的中職語文課堂教學提高學生的文化修養和道德品質。

3.3 創設教學情境在情境中讓學生探究和學習

在中職語文教學中教師也可以采用情境創設教學法進行教學，通過結合教學內容創設相關的情境讓學生們在情境中進行探究，這樣可以幫助學生加深對所學知識的記憶，并且可以使學生在情境中感受到語文學習的樂趣，使中職學生更加熱愛語文學習，同時主動的參與到語文學習中提高學習效率，達到構建高效中職語文課堂教學的目的和培養中職學生的道德品質與提高文化素養。比如在實際教學中教師可以結合文章講述的內容采用角色扮演的方式創設教學情境，又或者是在教學過程中利用互聯網信息技術創設教學情境，再或者可以結合學生的實際生活創設情境等等，通過這樣的方式可以創新中職語文教學方式，使中職語文教學增添更多的樂趣，學生參與學習的積極性和主動性也可以得到有效的提升，實現中職業語文教學的創新，使學生在情境教學法中對語文學科中蘊含的價值和意義產生更加全面的了解，構建高效的中職語文課堂促進中職學生的綜合發展。

3.4 將語文教學和專業技能教育進行有效融合

將語文教學內容和專業技能教育進行融合是中職語文教學創新的體現，也是發揮語文學科育人價值和作用促進中職學生綜合發展的重要途徑，并且在這樣的教學方式中學生既可以學習語文知識、感受語文知識中蘊含的道理，同時也可以養成良好的行為習慣，培養學生高尚的道德品質和文化素養，為中職學生的就業和培養更多德才兼備的現代化人才提供有利條件。所以在講述語文知識的同時教師應將語文學科中蘊含的育人價值和專業技能教育進行融合，比如在講述語文知識的同時教師可以深入挖掘語文學科中蘊含的愛崗敬業精神和奉獻的品質，使學生感受自身工作崗位的價值和意義，感受平凡工作崗位成就不平凡的人生，引導中職學生在語文知識的學習中樹立正確的價值觀和思想觀，為中職學生的就業和發展打好基礎。不僅如此，在中職語文教學中和專業技能進行融合拓展了中職語文學科的教育資源，教師可以結合專業技能教育開展更加深入、高效的語文知識講解，全面發揮語文學科的育人價值和作用，為中職學生的成長、學習營造良好的環境，推動素質教育的實施和開展現代化的中職語文教學。

3.5 開展科學評價不斷完善中職語文教學方案

教學評價和總結可以不斷的完善教學方案，可以使教師的教學水平得到提升，也可以突出學生的主體地位開展更加全面的評價，使教學效率得到提升，教學方式得到改進。因此在中職語文教學中構建高效的課堂和創新教學方式教師可以做好教學總結與評價，通過教學總結與評價不斷的完善教學方案，為全面發揮中職語文學科的育人價值提供有利條件，促進中職學生的綜合發展。比如在教學過程中教師應參與到學生們的學習中，又或者是通過題為的方式去了解學生的學習狀況等等，掌握學生的學習動態，當課程結束之后對學生的學習進行評價，例如學生在課堂上的表現，又或者是學習后獲取的信息等等，這些都是教師重點關注的內容，接下來教師就可以對學生的學習狀況展開評價，但是值得注意的是評價應拓展角度，開展全方位的評價使評價更加科學，在評價中不斷的完善教學方案，提高教師的教學能力以及引導學生開展更加高效的學習，推動中職語文教學創新與教學改課，突出學生的主體地位促進中職學生的綜合發展。

結束語

總之，中職語文教學中創新和改革教學方式激發了學生參與學習的興趣，構建了高效的中職語文課堂教學，為中職學生的未來發展和良好習慣的培養提供了良好環境，全面發揮了語文學科的育人價值。因此作為中職語文教師應重視教學創新和改革，以新的思想、新的方式、新的觀念開展中職語文教學，引導中職學生梳理正確的價值觀和思想觀，培養更多具備高文化、高素養的現代化人才，提高中職學生的就業能力和競爭力。