思政教育視角下中職計算機的教學方式探究

李蘊祥

（大連市大連電子學校 遼寧 大連 116000）

現階段，伴隨著社會的發展與科技的進步，信息技術的發展呈現百花齊放的態勢，基于信息技術開展的各個領域，已然成為了社會中的主體行業。中職學生進行計算機的學習，能夠為各行業的發展貢獻自己的能力，同時實現個人的社會價值，獲取良好的就業崗位等。思政教育與計算機教學的有效融合，不僅能夠幫助學生合理認知文化，還能夠幫助學生理解與認知黨的政策，提高道德素養，培養愛國主義，樹立正確的三觀等等。因此，本文將著重探究思政教育與計算機教育有效融合的方式，創新教師教學的方法，改變教師教學的思維，為學生構建出多層次的課堂學習氛圍。

1.將計算機類課程教學融入思政元素的價值

1.1 為社會發展輸送計算機人才

上文中簡要提出，當下的社會發展已然離不開信息技術的支持，信息技術融入到各領域、各行業中并進行飛速的發展，提高了人們的生活質量，提高了人們工作的效率，極大地促進了社會的發展。同時，在計算機發展至今，衍生出許多技術，是需要學生重點學習并掌握的內容。在中職學校的計算機教學中，培養綜合能力較強的人才，為社會的發展提供動力支撐，則是教學的目標之一?；诖?，在計算機課程中融入思政教學的元素，將思政教育與計算機教育密切地融合在一起，能夠讓學生在提高計算機技術的同時，發展學生的職業素養與道德品質，促進學生的全面發展。所以，思政教育與計算教學的有效融合，能夠增強學生的綜合素質，為社會發展提供更高水準的計算機人才。

1.2 使學生符合現代化發展的需求

在現階段，信息技術是社會發展的關鍵性因素，網絡的虛擬內容對社會的發展產生了重要的影響。在計算機的支持下，人們能夠足不出戶而知天下事，搜索自己喜愛的內容，同時在交流與溝通方面打破時間與空間的限制，提高生活的品質。但是，互聯網絡為人們提供良好服務的同時，還存在一些弊端與問題。在互聯網的影響下，沉溺于網絡的學生不斷增多；計算機受到病毒侵害；不法分子利用互聯網進行詐騙等。這些問題，影響了人們的安全與健康。所以，在計算機課程的教學中融入思政的元素，是學生在學習中的必然選擇，其能夠幫助學生樹立正確的觀念，讓學生了解如何正確使用互聯網，培養學生良好的上網習慣，以此為基點，能夠在一定程度上凈化網絡的空氣，使人們健康地上網。在辯證的角度分析，互聯網是一把雙刃劍，中職學生發展良好的思想品德，能夠合理使用這把雙刃劍，從而適應時代發展的需求。

2.在計算機課程中開展思政教育要求

教師若想將思政教育有效、科學地融入到計算機課程中，需要根據新課標教學的規范、需要根據學生學習的特點，需要立足教材教學的內容等，才能夠發揮思政教育的作用。在計算機課程中開展思政教育，教師首先需要增強思政教育的意識，了解思政教育的優點，明晰思政教育的育人功能，其次才能夠通過創新課堂教學的模式，提高學生的思政思維。

開展思政教育，需要根據新課標教學的內容，融合素質教育，將新思路作為教學的步驟，以此展現出思政教育的價值導向作用。在專業課中開展思政教育，必然會遇到不同的問題，成為實施的阻礙，為教師有序的教學提出了挑戰。因此，教師需要樹立反思的意識，思考課堂中思政教育的效果，并進行調整與改進，同時教師之間可以相互討論，不斷優化思政教育的方式，讓思政教育與計算機教育成為密不可分的教學內容。除此之外，教師還需要善于利用教學的工具，開展情景類、生活類的教育，增強學生的理解性，實現課堂與學生之間的共鳴。

在計算機課程中開展思政教育，為教師提出了多種要求。所以，教師在教學中需要不斷磨煉自身的教學能力，提高教學的精神素養，以此才能夠保障學生的高效學習，讓學生更為健康地成長，也能夠提高個人的綜合素質，增強個人的品德與修養。

3.將思政元素融入計算機類課程措施

3.1 計算機教育與愛國主義教育的融合

愛國主義是思政教育中鮮明的特色與內容，是學生在學習的過程中必然培養的素質。中職學生增強愛國主義思維，能夠增強對國家發展的理解，培養使命感與責任感，改變不成熟的想法與思維，提高個人的思想。另外，中職學生通過愛國主義，還有利于實現個人的價值，提高精神的境界，在學習中、成長中取得良好的成就。單純的培養中職學生愛國主義，則略顯單薄，且缺乏一定的吸引力。因此，教師可以利用計算機，立足教學的知識點，發展學生的愛國主義。

例如：在計算機的教學中，教師可以利用過國慶節、清明節等，為學生提出愛國主義學習的內容，讓學生利用課下的時間搜集愛國的資料，讓學生利用課上的時間，將這些資料整合，以此構建出愛國主義的課堂學習環境，增加學生愛國主義的學習體驗。除此之外，教師還可以上升教學的難度，讓學生思考如何運用計算機的知識，在計算機中表達愛國主義的情懷，以此拓展學生學習的視野，讓學生有效地將愛國主義與計算機融合，從而能夠增強教師思政教學的質量。

3.2 利用計算機提升學生道德素養

道德素養是學生獨立于社會的基本要求。在當下的教育中，道德素養的培養，是教師教學的重點目標，是教師教學的責任之一。中職學生增強道德的素養，可以認識到中華文化的精神，了解民族文化的優越性，從而辯證地看待其他國家的文化，理解文化的獨特性，也能夠增強民族文化的自豪感?；诖?，教師可以利用計算機教學中的專業知識，傳遞道德素養的要點，培養學生良好的品德與素質。

例如：在計算機課程中，教師可以將學生分成不同的學習小組，為培養學生團結互助、助人為樂的道德品質，為學習小組提出Python文件操作等難度較大的主題，要求學生小組分析如何解決主題中的難點。通過這樣的方式，能夠發揮學生互助學習的優勢，起到互補性的學習作用，讓學生在相互交流與溝通的過程中，完成學習的主題。在此過程中，教師要起到引導性的作用，根據學習小組的狀態，適當提示學習小組，以防學習小組陷入到學習的困境中。

3.3 黨的基礎理論的輸入

黨的基礎理論是思政教育構建的基礎，是思政教育中重要的組成內容。中職學生理解黨的基礎理論，可以直觀上增強對黨的認知，提高對黨的理解，從而有助于發展黨性，在未來為人民、為祖國做出自己的貢獻。在思政教育中進行黨基礎理論知識的教學，教師首先需要提高對黨基礎理論的理解，其次才能夠開發計算機中相關的元素，讓學生在學習專業課程中理解黨理論、黨概念等，最終才能夠實現良好的思政教育。

例如：在信息技術的教學中，教師可以將“黨的行動指南、鄧小平理論、三個代表、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的根本宗旨”等，融入到課堂中，讓學生將這些內容體現在計算機上，以此既能夠鍛煉學生運用計算機的能力，還能夠增強學生對黨的理論認知。同時，教師還可以為學生布置“利用計算機搜索黨的相關事件，讓學生制作相關的視頻與文件”的作業，以此鍛煉學生對計算機的應用能力，拓展學生的知識面，讓學生更為有效地學習黨的基本精神與理念。

3.4 利用計算機教育幫助學生樹立正確三觀

三觀包含了人生觀、思想觀、價值觀等內容，是學生在成長的過程中必須正確構建的理念。在計算機教育中，幫助學生樹立正確的三觀，能夠提高學生學習的興趣，讓學生從不同的角度掌握三觀的內容，以此幫助學生更為高效地樹立三觀。三觀樹立的正確與否，影響著學生對事物的判斷。所以，教師在計算機教育中，可以融入教材中的知識點，運用思政教學的理念，分析案例中的行為，以此實現學生正確發展三觀的學習目的。

例如：在教學“Python語言”的過程中，可以從歷史角度出發，如1995年Guido van Rossum發布了Python語言的多個版本；2001 年，Python 軟件基金會（PSF）成立，是Python知識產權而創建的非營利性質的組織；2004年以后，python的使用率呈線性增長等內容。讓學生了解Python語言創建的過程，同時深入拓展教材的內容，讓學生了解到Python語言發展的困難與艱辛，了解Python基金會等，以此樹立學生學習的刻苦性質、正確使用技術的思維、正確看待技術價值的觀念等。透過Python語言發展歷史，中職學生不僅可以了解到技術發展到成熟的標志，提高計算機的思維，還能夠從中領悟出正確、科學的人生觀念。

總而言之，根據計算機專業中職學生的表現而言，其思政水平較低，缺乏思政的意識，難以合理辨別事物的對錯，從而限制了個人的有效發展與成長。在計算機教學中有效融入思政元素，在課堂中加入黨的基礎理論、新課標的內容規范等內容，可以使計算機課程內容更為豐富，增加中職學生的體驗感，改變中職學生固有的思維，從而逐漸增強中職學生思政的意識，提高中職學生的精神素養等。相信，計算機教學領域在未來的發展中，其內容更為多樣化，特點更為鮮明，教師教學的能力更具水平。