技工類(lèi)職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑探析

王 平

（桂林技師學(xué)院）

我校作為桂林市唯一一所地方性技師學(xué)院，一直以來(lái)注重在農(nóng)民培訓(xùn)等方面開(kāi)展有益的實(shí)踐和探索，1996年建校以來(lái)，學(xué)校就把辦學(xué)思路定位為“提升辦學(xué)能力，致力服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)”。這些年來(lái)，我校積極吸收農(nóng)村學(xué)生走進(jìn)校園，著眼于服務(wù)農(nóng)村、助力農(nóng)村發(fā)展，為農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，獲得了全國(guó)“千校百萬(wàn)”進(jìn)城務(wù)工青年培訓(xùn)工作先進(jìn)單位、廣西技能人次培訓(xùn)突出奉獻(xiàn)耽誤等榮譽(yù)。農(nóng)業(yè)農(nóng)民農(nóng)村問(wèn)題關(guān)系國(guó)計(jì)民生，當(dāng)前，“三農(nóng)”工作重心已經(jīng)轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，從解決建檔立卡貧困人口“兩不愁三保障”為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕。在新形勢(shì)下，技工類(lèi)職業(yè)院校該如何整合優(yōu)化資源，主動(dòng)對(duì)接農(nóng)村需求，提升服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力，已成為當(dāng)前一個(gè)重要而迫切的研究課題。

一、當(dāng)前鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的困境

（一）農(nóng)村人才的總量的匱乏，是一個(gè)長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象

鄉(xiāng)村振興由誰(shuí)來(lái)做？首要主體還是農(nóng)民。因?yàn)檗r(nóng)村是他們的家，先要回來(lái)把家園建設(shè)好。但是光靠農(nóng)民的力量仍不夠，要發(fā)揮農(nóng)村人才的力量來(lái)振興。農(nóng)村人才是指具有一定學(xué)歷的從事種植、養(yǎng)殖、加工等生產(chǎn)活動(dòng)的人才，以及農(nóng)民經(jīng)營(yíng)管理能人、能工巧匠、鄉(xiāng)村科技人員等實(shí)用型人才，他們是鄉(xiāng)村振興的主力軍和生力軍。就目前而言，大部分鄉(xiāng)村培養(yǎng)、吸引和留住人才的條件還不成熟，仍存在很多的制約因素，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村人才總量的匱乏。

一是城鄉(xiāng)差距大，外出務(wù)工仍為主流。城鄉(xiāng)在教育、醫(yī)療、社會(huì)保障等層面政策及配套的質(zhì)量仍存在較的差距，生活環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，尤其是農(nóng)民人均純收入仍遠(yuǎn)低于城市居民人均可支配收入。出于個(gè)人、家庭、經(jīng)濟(jì)等各方面因素考慮，使得很多農(nóng)村家庭的寧可背井離鄉(xiāng)來(lái)到城市，尤其是農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大多選擇外出務(wù)工來(lái)改善自身的生存條件，農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)后大多也選擇留在城市發(fā)展，從而導(dǎo)致了農(nóng)村人才的流失，很多農(nóng)村“空巢”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

二是人才培養(yǎng)缺乏整體規(guī)劃，質(zhì)量不高。鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)要緊緊依靠農(nóng)村人才隊(duì)伍的力量。但是當(dāng)前一方面鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村技術(shù)人才人員較少、待遇工資低；另一方面，部分鄉(xiāng)村地區(qū)的人才培養(yǎng)機(jī)制尚不健全，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性的機(jī)制建設(shè)，尤其在農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)上，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和體系，隨意性較強(qiáng)，培訓(xùn)組織較為無(wú)序，導(dǎo)致鄉(xiāng)村人才流失，影響了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的質(zhì)量與效率。

三是政策扶持力度不夠。農(nóng)村實(shí)用人才的待遇和扶持政策落實(shí)不到位，人才激勵(lì)保障機(jī)制尚不完善，很難調(diào)動(dòng)他們的積極性，更留不住這類(lèi)人才，而且對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才缺乏具體可操作性、規(guī)范統(tǒng)一的管理機(jī)制，尤其是目前農(nóng)村實(shí)用人才資源開(kāi)發(fā)尚未完全融入基層發(fā)展戰(zhàn)略決策體系中，致使未形成有效的人才帶動(dòng)模式，農(nóng)村實(shí)用人才示范引領(lǐng)作用沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。

由于上述種種原因，造成農(nóng)村人才資源長(zhǎng)期處于匱乏的狀態(tài)，沒(méi)有符合實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的高質(zhì)量農(nóng)村實(shí)用人才。

（二）鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)布局單一，發(fā)展后勁不足

隨著鄉(xiāng)村振興的持續(xù)推進(jìn)，必須對(duì)各項(xiàng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目作出規(guī)劃。例如，產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、村莊村居規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃等，如果當(dāng)時(shí)的農(nóng)村工作人員對(duì)規(guī)劃缺乏科學(xué)性，不能做到因地制宜，通常出現(xiàn)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)布局單一，發(fā)展后勁不足。例如：整體布局特色小鎮(zhèn)或推進(jìn)農(nóng)家樂(lè)，而不是因地制宜，在充分考慮市場(chǎng)需求的情況下，對(duì)農(nóng)村進(jìn)行規(guī)劃布局，將對(duì)后續(xù)的發(fā)展帶來(lái)不少問(wèn)題。如特色小鎮(zhèn)或農(nóng)家樂(lè)在吸引部分本地及周邊游客，缺乏持續(xù)動(dòng)力，在短期熱度過(guò)后，這些項(xiàng)目通常閑置，不能形成長(zhǎng)期穩(wěn)定效益。另外，部分鄉(xiāng)村承接的簡(jiǎn)單加工行業(yè)多為城市轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)能較低、污染嚴(yán)重、管理混亂，給鄉(xiāng)村帶來(lái)較大的環(huán)境和負(fù)面影響。

（三）信息化程度低，缺乏品牌和宣傳意識(shí)

部分農(nóng)村經(jīng)營(yíng)戶(hù)文化程度較低，思想陳舊，難以接受新鮮事物，習(xí)慣按照傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力有限，沒(méi)有學(xué)習(xí)新媒體等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，更沒(méi)有能力去開(kāi)拓市場(chǎng)宣傳產(chǎn)品。比如，有些農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)戶(hù)雖然通過(guò)本人的微信進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)宣傳，但僅僅本人朋友圈內(nèi)傳播，沒(méi)有創(chuàng)建自己的微信或者抖音的公眾號(hào)，更談不上制作富有特色的微信和視頻資料去推廣宣傳。此外，有些游客想要選擇民宿，體驗(yàn)鄉(xiāng)村游玩項(xiàng)目，但卻不知道該選擇哪一家，因?yàn)槊袼藿?jīng)營(yíng)者沒(méi)有品牌的宣傳意識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)建自己的特色口碑，也沒(méi)有意識(shí)在百度地圖、攜程等國(guó)內(nèi)知名APP平臺(tái)中植入自己的品牌，進(jìn)行針對(duì)性的推廣宣傳，因此限制了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。

二、技工類(lèi)職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興的方向和路徑

（一）挖掘?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村振興的生力軍，培育農(nóng)村本土實(shí)用人才

鄉(xiāng)村振興，人才為要。當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕都離不開(kāi)人才。目前，農(nóng)村建設(shè)的主體力量由村干部、經(jīng)營(yíng)戶(hù)組成，但這部分人員文化程度普遍不高，年齡結(jié)構(gòu)偏大，難以成為鄉(xiāng)村振興的人才支撐。只有將生產(chǎn)者主體——新型職業(yè)農(nóng)民組織起來(lái)，才能真正發(fā)揮人才實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要作用。2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出：職業(yè)教育要服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才。技工院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興一個(gè)重要功能就是為農(nóng)村規(guī)模化的培養(yǎng)本土人才，特別要大力培養(yǎng)一大批懂農(nóng)愛(ài)農(nóng)、自愿扎根鄉(xiāng)村的新型職業(yè)農(nóng)民，切實(shí)增強(qiáng)鄉(xiāng)村全面振興的主體力量。

一是擴(kuò)大職業(yè)院校面向農(nóng)村招生的規(guī)模，并通過(guò)定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式，為農(nóng)村培養(yǎng)一批留得住、用得好的本土人才。據(jù)我校2021級(jí)新生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，該校2021年共錄取新生1940人，其中農(nóng)村生源人數(shù)為1565人，農(nóng)村生源占比達(dá)80.6%，這為服務(wù)鄉(xiāng)村振興奠定了扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。這部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，他們?cè)谵r(nóng)村長(zhǎng)大，父母親人在農(nóng)村，熟悉、了解農(nóng)村，對(duì)家鄉(xiāng)有著深厚的情感，在他們心中始終有個(gè)夢(mèng)想，希望通過(guò)自身努力，用學(xué)到的技能和知識(shí)去反哺家鄉(xiāng)，改變農(nóng)村的落后面貌，改善生活條件。他們往往比城市生源的學(xué)生更容易、也更愿意扎根農(nóng)村，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興。因此，可從這批農(nóng)村生源學(xué)生著手，從他們一入學(xué)，即系統(tǒng)性地開(kāi)展鄉(xiāng)村振興宣傳，增強(qiáng)他們服務(wù)農(nóng)村的意識(shí)，提升服務(wù)農(nóng)村的能力，引導(dǎo)他們學(xué)成之后返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。

二是建立農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)制度體系，技能培訓(xùn)的目標(biāo)包括了職業(yè)農(nóng)民和返鄉(xiāng)農(nóng)民等，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該將更多的注意力放在先進(jìn)經(jīng)營(yíng)理念的培訓(xùn)上，引導(dǎo)他們掌握更多的現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，激發(fā)農(nóng)民的創(chuàng)造力和發(fā)展活力，從而為鄉(xiāng)村振興帶來(lái)更多的支持和幫助。

（1）甄選合適的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。針對(duì)農(nóng)民實(shí)用人才的培訓(xùn)，技工類(lèi)院校的師資隊(duì)伍具備一定的優(yōu)勢(shì)，培訓(xùn)老師大都屬于“雙師型”師資隊(duì)伍，善于將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，不僅在理論實(shí)踐技術(shù)基礎(chǔ)上有著過(guò)硬的素質(zhì)，而且還能綜合考慮農(nóng)民文化素質(zhì)不高的因素，可以將專(zhuān)業(yè)的技術(shù)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為農(nóng)民能聽(tīng)懂的“大白話(huà)”，保證農(nóng)民可以看得明白聽(tīng)得懂，同時(shí)還要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步簡(jiǎn)化，讓知識(shí)更加通俗易懂好操作。因此，技工院校的培訓(xùn)師資要特別注意，培訓(xùn)前要充分掌握培訓(xùn)對(duì)象的文化基礎(chǔ)、技術(shù)條件以及生活環(huán)境，精細(xì)準(zhǔn)備培訓(xùn)方式和內(nèi)容，才能達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

（2）提升培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。在進(jìn)行培訓(xùn)前做好宣傳工作，確保農(nóng)民知悉培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、主題等信息，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，并根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，激勵(lì)學(xué)校培訓(xùn)師資下沉基層，到田間地頭針對(duì)生產(chǎn)實(shí)際和需求進(jìn)行授課；授課內(nèi)容中增加經(jīng)驗(yàn)交流版塊內(nèi)容，讓農(nóng)村的“土專(zhuān)家”“田秀才”現(xiàn)身說(shuō)法，傳授經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)；充分利用學(xué)校培訓(xùn)資源，搭建不同地區(qū)之間的交流平臺(tái)，促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的交流合作，增強(qiáng)新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的推廣應(yīng)用效率。

（3）建立關(guān)于培訓(xùn)的相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，所有的培訓(xùn)都有必要進(jìn)行評(píng)估，否則會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)逐步的流于形式化，無(wú)法發(fā)揮出其擁有的作用。所以需要建立更加完善的培訓(xùn)評(píng)價(jià)價(jià)值，具體可以開(kāi)展關(guān)于人才培訓(xùn)的跟蹤評(píng)價(jià)，在完成培訓(xùn)后對(duì)學(xué)員的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行跟蹤，并對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。與此同時(shí)，也要制定科學(xué)合理的職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)整個(gè)認(rèn)證的程序進(jìn)行規(guī)范，另外，要對(duì)配套政策進(jìn)行完善和優(yōu)化，對(duì)農(nóng)民的參與熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)和激發(fā)，從而使得培訓(xùn)效果獲得增強(qiáng)，提升農(nóng)村人才的轉(zhuǎn)化率。

三是要充分考慮到鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，在發(fā)展的同時(shí)也要建立與之相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。從目前的情況來(lái)看，在鄉(xiāng)村振興發(fā)展的過(guò)程中，主要是通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行改變，特備是對(duì)于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，將其融入到田間地頭的實(shí)際工作當(dāng)中，從而產(chǎn)生了農(nóng)村電子商務(wù)及其相關(guān)的物流配送和連鎖經(jīng)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)模式的創(chuàng)新。新興產(chǎn)業(yè)形態(tài)發(fā)展需要大量新型農(nóng)村人才，特別是需要有知識(shí)、懂技術(shù)，還能適應(yīng)新時(shí)代變化的“專(zhuān)業(yè)技能型”的農(nóng)民。所以，從職業(yè)院校的角度上來(lái)看，需要結(jié)合當(dāng)前的農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，來(lái)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的創(chuàng)新，并和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)之間共同建立俄合作價(jià)值，讓農(nóng)民能夠?qū)W習(xí)到更多智能化數(shù)字化知識(shí)，讓其向著職業(yè)農(nóng)民的方向轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)發(fā)展。

同時(shí)，職業(yè)院校還可以利用現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，可以通過(guò)重新組合，形成新的特色專(zhuān)業(yè)群，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興。比如，電子商務(wù)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)可以聯(lián)合為鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品設(shè)計(jì)宣傳推廣方案，升級(jí)微信、抖音平臺(tái)文案的推送質(zhì)量，將產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道拓寬至更多的應(yīng)用平臺(tái)，通過(guò)整合不同專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，形成合力，拓寬產(chǎn)品市場(chǎng)。

四是鼓勵(lì)支持技工類(lèi)職業(yè)院校的畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，擔(dān)任新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的“領(lǐng)辦人”，推動(dòng)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品走向更廣闊的市場(chǎng)。關(guān)注學(xué)校有著較強(qiáng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生群體，讓他們快速成長(zhǎng)，可以在學(xué)校成立鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師或者校外的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為他們授課，并為他們開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和項(xiàng)目指導(dǎo)，推行“創(chuàng)業(yè)+技能”“創(chuàng)業(yè)+產(chǎn)業(yè)”的培訓(xùn)模式，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)。此外，還可以開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)主題講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才、農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等給他們講述勵(lì)志故事，介紹農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（二）整合院校優(yōu)質(zhì)資源，在產(chǎn)業(yè)幫扶方面作出貢獻(xiàn)

一是加大對(duì)涉農(nóng)課題項(xiàng)目的傾斜力度。職業(yè)院校作為農(nóng)民培訓(xùn)的主要陣地之一，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的社會(huì)職責(zé)，可在校內(nèi)成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，出臺(tái)配套的制度和激勵(lì)措施，加大資金扶持力度，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)師資力量投身于鄉(xiāng)村振興相關(guān)課題的研究和項(xiàng)目實(shí)施等工作，不斷挖掘和拓展服務(wù)鄉(xiāng)村的新途徑。同時(shí)，在深入農(nóng)村調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場(chǎng)需求分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，研究農(nóng)村產(chǎn)業(yè)布局，幫助農(nóng)村謀劃有持續(xù)造血功能的產(chǎn)業(yè)，建設(shè)真正惠農(nóng)助農(nóng)的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，幫助農(nóng)民持續(xù)增收。

二是從職業(yè)院校的角度上來(lái)看，應(yīng)該重視鄉(xiāng)村文化的開(kāi)展，同時(shí)也要做好民族文化的傳承和創(chuàng)新，對(duì)鄉(xiāng)村當(dāng)中的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行積極的探索，建立更具主題特色的品牌。

幫助一些傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村挖掘本地特色，開(kāi)發(fā)特色食品，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土臘味、民族特色油茶、醬制品、羅漢果、桂林米粉制品等傳統(tǒng)食物，對(duì)傳統(tǒng)的技藝進(jìn)行傳承，包括刺繡、蠟染和畫(huà)扇等，對(duì)我國(guó)的特色文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)，豐富和提升民族民俗內(nèi)涵風(fēng)情、古村古鎮(zhèn)以及鄉(xiāng)土文化所具備的重要價(jià)值，將文化標(biāo)識(shí)賦予鄉(xiāng)土產(chǎn)品，打造更加具有特色且稀缺的鄉(xiāng)村旅游服務(wù)，在扶持特色產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，振興鄉(xiāng)村文化。

三是助力鄉(xiāng)村休閑旅游的品質(zhì)提升。對(duì)鄉(xiāng)村文化進(jìn)行深入的挖掘，通過(guò)文旅之間的結(jié)合來(lái)讓鄉(xiāng)村中的旅游產(chǎn)品你能夠逐步向著品牌化的方向發(fā)展。技工院校可依托學(xué)校旅游管理、中式烹飪、電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)資源，結(jié)合鄉(xiāng)村中各種不同的風(fēng)貌和人文等多方面的資源，來(lái)讓其朝著特色化和個(gè)性化的方向發(fā)展，將農(nóng)耕文化作為核心來(lái)向著生態(tài)農(nóng)業(yè)和美麗田園形式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使其成為一個(gè)具有更多特色和個(gè)性化的鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品，對(duì)鄉(xiāng)村旅游品質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化和改善。

例如，充分利用城郊村落在區(qū)位上所具備的優(yōu)勢(shì)，來(lái)進(jìn)行養(yǎng)生、田園以及農(nóng)耕體驗(yàn)的豐富業(yè)態(tài)，建立以農(nóng)業(yè)為主題的農(nóng)家樂(lè)或者采摘園，讓城市中人們的消費(fèi)需求能夠在這里獲得滿(mǎn)足，同時(shí)也可以建立一個(gè)以視覺(jué)美麗為主的鄉(xiāng)村旅游線(xiàn)路，讓來(lái)到這里的游客能夠獲得審美上的滿(mǎn)足，并擁有深度游和周末游等多種選擇，使得游客的體驗(yàn)和幸福感能夠獲得增強(qiáng)。

（三）引導(dǎo)技工院校師生積極開(kāi)展鄉(xiāng)村志愿服務(wù)和送文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)

一是協(xié)助制定鄉(xiāng)規(guī)民約和家規(guī)家訓(xùn)等，提升村民文化自信，建設(shè)文化家園，推進(jìn)文明鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)；職業(yè)院校選派鄉(xiāng)村振興工作隊(duì)員駐村，依托院校的旅游歷史文化資源，首先，協(xié)助鄉(xiāng)村對(duì)現(xiàn)存的宗祠家譜進(jìn)行全面整理、挖掘和保護(hù)，對(duì)沉寂的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行“喚醒、激活”，按照新時(shí)代要求，在愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善、守法自律、尊老愛(ài)幼、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里和睦、生態(tài)綠色等方面進(jìn)行梳理總結(jié)，堅(jiān)持去蕪存菁、取其精華的原則，進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和提煉，不斷挖掘好家風(fēng)家訓(xùn)的時(shí)代價(jià)值和豐富內(nèi)涵，形成人人頌家訓(xùn)、學(xué)家風(fēng)的濃厚氛圍，充分發(fā)揮家庭先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)風(fēng)民風(fēng)的持續(xù)向上發(fā)展，推動(dòng)文明鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興。其次著力弘揚(yáng)家風(fēng)家訓(xùn)中的德治理念，讓農(nóng)民群眾在潛移默化中塑形鑄魂，讓道德理念成為行動(dòng)自覺(jué)。三是通過(guò)協(xié)助鄉(xiāng)規(guī)民約修訂完善，擴(kuò)寬鄉(xiāng)村治理的有效途徑，將鄉(xiāng)村振興的治理要求，內(nèi)化為村民的自覺(jué)行為，促進(jìn)鄉(xiāng)村的和諧發(fā)展。

二是把舞臺(tái)搬進(jìn)農(nóng)民家門(mén)口，豐富農(nóng)民的精神文化生活，滿(mǎn)足農(nóng)民的文化需求；鄉(xiāng)村振興，文化是魂，職業(yè)院校可以充分鼓勵(lì)越來(lái)越多的文化志愿者來(lái)到田間地頭，來(lái)到村前屋后，為村民提供形式多樣的文化服務(wù)。例如將喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝演出送到農(nóng)民家門(mén)口；幫助鄉(xiāng)村打造農(nóng)民自己的百姓大舞臺(tái)，組織鄉(xiāng)村鑼鼓隊(duì)、舞蹈隊(duì)、龍獅隊(duì)等；組織寫(xiě)春聯(lián)送祝福活動(dòng)；為鄉(xiāng)鎮(zhèn)青少年兒童送去“精神食糧”，搭建鄉(xiāng)鎮(zhèn)小書(shū)屋，舉辦讀書(shū)公益活動(dòng)。

三是開(kāi)展貼近實(shí)際、形式豐富多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，充分發(fā)揮扶貧扶智、凝心聚力的有效作用，努力營(yíng)造向上向善、互相幫助的良好風(fēng)尚。技工類(lèi)職業(yè)院校發(fā)揮培育技能人才的陣地優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展“送技能下鄉(xiāng)”的志愿活動(dòng)，在村部設(shè)立臨時(shí)維修點(diǎn)，運(yùn)用自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，為村民開(kāi)展義務(wù)維修家電等，向村民普及電器使用安全等相關(guān)知識(shí)，在給村民送去技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，解決貧困群眾生活實(shí)際問(wèn)題，還積極向貧困群眾開(kāi)展技能扶貧政策的宣傳，讓廣大村民切身體會(huì)到“學(xué)一門(mén)技能，致富一個(gè)家庭”的意義。

綜上所述，實(shí)施鄉(xiāng)村振興是黨十九大關(guān)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大戰(zhàn)略決策之一。技工院校有著雄厚的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)基礎(chǔ)，應(yīng)在鄉(xiāng)村振興中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，鄉(xiāng)村振興工作之于技工學(xué)院，既是學(xué)校背景優(yōu)勢(shì)，縱深發(fā)展、調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)設(shè)置業(yè)的契機(jī)，更是貫徹落實(shí)黨的決策部署，擔(dān)起為地方農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)民全面發(fā)展、農(nóng)村全面進(jìn)步提供有力人才及技術(shù)支撐的重任。