高職生青春期性健康教育問題探討

　　摘 要： 高職生處于青春期向成人過渡的時期，這一階段他們對世界有了一些認識，但缺乏自控；對世界充滿了好奇感和探索欲，但容易出現行為偏離。職業學校應從根本上改變青春期性健康教育薄弱的局面，認識職校性健康教育的重要性，找出存在的問題，給出建議，對在職校開展青春期性教育進行有益的探索。
　　關鍵詞： 高職生 青春期 性健康教育 存在問題 建議
　　
　　在一次講授刑法中犯罪形態時，我舉了一個強奸案例來說明犯罪的未遂、中止和即遂。這節課，我注意到班里的男生都很活躍，聽課認真，討論積極。他們中的多數人是因為這部分內容觸及到了“性”，在羞澀的同時內心又充滿了好奇、困惑。這節課，學生的表現引發了我深深的思考。“性”的問題能不能拿到教室里來討論，該不該給學生說說這個話題？目前，我校的青春期教育主要安排在《心理健康》和《哲學基礎》兩門課程中，分別從心理和道德兩個角度對學生進行教育，但都是籠統和模糊性教育，“性”教育幾乎是空白。而這幾年，幾乎每個高職校會發生女學生懷孕事件，這也說明學生的“無師自通”早已不能應對他們碰到的復雜問題。這個年齡正是在學校接受教育的階段，因此，學校在這方面的及時教育與幫助就顯得尤為重要。
　　職校生戀愛現象比高中普遍，結婚年齡早于本科學生。他們大多都是十六、七歲的年齡，學生們已經普遍關注異性，為什么會產生這種現象呢？首先，關于青春期的問題，世界衛生組織（WHO）已有界定，將青春期的年齡界定為10—20歲，青春期又有前、中、后期。前期10—13歲是疏遠異性階段；中期13—16歲是接近異性階段；后期16—20歲是愛慕異性階段。青春期是人生最美好的時期，也是成長中的生理與心理問題最為頻繁的時期，尤其是性的問題。職業學校的學生大多處于青春期的后期，這時候他們的性器官及第二性征慢慢發育成熟。隨著身體的發育，性激素的產生，他們喜歡異性就成為再自然不過的事。其次，五年制高職生是初中畢業后，未經過高中的學習，直接進入大學學習。他們中的絕大多數是中考的失利者，被高中淘汰下來。所以，很多學生學習成績不好、行為習慣差、不喜歡學習。再者，職校沒有高考的壓力，課業負擔輕，學習不是他們生活的重點。隨著學生個人可支配時間增多，男女生接觸廣泛。“從發展心理學的觀點來看，青少年在其成長過程中，具有強烈的結交同齡朋友的需要，就是這種同齡伙伴集團介于青少年個體與大社會之間，為青少年的發展提供了一個環境”。［１］所以，從身體條件和學校環境中催生了職校生釋放性環境和需要。
　　一、青春期性健康教育存在的問題
　　縱觀我國性教育的發展歷程，我國的青春期性教育始于20世紀80年代。1988年教委和計生委聯合發出的《關于在中學開展青春期教育的通知》；國家教委于1996年又發出了《關于普通中學進一步開展人口與青春期教育的通知》；2003