基于專業(yè)認證融入思政教學(xué)的教學(xué)方法研究
——以結(jié)構(gòu)力學(xué)為例

胡顯燕，左湘軍

（1.湖北第二師范學(xué)院建筑與材料工程學(xué)院，湖北 武漢 430205；2.中國石化共享服務(wù)有限公司武漢服務(wù)部，湖北 武漢 430223）

1 專業(yè)建設(shè)以專業(yè)認證為標準

隨著社會的進步，工程活動已成為人類經(jīng)濟生活和社會生活的主體，現(xiàn)代社會對于工程師的需求也日益增長。而且工程實踐活動也越來越復(fù)雜，對工程技術(shù)人員的技術(shù)要求和素質(zhì)要求越來越高，然而呈現(xiàn)出來的社會對其期望和要求的差距逐漸增大，工程本身對社會和環(huán)境的負面影響也日趨顯現(xiàn)。為了適應(yīng)社會對工程人才的需求，對高等學(xué)校工科人才的培養(yǎng)方案也在不斷修訂，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部于1994年啟動了土木工程專業(yè)評估工作，目前已有100多所高校的土木工程專業(yè)通過評估（認證）。土木工程專業(yè)的學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中要有所成就，不僅要具備一定的知識、技能，還要具有一定的信念、信心、社會責(zé)任感以及良好的自控能力、人際交往能力和堅強的意志力等。根據(jù)這些社會需求，土木工程專業(yè)評估（認證）制定了相應(yīng)的認證標準和規(guī)范，促進高校進行改革。進行專業(yè)認證也是為了培養(yǎng)符合社會需要的人才服務(wù)，提高技能和工程師的素質(zhì)，高等學(xué)校教育應(yīng)該與時俱進，所以在高等學(xué)校土木工程專業(yè)評估（認證）標準中特別強化了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 課程思政在工科專業(yè)開展的必要性

“課程思政”是習(xí)近平總書記在2014年全國高校思想政治工作會議上所強調(diào)的，是為了加強各大高校的思想政治教育，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，提出要用好課堂教學(xué)這個主渠道，將思想政治理論課融入到各類課程中，做到課程門門有思政，教師人人講育人。但“課程思政”并不是讓所有專業(yè)課程政治化，而是將社會主義核心價值觀、實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任與課程內(nèi)容相融合，培養(yǎng)出既有高水平的專業(yè)技能，又具有高尚的情操的專業(yè)技術(shù)人才，這才符合現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。

雖然提出了思政教育的理念，但是部分高校教師的思想政治教育水平還有待提高，專業(yè)院系投入主要精力在培養(yǎng)新工科理念的教學(xué)和科研人才上，專職思想政治教育教師承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育。為了真正做到思政教育深入人心，就要求高校將思政教育貫穿到包括課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、第二課堂等各項課堂教育的環(huán)節(jié)中去，通過課堂滲透的方式，不斷挖掘課程體系中的思政元素，進行課程教學(xué)改革，力求達到思想教育潤物無聲的效果，培養(yǎng)出在工科領(lǐng)域具有創(chuàng)新性、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識、有引領(lǐng)精神、綜合素質(zhì)高的新型人才，實現(xiàn)立德樹人、綜合全面地培育新時代人才的目標。

3 課堂思政教學(xué)改革的方法

在課程的理論教學(xué)過程中，如何將思政內(nèi)容融入到課堂中，很多教師都進行了不同的嘗試，以結(jié)構(gòu)力學(xué)課程為例研究課堂思政教學(xué)改革方法。根據(jù)課程教學(xué)大綱，針對每章要講解的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計課程思政內(nèi)容，這里以緒論、幾何構(gòu)造分析、大跨度靜定梁結(jié)構(gòu)、超靜定結(jié)構(gòu)為例，介紹“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程課程思政的設(shè)計方法。

3.1 緒論結(jié)合思政教學(xué)設(shè)計

①緒論介紹了結(jié)構(gòu)的主要形式，可以通過各類形式的結(jié)構(gòu)讓同學(xué)們了解專業(yè)內(nèi)容，我國的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)歷史悠久，橋、房屋結(jié)構(gòu)各有特色，更有聞名于世的著名建筑，選擇具有代表性的古建筑介紹課程內(nèi)容，可以讓同學(xué)們增強民族自豪感。

②在介紹結(jié)構(gòu)計算簡圖簡化內(nèi)容時，可以針對節(jié)點和支座的簡化，首先介紹現(xiàn)代的結(jié)構(gòu)形式，再介紹傳統(tǒng)建筑在滿足結(jié)構(gòu)受力要求時，是如何通過木結(jié)構(gòu)的榫卯節(jié)點實現(xiàn)的，以及傳統(tǒng)建筑如何滿足柱支座的受力要求。通過古現(xiàn)代的不同工藝比較，凸顯了中國人民的智慧與偉大，探討了如何去傳承這種智慧。

③針對結(jié)構(gòu)力學(xué)課程計算的五種結(jié)構(gòu)類型，如桁架結(jié)構(gòu)、剛架結(jié)構(gòu)、梁結(jié)構(gòu)在我國現(xiàn)代建筑中有很多典型代表作，可以展示不同的圖片與結(jié)構(gòu)構(gòu)造組成及概況介紹，讓同學(xué)們對我國的建筑技術(shù)的發(fā)展有了全新的認識。

④緒論一章的理論內(nèi)容具有概況綜合性的，通過設(shè)計思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓本來枯燥的內(nèi)容增加了樂趣，變得有吸引力，不只是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也讓專業(yè)變得有使命感。

3.2 幾何構(gòu)造分析與思政設(shè)計

幾何構(gòu)造分析通過規(guī)則和計算分析結(jié)構(gòu)是幾何可變體系還是幾何不變體系，在建筑結(jié)構(gòu)中，幾何可變體系是不可用的。這一章可以設(shè)計由于結(jié)構(gòu)設(shè)計沒有分析構(gòu)造組成造成的工程事故，結(jié)合課程內(nèi)容分析是否是幾何不變體系，找到問題進行講解，通過工程事故的介紹，加強學(xué)生的專業(yè)認知，樹立職業(yè)素養(yǎng)的概念，在工程中以安全第一為目標，除了是專業(yè)要求，也是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

3.3 大跨度靜定梁結(jié)構(gòu)與思政設(shè)計

大跨度靜定梁結(jié)構(gòu)在橋梁結(jié)構(gòu)中非常常見，我們國家的橋梁發(fā)展非常迅速，從古代的著名拱橋，到現(xiàn)代的珠港澳大橋，涵蓋了各種類型的結(jié)構(gòu)橋梁，在眾多橋梁中結(jié)合本章學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課程任務(wù)，讓學(xué)生查找資料，找到2-3個大跨度靜定結(jié)構(gòu)形式橋梁進行介紹，如傳力方式，支撐方式，是否是靜定結(jié)構(gòu)，再介紹橋梁建筑概況及特色。通過學(xué)生自己查找資料、學(xué)習(xí)、分析，除了學(xué)會理論計算，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也有一定的作用，讓學(xué)生在以后的工作生活中學(xué)會觀察思考，學(xué)會關(guān)注專業(yè)。

3.4 超靜定結(jié)構(gòu)與思政設(shè)計

超靜定結(jié)構(gòu)在整個課程內(nèi)容中難度比較大，在實際工程又很重要，而且是主要的結(jié)構(gòu)形式，在講解中，以互動式課題研討模式引入思政內(nèi)容。以我們常見的框架結(jié)構(gòu)形式為例，如我們的教學(xué)樓就是一種框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己進行結(jié)構(gòu)計算簡圖繪制，分析計算方法。在課程最后適當(dāng)延伸課程內(nèi)容，運用合適的計算手段進行超靜定結(jié)構(gòu)的計算，以此來鍛煉學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。通過具體的、實踐性較強的案例設(shè)計，展開學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和研討，不僅讓學(xué)生掌握的相關(guān)的理論知識，同時拓展了相關(guān)的知識面，在培養(yǎng)動手能力的同時，也提高了尋求解決方法的創(chuàng)新能力，在潛移默化中，樹立科技強國和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)行業(yè)難點、勇攀技術(shù)高峰的精神。

4 結(jié)論

要做好思政課程，真正做到深入人心，還需要教師在進一步提高思想認識上下功夫，把國家情懷、愛國、愛黨、愛人民的思政元素深深植入教學(xué)理念中，讓課程思政具有實際意義；同時教師要在靈活運用教學(xué)方法上多思考，與時俱進，不斷更新思政內(nèi)容，讓學(xué)生能主動將工程理念與思政相結(jié)合。通過將專業(yè)課程與思政教學(xué)相結(jié)合，更增加了學(xué)生的使命感、責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的工程素養(yǎng)，更有利于工程師的培養(yǎng)和教育。