深化信息技術運用 促進高校心理健康教育*

侯 會

（西藏警官高等專科學校）

現代信息技術在我國高校心理健康教育中的廣泛應用，是高校心理健康教育應用模式技術創新的重要實踐表現，有助于拓展心理健康教育的實現方式，也有助于心理健康教育實踐活動更加貼近大學生的心理特點，貼近培育適應新時代社會發展大學生的實際要求，有助于實現課程思政與大學生心理健康教育的融合。

一、現代信息技術在大學生心理健康教育中廣泛應用的重要價值

現代教育信息技術在我國大學生心理健康教育中的廣泛應用，有助于學校優化學生心理健康教育的開展方式，優化學生心理健康教育的開展環境，對培育大學生積極向上的健康心理產生積極影響。

（一）有助于優化心理健康教育的開展方式

信息技術在高校心理健康教育活動中的廣泛應用，能夠充分凸顯在校大學生在學校心理健康教育活動中的主體地位，使教師能夠成為心理健康教育活動中的重要引導者。教師可以借助多種多樣的信息資源，結合課程思政內容，優化課堂教學模式，使大學生隨時隨地參與到教育過程中，感受到心理健康教育的魅力和知識學習的樂趣，促進教師與學生之間的交流、互動，有利于學生心理健康教育知識的學習與接受，促進學生心理全面健康成長。[1]

（二）有助于優化心理健康教育平臺和教學環境

現代信息技術在我國高校心理健康教育課程中被廣泛應用，很多院校通過研發APP、購買和選用符合新時代生活和學習特點的網絡在線工具實現教育目標[2]，學生可以通過多種方式快速檢索到心理健康教育的相關內容，根據自身的實際學習能力進行自主學習，針對自身存在的心理困擾，也可以匿名通過校園網、心理咨詢專欄、知乎等網站在線提問，獲得在線答疑解惑和心理支持。現代信息技術不斷拓展了我國大學生心理健康教育平臺的創新，能夠為更多大學生帶來全新的心理學習和生活體驗，對我國大學生心理綜合素質能力的不斷提升產生積極而深遠影響。

二、信息技術在高校心理健康教育中的目標

信息技術在我國高校心理健康教育活動中的廣泛應用，主要目的是把應用現代信息技術工具同傳統心理健康教育的教學過程、內容、資源以及課程思政的資源緊密的相互結合，從根本上改變傳統心理健康教育單一的教學方式和方法，建立一套完全適應新時代中國社會發展需要的現代心理健康教育教學模式。一是深化大學生在心理健康教育中的行為主體地位。把目前傳統學科教育中以教師教學生學的教育教學模式逐步轉變成為以學生主動探索學習為主導的教育模式，從最大化的程度上有效提升學生心理健康教育的學習效果。二是輕松擴展心理健康教育的受眾對象范圍。目前高校心理健康教育的主要目標從主要面對那些有心理困擾或問題的學生轉向培育具有自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態的大學生，而如果利用現代信息技術，則已經可以把受眾范圍輕松擴展擴大到學校全體學生，做到全覆蓋，把心理健康教育效能最大化。三是強化心理健康教育對心理障礙的預防效果。日常采取的心理健康教育主要是對出現心理障礙問題的部分學生及時進行短期心理健康輔導，而利用信息技術，則可以加強心理障礙預防，教師在平時就可以充分利用信息技術的覆蓋面及時為學生開展心理健康教育，樹立良好心理心態，從最大化的程度上減少學生出現心理問題的可能性。四是不斷增加受教育者的參與程度。信息技術有著明顯的開放性、動態性的特點，可以針對學生心理健康問題的發展變化及時進行可持續、動態性的優化更新，讓廣大學生能夠隨時隨地的看到涵蓋心理問題的解決方案以及各類心理學基礎知識的內容，滿足不同需求的大學生對不同領域心理方面內容的學習要求。

三、信息技術在高校心理健康教育實踐應用中的問題

現代信息技術在改變學習主體，發揮學生自主學習能力，提高學生獲取、加工、利用信息的能力方面，能發揮積極的作用。但在應用過程中，應該注意以下問題：

（一）明確課程思政對心理健康教育的指導性

全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。[3]我們通過運用信息技術要在心理健康教育方面達到與思政教育的有機結合，做到將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，這是我們首先要明確的目標。不同的學生，肯定有不同的教育方式，要區別對待，不能千篇一律，但是教育目標卻是一致的。這就需要教師在準備授課內容的同時，充分考慮思政與課程的結合，在照顧到不同學生需求的同時做到教育目標的實現。

（二）要對學生提出更高的要求

現代信息技術的廣泛應用，倡導的是學生可由自主選擇進行知識學習。由于每個階段學生在自我管理控制、自我管理兩個方面的管控能力不同，因此，學生的自主學習效果也會呈現出較大差別。在信息技術的應用過程中，必須要不斷強化學生自我管理控制能力的不斷提升，要嚴格監控全體學生的整個自主學習管理過程，確保每個學生自覺地認真完成各項目的學習管理任務。

（三）要重視師生間的互動

在信息技術環境下，由于師生處于不同的空間，因此，師生間的互動交流會受到一定的影響。因此，在整個過程中，教師應當把師生間的交流作為一個重要方面，不斷強化，確保交流的暢通。

（四）要做好內容的甄別

在當前移動端和互聯網發展時代的大環境下，信息量大、質量參差不齊，容易直接造成信息混淆廣大學生的日常學習生活視線。因此，在引導學生自己選擇相關信息內容上，教師不僅必須要嚴格要求把好關，同時，引導廣大學生自己學習能夠正確和有效地進行管理合并收集、分析、加工、利用各類教學信息。

（五）要加強信息技術基礎設施建設

信息技術是現代先進生產力的重要表現形式，也是戰略發展的重點方向。信息技術為各項事業的發展提供了時空基礎和技術支持，為國家的高質量發展提供了高效率支撐。高校的高質量發展離不開教學信息硬件設施基礎建設的加強，各類信息交流離不開信息技術硬件設施突破的時空壁壘。為促進信息技術在學生心理將康教育中的融入，凸顯出信息技術投入在現代教育中的杠桿作用，學校做好基礎硬件設施建設是十分必要的。

四、信息技術在高校心理健康教育中的應用策略

信息技術在我國高校心理健康教育活動中的廣泛應用，但大多數教師在開展心理健康教育的活動中，只采用了一些信息技術最基本的應用層次。很多時候，心理教師和學生輔導員僅僅只是利用PPT來制作一些關于心理健康專題教育知識方面的課程演示文檔；利用一些簡單的心理健康測試量表，讓大學生自己進行心理相關的測試；通過傳統的網絡課堂教學管理模式開展心理健康教育。但信息技術在心理健康教育中還很多更深的多層次的應用。

（一）活化網絡思政資源的運用

網絡思政資源具有信息量大、覆蓋面廣、形式多元、穿透力強的突出特征，心理健康教育工作者必須突破理念滯后、對新事物把握不足的桎梏，把優質思政資源與心理健康教育進行有機結合，實現心理健康教育和思政教育的優勢互補和協同發展，創新課程思政學習情境，提升教育質量，滿足現代教育目標的切實需求，對學生實現科學引導，促進全面發展，達到思想統一。

（二）心理健康教育資源的開發

傳統的高校心理健康教育活動中，“粉筆+黑板+PPT”依舊是主要的綜合課堂教學與學習方式，大學生的基礎心理健康教育對于知識點的學習普及興趣相對較低。同時，很多教師根據課本中的內容開展心理健康教育引導活動，卻忽視了學生的情感發展，沒有引入大學生實際生活中的各類問題，使得大學生心理健康教育活動與大學生的實際生活距離較為遙遠。在新型的大學課程教育改革教學背景下，教師們就同樣可以巧妙地地結合如何借助各種各類現代新型大學教育信息網絡科學技術，特別是對網絡熱點問題開展學習和討論，豐富在校大學生群體進行學校心理健康教育知識科學教育的課程教學內容。[4]

（三）開展網絡平臺交流活動

很多在校大學生由于受到家庭、經濟、同學關系等多種主客觀因素的影響，寧肯默默承受痛苦也不愿面對面講出自己的困擾，教師往往無法及時掌握學生動態加以適當心理引導，不利于在校大學生心理健康教育實踐活動的安全可靠和持續健康開展。現代化的信息技術應用背景下，教師不僅可以靈活地借助各種輔助手段組織開展在校大學生心理健康教育實踐活動，還可以創造良好的在校大學生心理健康教育活動環境。教師們甚至可以根據實際情況為學生們量身打造一份愛心十足的網絡心理健康教育檔案，通過網絡心理檔案建立動態監控體系，對影響學生的心理認知發展情況、個性特點以及學生心理健康發展狀況等因素進行各種綜合性的分類與科學評價。同時，教師還可以借助現代信息技術開展網上心理咨詢活動，拓展大學生心理健康教育的平臺。[5]比如，學生可以通過電子郵件咨詢、網絡聊天等多種方式，與教師實現互動。學生可以通過網絡向教師講述自己遇到的問題，教師可以結合自身經驗對學生進行思維引導。微信、QQ等作為當前大學生常用的網絡聊天方式，深受學生的歡迎，學生熟悉的網絡交流平臺能夠使學生真正保持情感的放松，教師也可以借助聊天工具中多樣的圖片、動畫等方式，加強與學生之間的情感交流，發揮心理健康教育的價值。

（四）充分利用互聯網上的公共資源

手機和個人電腦等電子產品的普及讓QQ、微信、微博等即時交互工具在我國大學生活中廣泛應用。教師可以同時充分利用這些交互工具，組建的多類型的交流平臺，教師們也可以根據廣大學生的實際情況適時開展一些教學專題或聊天室，讓廣大學生在日常學習的同時暢所欲言，幫助他們輕松解決在平時不易開口的各類心理問題，完成師生之間的情感溝通。[6]能助力他們提高學習與生活的便利性，也能助于提升心理健康教育的效能；能實現心理健康中教育者與被教育者之間地位的相對平等；也能提高大學生對開展信息化心理健康教育的認可度，增強認同感；還能表現多種的教育形式，從而增強心理健康教育的吸引力。

（五）充分發揮互聯網輔助教學的作用

我們應充分發揮互聯網的作用，發揮在線課程教學的重要作用，通過制作在線輔助課程，有效擴寬在心理健康教育活動的實施空間，幫助在校學生更加積極主動性地投入教育學習；通過利用學校“互聯網”網絡來實時布置教學作業、收交教學作業，可以對在校學生實時進行單個作業輔導；通過利用計算機網絡來實時進行學生在線學習測試，可及時有效了解在校學生的教育學習成績情況；通過利用學校互聯網上的公共教育資源，還可有效擴大在校學生的教育學習知識面，豐富師生學習教育資源，提高師生學習效果。除此之外，還可同時節省大量的辦公資源，節約了成本。

綜上所述，在我國網絡強國的戰略背景下，高校可以通過整合開發在校心理健康主題教育資源，開展學校網絡平臺交流活動等多種方式，靈活組合開展各類大學生心理健康主題教育實踐活動，關注對大學生心理綜合能力、思想素質、價值觀念的教育培養，促進在校學生的全面健康發展。