思政視域下高校鋼琴教學(xué)與德育的融合措施分析

李 華

（武漢傳媒學(xué)院）

當(dāng)前我國高校的鋼琴教學(xué)中還存在過度重視鋼琴演奏技巧，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一，忽視德育滲透等問題，需要采取針對(duì)性的措施進(jìn)行改善和優(yōu)化。比如創(chuàng)新教學(xué)觀念，合理的運(yùn)用鋼琴教學(xué)與德育的融合措施，重視實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，為學(xué)生提供豐富的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)等等，從而保證鋼琴教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的目的。

一、思政視域下德育的內(nèi)涵

現(xiàn)如今的德育主要是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德品質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的教育，多在學(xué)校和課堂上進(jìn)行，通過一定的課程計(jì)劃和課程目標(biāo)的設(shè)置，有目的性，系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生開展思想政治道德教育。自古以來德育都是教育內(nèi)容中的重要部分，人才的品德好壞是重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而隨著應(yīng)試教育的出現(xiàn)和發(fā)展，在過去的很長一段時(shí)間里，家長、教師和社會(huì)都更注重對(duì)學(xué)生成績的考察和提高，而忽視了作為人才必須要具備良好的道德品質(zhì)，而近年來學(xué)校里出現(xiàn)的一系列悲慘的案件，很大一部分原因就是對(duì)學(xué)生心理問題和道德素養(yǎng)的忽視，德育是培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)心理健康發(fā)展的重要教育內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生樹立正確的三觀和全面發(fā)展有很大的積極作用。通過德育教育，能夠使學(xué)生主動(dòng)規(guī)范自己的言行，遵守社會(huì)公序良俗和道德，使學(xué)生在面臨困難的時(shí)候能夠端正心態(tài)，保持理性，維持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，避免悲劇的發(fā)生。

二、思政視域下高校鋼琴教學(xué)與德育的融合意義

（一）有助于改變鋼琴和德育教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)鋼琴的過程需要樹立堅(jiān)持不懈的決心，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的艱苦之處，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不斷的練習(xí)，而當(dāng)前很多學(xué)生都不能堅(jiān)持自己的選擇，在很多事情上都容易半途而廢，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴要想實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的成就，學(xué)好學(xué)精也不是一件容易的事情，所以需要把德育教育滲透到鋼琴教學(xué)之中，通過嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和高要求讓學(xué)生不斷精進(jìn)自己的鋼琴技藝，從而形成堅(jiān)定的信念和艱苦奮斗的精神，讓德育教育自然而然地影響學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，指引音樂學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，從而改變鋼琴的教學(xué)方式，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于德育教育來說，很多高校通常是把思想政治課作為德育教育的主體，音樂專業(yè)學(xué)生很多會(huì)忽視這些公共課程，無法真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生德育素養(yǎng)的目的。而把鋼琴教學(xué)與德育教育結(jié)合起來，在鋼琴教學(xué)的過程中，滲透德育思想和理論，有利于擴(kuò)展德育教育的寬度，幫助補(bǔ)充和完善德育教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生性格，提升心理素質(zhì)

現(xiàn)階段大多數(shù)高校生還是獨(dú)生子女，并且是較早接觸網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)新一代，內(nèi)心比較敏感，容易受到外部環(huán)境的干擾和影響，所以高校開展德育教育需要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，開展心理輔導(dǎo)和人格健全的培養(yǎng)工作，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生面對(duì)困難要勇于克服，迎難而上，艱苦奮斗，以更好的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去。而在高校鋼琴教學(xué)中，把鋼琴教學(xué)與德育教育相融合，讓鋼琴教師教學(xué)的同時(shí)也能夠關(guān)注學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)德育教育，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)，讓學(xué)生在練習(xí)鋼琴和演奏時(shí)保持強(qiáng)大的心理素質(zhì)，這對(duì)傳統(tǒng)的只注重彈奏技巧和音樂理論的鋼琴教學(xué)來說無疑是一個(gè)重要的創(chuàng)新方式。

（三）有助于豐富課堂形式，增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

鋼琴教學(xué)與德育教育的結(jié)合，能夠讓雙方的課堂教學(xué)形式都有所豐富，一方面對(duì)于鋼琴教學(xué)來說，德育教育的滲透能夠讓鋼琴教學(xué)增加人文特性，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)競爭機(jī)制中，激發(fā)出學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，并加強(qiáng)課堂練習(xí)和討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的特殊理解。另一方面，對(duì)于德育教育來說，德育的形式得到了進(jìn)一步的豐富，滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到引導(dǎo)作用，更有利于德育教育的落實(shí)，從而保障了德育的實(shí)效性。

（四）有助于學(xué)生加深對(duì)音樂的理解

高校鋼琴教學(xué)中的不少世界名曲，背后都有一段感人的故事，蘊(yùn)含了作曲家濃烈的情感和體悟，而學(xué)生要學(xué)好鋼琴曲，首先要學(xué)會(huì)賞析鋼琴曲，感悟每一支曲子中的生命力和特殊意境。教師在教學(xué)時(shí)結(jié)合德育思想，可以為學(xué)生講解曲目的背景和其中傳達(dá)出的人文精神，為學(xué)生滲透德育的內(nèi)容，更有助于學(xué)生感悟先人留在音樂中的不滅精神，從而更深入地理解音樂內(nèi)涵和情感，幫助學(xué)生建立與鋼琴曲之間的情感鏈接，更好地帶著自己的體悟去演奏鋼琴曲，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的有效理解。

（五）有助于提升教師的道德素養(yǎng)和教學(xué)水平

教師作為與學(xué)生接觸較多的群體，對(duì)學(xué)生德育的效果影響較大，因此教師自身的道德修養(yǎng)和思想水準(zhǔn)提升了，才有助于潛移默化地為學(xué)生滲透德育思想，促進(jìn)鋼琴教學(xué)與德育的融合。在教師不斷提升自我，規(guī)范言行，注重思想道德品質(zhì)的過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生的心理問題，最終將實(shí)現(xiàn)教師道德素養(yǎng)和教學(xué)水平的提升。

三、思政視域下高校鋼琴教學(xué)與德育的融合準(zhǔn)則

在高校鋼琴教學(xué)中，德育內(nèi)容的滲透不僅要求教師對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和掌握，還要考慮融合的多種因素，在實(shí)施融合教學(xué)時(shí)需要遵循以下幾點(diǎn)準(zhǔn)則：第一，注重教學(xué)創(chuàng)新性。鋼琴教學(xué)與德育的融合是創(chuàng)新的教學(xué)方式，因此要對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，把德育融入到實(shí)踐教學(xué)之中，不斷豐富教學(xué)模式，更新教學(xué)理論和觀念，實(shí)現(xiàn)潛移默化地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。第二，重視實(shí)踐。鋼琴是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要通過不斷地演奏訓(xùn)練才能取得較好的學(xué)習(xí)成果，在教學(xué)中對(duì)鋼琴教師的綜合水平要求較高。鋼琴演奏不僅需要實(shí)踐練習(xí)，還要進(jìn)行表演，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參與課外實(shí)踐表演活動(dòng)，適應(yīng)舞臺(tái)環(huán)境。加強(qiáng)日常教學(xué)中的表演練習(xí)，融合德育教育，建立學(xué)生的自信心，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要正確看待演奏中的成功和失敗，做到平常心看待。第三，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教。由于每個(gè)學(xué)生的性格，心理，感知能力，學(xué)習(xí)能力都不同，在鋼琴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)上也會(huì)出現(xiàn)一定的差異性，作為教師在融合鋼琴教學(xué)與德育時(shí)，需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，了解學(xué)生的基本情況，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開差異化教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，為德育的融合提供良好的基礎(chǔ)。

四、思政視域下高校鋼琴教學(xué)與德育的融合方式

（一）樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，高校的德育建設(shè)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)創(chuàng)造性思維，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)要求。德育內(nèi)容的滲透不是一朝一夕就能夠完成的，因此需要鋼琴教師在明確學(xué)生的主體性地位，能夠突破鋼琴教學(xué)注重技能學(xué)習(xí)的局限性，了解學(xué)生發(fā)展的需求，把教學(xué)的重點(diǎn)放在提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的綜合提升上，關(guān)注學(xué)生音樂實(shí)力和綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。要做到鋼琴教學(xué)與德育的融合，首先要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，做到言傳身教，在日常教學(xué)和生活中為學(xué)生滲透德育教育，同時(shí)還應(yīng)該把音樂教學(xué)與校園文化活動(dòng)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生參與形式多樣的課程思政主題娛樂活動(dòng)，從滿足學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合競爭實(shí)力。

（二）明確鋼琴教學(xué)與德育教育融合模式的教學(xué)目標(biāo)

任何教學(xué)模式的開展都離不開教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，只有在科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)指引下，教師才能夠順利開展有序的教學(xué)活動(dòng)。因此，要實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)與德育教育的融合模式順利開展，就需要明確融合教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)，首先需要把思政下的德育教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和掌握，并結(jié)合德育的教學(xué)目標(biāo)，融入于鋼琴教學(xué)之中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要基于鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度，提升思想道德素質(zhì)為主要培養(yǎng)目標(biāo)，將鋼琴的基本功和技巧訓(xùn)練融合德育教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)與德育教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，為社會(huì)和國家培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)鋼琴人才。需要注意的是，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要滿足鋼琴教學(xué)和德育教學(xué)兩者教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，不能夠?yàn)榱虽撉俳虒W(xué)忽視德育教學(xué)，也不能夠重視德育目標(biāo)而忽視鋼琴教學(xué)目標(biāo)，德育的滲透不能夠死板刻意地進(jìn)行，鋼琴教學(xué)也不能只關(guān)注彈奏技能的培養(yǎng)，更不能違背鋼琴教學(xué)的規(guī)律，不尊重學(xué)生的差異性，而應(yīng)該結(jié)合德育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）組建鋼琴德育融合模式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并展開相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)

要實(shí)現(xiàn)鋼琴與德育的融合教學(xué)模式，離不開優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，以及對(duì)現(xiàn)有的教師開展相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)，讓教師能夠認(rèn)同鋼琴教學(xué)與德育融合教學(xué)模式，整合師資力量資源，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，促進(jìn)鋼琴教學(xué)與德育融合模式的實(shí)踐。由于鋼琴教學(xué)與德育兩者的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，教學(xué)模式都存在著較大的差異，因此要實(shí)現(xiàn)德育在鋼琴教學(xué)中的滲透，就要加強(qiáng)對(duì)鋼琴教師的專業(yè)德育教育培訓(xùn)，豐富教師的德育知識(shí)，提升教師的教學(xué)能力，讓鋼琴教師在教學(xué)中能夠更好地滲透德育理論知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)具備高水準(zhǔn)的專業(yè)技能水平和深厚的思想道德教育基礎(chǔ)，培訓(xùn)鋼琴教師成為具備德育素養(yǎng)的音樂教育專家。同時(shí)，高校在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上還可以采取兼職與專職教師結(jié)合的方式，吸引社會(huì)力量參與，鼓勵(lì)具有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理解德育內(nèi)涵的專家和社會(huì)人士參與德育與鋼琴融合的教學(xué)中，開展有效的德育滲透，促進(jìn)高校生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

（四）突破傳統(tǒng)重技能的鋼琴教育觀念，在德育滲透中提升情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)模式主要是重視鋼琴技能技術(shù)的傳授，以教師為主體指導(dǎo)學(xué)生的彈奏技巧并分析彈奏中的問題，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生不斷改進(jìn)彈奏中的錯(cuò)誤，提升自己演奏的技能，但是卻缺乏了一定的針對(duì)性，沒有做到以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的情感感知能力，重視技能培養(yǎng)而忽視了情感滲透。而要做到鋼琴教學(xué)與德育的融合，就需要突破傳統(tǒng)重技能的鋼琴教育觀念，在德育滲透中提升學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在對(duì)鋼琴樂曲進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行賞析，并了解作品的背景和作曲家在創(chuàng)作樂曲時(shí)的人生經(jīng)歷和心理情感等等背景內(nèi)容；其次，再由教師進(jìn)行示范彈奏，讓學(xué)生對(duì)鋼琴樂曲產(chǎn)生基礎(chǔ)性的感知；最后，為學(xué)生指導(dǎo)一些注意事項(xiàng)，并引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練彈奏，在實(shí)踐彈奏中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，然后由學(xué)生交流討論解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在下一堂課開始時(shí)，教師可以總結(jié)并回答上一節(jié)課學(xué)生提出的問題，并讓學(xué)生進(jìn)行課堂演奏，以此檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)的效果。在學(xué)生演奏完成之后，可以引導(dǎo)大家討論對(duì)鋼琴作品內(nèi)涵的理解，以及在演奏時(shí)遇到的技術(shù)難點(diǎn)，最后教師進(jìn)行提煉和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)德育滲透的目的。把高校鋼琴教學(xué)與德育融合起來，在滲透德育的過程中，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問題，在感知音樂情感的時(shí)候潛移默化的形成德育啟發(fā)，從而最終實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)和德育滲透的實(shí)效性。

（五）重視鋼琴實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生表演心理素質(zhì)

鋼琴學(xué)科是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴不僅要掌握音樂理論知識(shí)和鋼琴彈奏技巧，更需要在不斷練習(xí)彈奏之中提升鋼琴彈奏的水平，作為鋼琴教師也要秉承負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，監(jiān)督學(xué)生練琴，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的練習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與各種表演實(shí)踐活動(dòng)，更好地踐行鋼琴教學(xué)與德育的融合。在鋼琴教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的表演欲望，鼓勵(lì)學(xué)生參加鋼琴演出和比賽，讓學(xué)生在參加比賽的過程中，培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)和舞臺(tái)臨場應(yīng)變能力，提升學(xué)生在演奏時(shí)的表現(xiàn)力，從而讓學(xué)生能夠保持穩(wěn)定的狀態(tài)演奏音樂，提升音樂感知力和舞臺(tái)張力。鋼琴教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生從不斷的練習(xí)之中提升鋼琴演奏技能并走向舞臺(tái)，而舞臺(tái)表演需要學(xué)生建立強(qiáng)大的自信心和心理素質(zhì)，這就需要滲透德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在面對(duì)成功或失敗時(shí)能夠保持平常心態(tài)，針對(duì)舞臺(tái)表演的失誤能夠正確看待問題并針對(duì)性的解決，最終實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)表演能力的提高和自信心的建立，從而實(shí)現(xiàn)德育教育滲透的目的，保障鋼琴教學(xué)與德育融合的有效性。

（六）采取分層式教學(xué)，將集體授課和個(gè)別課結(jié)合

由于學(xué)生的演奏基礎(chǔ)和鋼琴水平等差異較大，學(xué)習(xí)的能力和天賦，對(duì)音樂的感知都不一樣，同時(shí)有的學(xué)生是把鋼琴作為專業(yè)主修課，而有的學(xué)生沒有一定的鋼琴基礎(chǔ)，是作為非主專業(yè)課程，因此學(xué)生之間的差異性較大，應(yīng)該在鋼琴教學(xué)中采用分層式的教學(xué)，將集體授課和個(gè)別課相結(jié)合，才能起到針對(duì)性滲透德育教學(xué)的目的。比如對(duì)一些鋼琴基礎(chǔ)較好并把鋼琴作為專業(yè)主修課的學(xué)生來說，可以采取小班教學(xué)，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能，并解決學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。而對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，就采取集體式教學(xué)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開討論學(xué)習(xí)，并通過小組合作，互相練習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，營造濃厚的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)德育滲透的目的，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，鋼琴教學(xué)與德育的互動(dòng)融合體現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的感知能力，提升心理素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育，能夠提升教師的道德修養(yǎng)和教學(xué)水平，保障鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育滲透的目的。