新時期加強高校大學生黨員教育管理策略研究

張紫祺

（鞍山師范學院人文與傳播學院）

在新時期背景下，如何加強中國共產黨的執政能力，使其能夠經受住改革開放、市場經濟等內外環境的考驗已成為當前共產黨內建設亟待解決的問題。大學生黨員是中國共產黨隊伍的生力軍，其科學素養和思政水平關乎著黨的發展建設。因而，高校應當加強對大學生黨員的思政教育，保障其發展質量，使其更好地為社會主義現代化建設服務。

一、新時期加強高校大學生黨員教育管理的意義

首先，有利于加強黨的執政能力建設。隨著時代的發展，國內外形勢變化劇烈，在此背景下，加強黨的執政能力建設，提高其治理能力越發重要。而在實際中，仍有部分基層黨組織軟弱渙散，黨員無法發揮其先鋒模范作用，這將嚴重影響當地執政成效。而高校大學生黨員是黨未來的希望，其思政水平和文化素養將在很大程度上影響著黨的發展，而加強對其的教育管理，能夠有效提高其思想道德素養和科學文化素養，為我國社會主義事業提供源源不斷的優秀人才。其次，有利于推動大學生全面發展。大學階段正是學生發展的關鍵時期，其教育的質量將在很大程度上影響著學生的發展，而高校加強大學生黨員的教育，能夠為學生的發展提供正確的指引，使其在成才的道路上保持正確的方向，通過發奮學習、刻苦實踐，實現自我的人生價值。[1]

二、新時期高校大學生黨員教育管理的現狀與不足

高校大學生黨員是經過黨組一直嚴格考察和積極培養而產生的，絕大多數品學兼優，是大學生群體和社會群體中的骨干力量，起到模范帶頭作用。而與此同時，在高校大學生黨員教育管理工作中，仍存在一些問題嚴重影響著大學生黨員教育的發展。

（一）教育機制不完善

首先，管理機制不完善。在當前的高校大學生黨員管理中，“重發展輕教育”是管理中存在的問題。盡管中組部、中宣部等黨組織要求要嚴格落實“三會一課”制度，根據學生黨員的個性特點展開相應的組織活動內容，但在實際中，大多數高校并未就大學生黨員展開系統、科學的管理機制，導致其管理效率較低。其次，考評機制不完善。考評機制是引導、規范、激勵學生思想行為的重要手段，如果沒有嚴格的考評手段，大學生黨員的教育管理工作效果將大打折扣，而在實際教學中，大多數高校對大學生黨員的考評制度流于形式，只要學生在預備期安分守己、沒有違規行為，便可以通過考核，這很容易使大學生黨員放松對自我的要求。同時，考評制度中的懲罰力度較弱，未能夠對一些不認真參加組織生活會、群眾反映意見大、作用發揮不明顯的黨員起到懲戒作用，不利于提高其思政水平。此外，保障機制不完善。一方面，高校對大學生黨員教育管理的力量較為薄弱，缺乏配備專職的黨務干部進行管理，在一定程度上影響了其教育管理效率和質量；另一方面，高校的黨建工作經費投入不足，使得一些基層黨組織無法有效開展黨建活動，出現了有組織、無活動的狀況，進而影響了其健康發展。[2]

（二）教育內容單一

（1）大學生黨員教育的針對性不夠。當前，高校在進行大學生教育管理工作中存在著對其思想動態調查分析不夠的現象，無法區分在本文大學生黨員中存在的部分思想和行為是時代青年共有的特性還是其先進性不足的表現，導致其在開展大學生黨員教育時存在“認認真真走過場”的形式主義，不利于其政治素養的提高。例如，在大學生黨員教育中，無論是正式黨員、預備黨員還是入黨積極分子，高校并未將其進行分類管理，而通過集中授課的方式進行內容教學，無法有效提高學生的思政水平。

（2）大學生黨員教育的實踐性不夠。當前，在高校大學生黨員教育過程中，存在一定的“重理論、輕實踐”的現象。在實際教育中，高校教學內容往往停留在學生的思想政治和道德品質等方面的教育，而忽視了對學生思政的實踐教育，導致學生僅具有較高的理論知識，卻未能夠應用于現實生活。此外，高校對大學生黨員教育還存在一定的“重個人修養、輕專業技能”現象。在實際教育中，高校往往重視對學生的價值教育，強調大學生黨員應當注重自律和慎獨，不斷提高其自身修養，而忽視了對學生黨員領導能力、人際能力、團隊協作能力等黨員所需素質和技能的培養，導致大學生僅具有較高的思想覺悟和是非觀念，但缺乏一定的技能和手段，無法實現團結群眾、聯絡群眾、服務群眾的目標。[3]

（3）大學生黨員教育的連貫性不夠。教育是一個長期的過程，唯有對教育對象進行長期、系統性的教育，才能有效提高其自身能力。但在大學生黨員教育過程中，高校并未對學生進行長期系統性的教育。例如，部分高校將教育中的重點放在入黨積極分子和黨員發展對象方面，而對于學生入黨后的教育缺乏一定的關注，很容易讓學生產生入了黨懶惰變質，不求上進，失去了黨員應有的純潔性和先進性。此外，高校黨員教育內容還缺乏一定的連貫性。我國的文化內涵豐富，高校往往能夠從中挖掘到許多優質的教育資源，并開展相應的教育活動。例如“五四”青年節、“七一”建黨節、“十一”國慶節等慶典活動，皆是高校開展大學生黨員教育的重要內容，但高校在開展這些教育時并未考慮教育活動之間的關聯性，例如如何延續前一個活動的教育效果繼續推進將下一個教育內容，這嚴重影響了學生的發展。[4]

（三）教育意識不足

（1）家庭因素。家庭環境是影響學生成長發展的重要因素，生活中家長的一言一行將會給學生的思想認知和做人處事帶來深遠的影響。而當前，受市場經濟的影響，大多數家長對子女的期待和教育往往具有一定的目的性和利益性，要求子女在綜合考量事情對于自身的利益后決定是否去做，這在一定程度上導致了學生入黨動機的功利性。

（2）社會因素。大學生黨員生活的社會環境也會給其思想發展帶來嚴重的影響。首先，隨著市場經濟的深入發展與畢業生規模的不斷壯大，社會就業競爭越來越激烈，而在許多單位開出的用人條件中，往往將黨員身份作為崗位應聘的必要條件，在此背景下，大多數學生往往將入黨作為其找工作的“敲門磚”，這使得大學生入黨動機功利化色彩越來越明顯。此外，在信息化高速發展背景下，社會思想呈現多元化發展趨勢，西方思想文化不斷涌入社會，尤其是一些極端文化思想，給有著強烈好奇心和求知欲的大學生黨員的理想信念帶來嚴重的挑戰。

（3）學生因素。大學生黨員正處于思想發展階段，其世界觀、人生觀、價值觀尚不成熟，同時因加入黨組織時間不長，缺乏足夠的思想教育和黨性鍛煉，思想文化辨別能力較弱，很容易受一些錯誤思想的影響產生認知偏差，從而秉持一些錯誤且極端的思想觀念。此外，大學生所處的社會環境、家庭背景、經濟狀況以及個人經歷千差萬別，這使得學生之間的思維方式、情感體驗、個性特點等迥然不同，再加上社會思想多元化的加持，大學生群體形成了復雜、紛繁、奇特、怪異的心理。這些進一步加劇了對高校大學生黨員實施教育的困難。[5]

三、新時代加強高校大學生黨員教育的對策思考

（一）健全高校大學生黨員的管理機制

首先，高校應當全面推進黨內生活制度化。一方面應當全面從嚴治黨，嚴肅黨支部組織生活會制度，落實黨支部組織生活的規章制度，確保各項教育活動達到預期效果；另一方面，應當不斷豐富其黨支部組織生活，培養其學習的興趣，同時促進支部間的溝通，通過共同展開學習、組織活動等形式來拉近彼此間的情感距離。其次，健全學生考評制度。一方面高校應當立足于實際制定學生考評制度，通過豐富考評內容、創新考評形式等方式來提高考評制度的客觀性和準確性，發揮其引導、規范、激勵作用；另一方面高校應當嚴格實行民主集中制制度，引導黨員學生從合理選擇評議方式進行民主分析，展開黨員批評與自我批評機制，嚴格執行黨組織活動紀律。此外，還應當健全大學生黨員教育物質保障機制。一方面應當根據實際設立學生黨建工作專項經費，為大學生黨建工作提供充足的經費保障，使其能夠有條不紊地開展形式多樣的黨建活動；另一方面，應當加強黨支部組織管理工作隊伍建設，擴充隊伍數量，為黨員學生的管理工作配備足夠的專職組織員，提高其管理效率和管理質量。[6]

（二）優化高校大學生黨員的教育方法

首先，“思想政治理論課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”高校的思想政治課程是包括大學生黨員在內的全體學生的思想教育的主陣地，高校應當借助這一教育渠道，充分發揮其對大學生黨員的教育作用，厚植愛國主義情懷，促使大學生將個人理想信念同中國特色社會主義共同理想結合起來，對中華民族的偉大復興充滿信心。其次，在信息技術深入發展的背景下，新媒體的發展更新使得信息的傳遞和接受方式更加多樣化，因而高校可以借助新媒體優勢來創新教育形勢。一方面教師可以利用短視頻、慕課等進行課堂教學，增強教學內容的趣味性，激發大學生黨員學習的積極性；另一方面，還可以引導學生在課下利用“學習強國”“人民日報”等優質學習平臺進行理論知識的學習，切實提高學生的思政素養。此外，還可以借助社團活動推動大學生黨員教育形式的多樣化。一方面，高校可以結合本校資源和社團特色，不斷發展優質理論社團，來吸引學生黨員的參加，例如，可以舉辦社團宣講活動，讓每一位大學生黨員積極參與，將自己所學的理論知識，用演講的方式表達出來，這樣既能夠加深其對相關理論知識的了解認識，又能夠感染周邊同學；另一方面，還可以開展“閃讀者”等社團活動，將思政內容以歌舞或其他形式在公共場所表現出來，來吸引師生的駐足觀看，深化其對這一內容的了解認識。[7]

（三）豐富高校大學生黨員教育內容

（1）豐富大學生黨員教育內容。高校大學生黨員教育內容將直接影響著學生思政理論知識的掌握程度。因此，高校應當堅持以人為本的教學原則，不斷豐富教學內容。首先，加強黨章內容的學習。黨章是中國共產黨黨規黨紀的綱領性文件，是全體黨員的最高思想行為準則，對全體黨員起著引導、規范的作用。因此，高校應當將黨章知識教育融入大學生黨員教育內容中，引導學生通過黨章學習，深入了解黨的基本知識和相關紀律規定，明確其個人權利和義務，不斷提高自身理論素養。其次，加強理想信念教育，實踐證明，中國革命取得的成功同千千萬萬共產黨人的理想信念分不開。而現階段，在外來文化和一些極端思想文化的沖擊下，高校應當加強對大學生黨員的理想信念教育，使其堅定馬克思主力共同理想，為實現其最終目標而努力奮斗。[8]

（2）提高高校大學生黨員教育的實踐性。大學生是在自由平等環境下成長起來的年輕一代，他們富有朝氣，富有活力，很容易被生活中的新鮮事物所吸引。因此，要想加強高校大學生黨員教育的實效性，提高其學生的思政文化素養，就應當立足于教學實際，并充分結合學生的個性特點，強化學生的實踐教學。首先，教師應當加強思政實踐教學，通過組織學生前往敬老院、基層黨組織等地，讓學生在實踐鍛煉中切實感受為人民服務的真情實感。其次，高校還應當加強理論知識同專業技能知識的結合，通過對學生的領導能力、人際交往能力、團隊協作能力等黨員所需素質和技能的培養，使其能夠實現團結群眾、聯絡群眾、服務群眾的目標。

（3）提高高校大學生黨員教育的針對性。高校應當從實際出發，根據具體情況展開相應的分類教育，提高教學的科學性。在教學內容方面，高校可以實施分層教育，既要考慮教育內容的普遍適用性，又要注意區分不同對象，體現出其特殊性；在教育對象方面，可以實施分類教育，對入黨積極分子、預備黨員、黨員等群體展開針對性教育。對于入黨積極分子的教育，應當關注對學生入黨動機的修正培養，通過黨章等內容的學習強化其對中國共產黨的了解認識，同時還應當對其世界觀、人生觀、價值觀的形成進行思想教育。對于預備黨員的教育，應當以正式黨員的標準來培養教育沒通過開展信仰教育、共產主義理想教育來強化其理想信念。在教學方式方面，可以在繼承傳統教學方式的基礎上，融合時代發展特征，采取形式多樣的教育方式，切實提高教學實效。[9]

（4）提高高校大學生黨員教育的銜接性。“入黨是一個起點，而絕非一個重點，”高校的大學生黨員教育是一個長期性的過程，高校不應僅重視學生在入黨前的培訓教育工作，更應當重視學生在入黨后的思想教育，并加強二者之間的銜接性，形成相互統一、且互為完善的黨員教育體系，從而進一步提高學生的思想水平。其次，高校還應當加強大學生黨員教育內容的連貫性，深入挖掘傳統文化以及黨史文化中的育人資源，并充分未考慮教育活動之間的關聯性，實現教育內容并的連相關性。[10]

四、結語

綜上所述，在國內外形勢劇烈變動的背景下，如何加強執政能力的建設，使其適應當前國內外社會形勢已成為當前執政黨所努力的方向，而大學生黨員是執政黨隊伍中最為年輕、最具活力的群體，應當加強對其思政教育，從健全管理機制、優化教育方法、豐富教育內容等方面切實提高學生的科學素養和思政水平，為我國社會主義事業的發展培養出高質量的優秀人才。