高職學生心理健康個案分析與研究*

陳思宇

（湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院）

在現(xiàn)代文化和后現(xiàn)代文化中，高職學生出現(xiàn)心理健康問題的比重逐漸增加，極端事件也在校園當中出現(xiàn)。而心理健康問題被越來越多的學者關注，成為了社會文化中重要的主題和話題。據世界衛(wèi)生組織報告，“抑郁癥在全世界的發(fā)病率約為 11%，目前已成為世界第四大疾患[1]，”青年學生患病所占比例不小。而心理健康教育是保證學生健康成長的基礎和保障，家庭需給予重視，學校和老師更需在開展教育工作中，要注重結合時代發(fā)展和學生的特點，不斷探究教育新途徑、新方法，做到教育有的放矢，激發(fā)青年學生潛能，提升青年學生的處理問題和抗壓能力，讓他們更好的適應生活、適應社會。本文通過對一起“00后”學生抑郁復發(fā)情況的分析與思考，淺析高職學生心理健康教育的實施途徑。

一、案例簡介

陳某，女，該生入校后表現(xiàn)較為內向，經常性獨來獨往。一天，收到該生發(fā)的一條內容為“心情無故郁悶，不想讀書”的QQ信息。于是我將陳某叫到辦公室，準備同她進行一個較深入的溝通交談。從她的低頭喃語和眼神躲閃中我看到了她的自卑與難受，講述到激動之時多次流下了眼淚。在這次談話中我得知該生父母從小在外務工，姐姐也很早便出去工作了，也正是因為這樣，該生很小就開始獨立生活，用她的話說：家里的常態(tài)是自己做飯給自己吃。陳某自述感覺很孤獨，父母不理解自己，同父親基本無交流，在與母親并不多的交流中很大程度也都是母親責怪的話語。……