共產黨人精神譜系視域中科學家精神的內涵意蘊和踐行問題研究

李建強

（中國工程物理研究院 鄧稼先干部學院，四川 綿陽 621900）

習近平總書記指出：“科學成就離不開精神支撐。科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富。”①召開科學家座談會強調面向世界科技前沿面向經濟主戰場面向國家重大需求面向人民生命健康不斷向科學技術廣度和深度進軍［N］.人民日報，2020-09-12（01）.2019年5月，黨中央專門出臺《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，要求大力弘揚科學家精神。中國科技事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，是一代又一代矢志報國的科學家踐行科學家精神，前赴后繼、接續奮斗的結果。通過研究科學家精神的內涵意蘊和踐行路徑，不但可以使廣大科技工作者深刻領會科學家精神的內涵，將科學家精神內化于心、外化于行、固化于制、實化于形，而且可以把自己的科學追求融入建設社會主義現代化強國中，不斷為科學家精神賦予新的時代價值。

一、科學家精神的內涵意蘊

（一）科學家精神概念及特征

近年來，隨著黨中央對科學家精神高度重視，學術界圍繞著科學家精神主題進行了深入討論和研究。懷進鵬院士將科學家精神的內核提煉為“愛國、創新、求實、協同、人梯”①懷進鵬.高揚愛國奮斗主旋律引領創新建功新時代［J］.學會，2018（09）.。胡祥明認為科學家精神是“從事科學活動所形成的價值理想、價值目標、價值追求、價值功能、價值途徑、價值規范的集中體現與結晶”②胡祥明.中國科學家精神時代內涵的凝練及塑造［J］.科協論壇，2018（12）.。杜祥琬院士從“兩彈一星”精神出發進行探討，對科學家精神進行的概括：“科學家精神，首先表現為探索真理的科學精神，即要有求真務實的科學態度，要有對真善美的追求和嚴謹的學術風氣。其次，科學的靈魂在于創新，以創新促進發展是我們國家的重要戰略任務。再者，科學家要有家國情懷、社會責任感和歷史使命感。”③杜祥琬，崔磊磊.從“兩彈一星”談中國科學家精神［J］.軍工文化，2019（06）.杜院士認為追求真理的求真精神、創新精神和家國情懷構成了科學家精神的主要內涵。王晶提出科學家精神是“科學家群體集中呈現出來的精神特質，是科學家群體所呈現出的獨特精神氣質凝練而成的精神。這種群體精神是經過吸收科學家個體精神中的積極的正面的內容，排除了個體中消極的東西，成為科學家群體的整體和共同的精神”④王晶.把弘揚科學家精神融入群眾文化工作的思考［J］.學會，2020（04）.。綜上所述，可將科學家精神概括為科學技術活動的主體——科學家群體的身上體現的特有精神，是科學精神與人文精神的總和，體現了科學精神和人文精神的兩大特性：科學的求真性和人文的向善性。換言之，科學家精神是指從事科學技術活動的主體，在科學技術研究探索過程中，受到科學知識、科學方法以及人文價值的影響和熏陶，所形成的特有的精神特質的總和。因此，科學家精神本質包含了“科學”及“人文”兩個核心要素。前者體現為科學家的求真性，即科學家個體在追求科學本質和客觀真理時，所特有的精神特質；后者體現為科學家的向善性，即科學家作為科學共同體，因遵循職業道德與社會規范，所必須具備的精神特質。

（二）新時代科學家精神的內涵

2019年，中辦國辦《意見》把新時代科學家精神的內涵概括為：“胸懷祖國、服務人民的愛國精神；勇攀高峰、敢為人先的創新精神；追求真理、嚴謹治學的求實精神；淡泊名利、潛心研究的奉獻精神；集智攻關、團結協作的協同精神；甘為人梯、獎掖后學的育人精神六個方面。”⑤中共中央辦公廳國務院辦公廳印發.關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見［N］.科技日報，2019-06-11（01）.上述六個方面的精神內涵既體現了在科學研究實踐過程中積淀的科學方法規范，又體現了科學家職業操守、家國情懷和社會責任，是中華優秀傳統文化和改革開放時代精神的集中體現，是科學精神與人文精神的有機統一。其中愛國奉獻的精神和創新求實的精神分別從不同角度彰顯了“無私利性”的精神特質。

中國科學家精神之所以能夠不斷發展，離不開不同時代愛國奉獻、勇攀科技高峰的科學家群體的艱苦奮斗。科學家和廣大科技人員在承擔國家使命，完成重大科技工程任務，所培育形成的社會主義建設時期“兩彈一星”精神和改革開放時期的載人航天精神等科技領域的重要共產黨人精神是新時代科學家精神的重要源泉，也構成了科學家精神內涵的重要組成。

中國科學家精神是中國科學家群體在引領和推動中國科技發展過程中，形成和表現出的獨特的精神氣質，既集中體現了科學精神和人文精神的兩大特性——求真性和向善性，同時體現了中國傳統文化特色的民族性和展現中國社會主義建設實踐發展的時代性。科學家精神的民族性，體現為科學家精神傳承了優秀中華傳統文化基因，彰顯了鮮明的中國氣派。科學家精神的時代性，體現為科學家精神內涵隨著時代發展而不斷豐富與拓展，并集中反映了不同時代的特征。

二、制約科學家精神弘揚與踐行的科學主體條件與環境因素分析

從科學史、科學哲學、科學社會運行等過程當中抽象出來的關于科學本性、科學方法論的一般性描述概括形成了科學精神，它包括三個層次：認識論、社會關系、價值觀。科學家是科學精神第一載體，科學家精神是一種以人為本的價值取向。從科學的主體角度，科學家精神更突出強調科學的社會屬性和科學家的社會責任。科學家精神的內容更豐富、更鮮活、更易于常人理解。科學學奠基人貝爾納的《科學的社會功能》一文為我們探尋制約科學家精神踐行因素開啟了“方便”之門。科學家精神的培育和踐行，涉及主客觀條件、科學家主體、生存環境及社會環境等因素，主要受一定歷史條件和發展階段的社會認知水平、政治、教育、文化、制度等方面因素的影響。

科學精神有其自身的形成機理和構建邏輯，需要認識和把握科學家精神的內在邏輯關系和生成規律。科學家精神的培育和踐行，需要必要的主客觀條件，包括科學家主體自身修養、科學家主體生存環境以及社會環境因素，主要受到一定歷史條件下社會認知水平、政治、教育、文化、制度等方面因素的影響。科學精神的培育塑造，有其自身的形成機理和構建邏輯，需要認識和把握科學家精神的內在邏輯關系和成長規律。科學家精神的培育塑造，需要必要的主客觀條件，這些條件包括科學家主體自身修養、科學家主體生存環境以及社會環境因素等。下面，重點對制約和影響科學家精神形成和弘揚的科學主體條件和社會環境因素進行分析。

（一）科學主體條件

科學家和科學工作者的行為、修養和品德作風是判斷一個社會是否具備良好科學精神風貌的重要風向標，主要是通過觀察以下兩個方面來檢驗，一是科學家本身科學素養和道德品質，二是科學家在科學共同體中遵循科學規范的情況。從科學共同體角度看，科學家精神的形成需要共同體在科學活動中自覺遵守科學規范和科學價值理念。因此，從科學主體角度探討影響科學精神形成、弘揚和踐行的制約因素，首先應從這上述兩個方面進行分析。當前制約弘揚和踐行科學家精神的科研主體條件的因素，主要包括作風和學風、奉獻精神、協同和包容精神等。

1.科學主體奉獻精神需要強化。科學工作者缺乏奉獻精神。造福人類是科學的崇高目標，科學倡導無私利性和奉獻精神，要求科學工作者淡泊名利、甘于清貧、坐得住冷板凳……在功利主義思想的影響下，少數科學工作者將個人主義放在第一位，科研不是為了“求真”，不是為了解決國家急需的“卡脖子”問題，而是打著自己的小算盤，為了名譽，為了地位，為了物質利益等等。作為科學活動主體的科學工作者，信奉功利主義，缺乏科學家精神，必須采取措施加以糾正。

2.科學主體的作風學風需要改進。科學的本質就是探索未知、發現真理。科學家精神在很大程度上影響著一個國家的科學技術發展水平和社會進步程度。作為科學家精神的塑造者和踐行者，科學家是社會中最應具有科學家精神的群體，應該發揮榜樣示范引領作用。由于諸多因素的影響，當前在科學研究中，仍存在科學家精神缺失和作風學風不端現象。

優良的作風和學風是科技工作者的“生命線”，決定科技事業的成敗。近年來，國家高度重視科研作風學風建設。“科技部始終把作風學風建設擺在事關科技工作全局的重要位置，會同有關部門在制度建設、工作機制、教育引導、監督懲戒等方面加大力度，推動中國科研作風學風建設取得積極成效。”①塑新時代科學家精神 強科研作風學風建設——科技部部長王志剛解讀《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》［J］.中國科技產業，2019（07）.雖然中國當前科技界在作風學風方面總體上是好的，但也要清醒地看到，當前科學研究工作存在著諸多與科學家精神不吻合、不相稱的地方，學術不端、浮夸浮躁、急功近利等不良傾向依然存在，投機取巧、“圈子”文化等不良風氣有抬頭之勢，個別人甚至鋌而走險發生嚴重科研失信行為。近年來，學術不端的事件陸續曝光。“2017 年，107 篇發表于近5年的中國醫學論文，因涉嫌偽造同行評議被國際期刊《腫瘤生物學》一次性撤回。2015 年，英國現代生物出版社撤銷41篇來自中國的論文；德國施普林格出版集團撤回旗下 10 本學術期刊上絕大部分來自中國的64 篇論文；出版巨頭愛思唯爾撤銷旗下《柳葉刀》、《細胞》等5 種知名學術期刊中來自中國的9 篇論文。”②田濤.中國科研誠信與作風建設［J］.科技中國，2021（03）.

3.科學主體包容精神的缺失。科學需要不同學派和不同觀點的爭鳴，服從真理是科學研究的最高科研倫理價值標準。默頓強調，“真相無論來源哪里，都要遵循設定的規范，應與觀察事實和曾被證實正確的知識相一致；真理不能依賴于個人或社會屬性，更與他的種族、國籍、宗教、階級和個人品質等無關”③（美）R.K.默頓.科學社會學：理論與經驗研究（上冊）［M］.北京：商務印書館，2004：365.。真理面前，人人平等。然而，在學術界，一些學術權威不允許新觀點出現和質疑，學術霸權和范式權威阻礙科學創新。個別學術組織、學術會議、學術期刊，片面、盲目關注人員的身份職稱資歷，不合理地設置教授、博導等門檻，對有真才實學但資歷尚淺的年輕科技工作者不重視，形成了身份和資歷歧視。個別專家在學術界拉幫結派，排除異己。這些不良風氣和弊端嚴重影響了科研項目、科研成果甚至科研人員職稱的公平、公正評審。盡管這些問題和現象不是主流，但嚴重違背科學家精神，損害了科學家形象，不利于年輕科研人員的健康成長，妨礙科學發展，不利社會進步。

（二）科學主體的社會環境因素

從社會關系角度看，科學家精神的孕育與科學家工作生活的環境條件密切相關，必然受到一定歷史條件下社會認知水平、政治文化、政策制度等方面社會因素的影響。

1.市場經濟趨利性與社會的功利性的負面影響。科學是承載社會價值和一定功用的實踐活動，如果完全陷入趨利化和功利性則嚴重背離科學的本質和目標，嚴重背離科學家精神，勢必會嚴重妨礙科學發展和人類社會進步。科學研究應當有自主性，應遵循科學家精神，遵從自身的發展規律。

拉維茨強調科學自主性的重要性“純粹科學家在他們的研究活動或社會建制中獲得的自主性，擋住了那些容易犯錯或懷有惡意的對探究過程的干預”④蔣道平.論科學精神及其對中國當代社會進步之影響［D］.中國科技大學，2015.。如果科學被現實利益所干擾，喪失自主性，科學便無法進步。中國近現代科學的發展，更多的是追求科學的價值和功用，卻忽略了科學理性精神的堅持。由于長期相對落后，為了盡快擺脫落后，建成現代化國家，中國的發展目標不可避免地在一定程度上體現了唯GDP的功利化傾向，一些地方政府追求經濟發展速度、片面強調GDP，重視規模數量而忽視結構質量，最終導致資源枯竭、環境惡化等嚴重惡果。這樣的發展就失去了發展的終極意義，也背離了科學為人類造福，改善和提高人民生活幸福感的本原。趨利性和功利性價值取向是造成科學家精神缺失的重要經濟社會因素之一，需要在思想認知和文化觀念上，努力進行糾偏。

科學研究本應遵循科學規律，自主發展。但在經濟相對落后的國家，科學自主性必然受到一定限制，在實用主義指導下發展科技容易成為科技發展戰略和政策制定和實施的主導。科學一旦被迫與經濟、政治相結合，科學研究就帶有明顯的功利性，易偏離正確的發展軌道。

對經濟效益和發展速度的追求，容易導致重視應用開發研究而忽視基礎研究，基礎研究原創性水平難以提高。少數科學工作者甚至在科學活動中投機取巧、弄虛作假，未爭取國家科研經費和科研立項而惡意競爭，在申報學術榮譽時沽名釣譽，將對科學的敬畏之心和探求科學真理的求真精神拋于腦后。

因此，在科學研究工作中，要遵循科學規律，努力克服功利性的影響，努力追求科學研究的自主和自由，這是全社會培養和弘揚科學家精神的重要社會基礎。

（三）教育方面

重知識方法，輕精神的教育觀念需要更新。教育方式需要改進。科學教育亟待深化改革。改革開放40多年，中國科學教育實現了跨越式發展，建成了世界最大規模的高等教育體系，為中國科技事業發展培養了大批科技人才，但仍沒有很好地回答錢學森之問：“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才？”

中國擁有數量世界第一的龐大科技隊伍，但在前沿科技和基礎學科研究領域的領軍人物匱乏，缺少創新型的高端杰出人才，建設世界科技強國的目標任務對高水平的科技人才的需求之間存在著一定差距。此外，民眾科學素養的提升進步速度較為緩慢，與經濟社會發展不相適應。

（四）文化方面

科學精神“是科學文化的深層結構行為觀念層次中蘊涵的價值和規范的綜合”①李醒民.科學精神的特點和功能［J］.社會科學論壇學術評論卷，2006（06）.。因為科學文化是社會文化的子文化，所以科學精神的培育和形成，必然受到社會文化及價值觀的正向和反向的影響。即與科學精神的價值取向一致的文化價值觀有利于促進或強化科學精神的形成確立。反之，與科學精神的價值取向相背離的文化價值觀將阻礙和弱化科學精神的確立形成。

與現代科學的實證精神恰恰相反，在自然經濟基礎上成長的中國傳統文化缺乏科學精神的因子，推崇重悟的直覺式的思維，缺乏科學理性思維傳統和基本要素，如理性批判主義，缺少嚴格邏輯的追求、數學方法以及實驗手段的應用等。文化對科學家精神培養和弘揚的引領和支撐作用未充分彰顯。弘揚中華優秀傳統文化、科學精神和人文精神相統一的科學文化建設需深化。

（五）制度因素方面

1.學術評價機制和制度不完善。由于缺少對科學研究規律的學習研究把握，一些科研管理部門的科學研究的學士管理評價機制和管理制度不科學不合理，導向甚至出現偏差，存在重“量”輕“質”，重“獎”輕“用”現象，助長了學術界急功近利的不良風氣，影響了重要基礎研究的發展和重要科研成果的產出質量。

2.高效協同機制未全面形成。科學需要協同，大科學需要大協同，協同創新是現代科技發展的趨勢也是客觀規律的內在要求。目前，受科研管理體制深化改革不夠影響，科研管理存在條塊分割、機制障礙等問題，導致中國科技協同創新機制還不完善，綜合研究、交叉研究和跨學科研究難以有效開展。國家各部委的科研體系自成系統，優勢資源不能充分整合互補，科技資源難以優化最佳配置，造成一定的人力和財力浪費。

一些科研機構和高等院校長期囿于封閉式的科研體制管理，喜歡自我循環發展，寧愿閉門造車也不愿配合其他機構協同攻關。國家自然科學基金和社會科學基金項目中有不少項目相似趨同，跨學科、跨單位、跨行業、跨區域研究項目較少。這些問題造成課題重復，科研工作重復，科研經費浪費嚴重。

3.科研誠信監督懲戒機制需完善。科技管理部門、科研單位、科技工作者等各個層面缺乏有效的監督機制和懲處措施，缺乏共同認同和遵守的規章制度，缺乏統一的科學道德和學風規范。對學術違規問題疏于預防，發現不及時，查處力度弱，懲戒警示作用不夠大。

三、弘揚與踐行科學家精神機制與路徑

踐行中國共產黨科學家精神，實質上就是使中國共產黨科學家精神從觀念體系、知識體系向科技人員的價值取向、信仰追求和自覺行動有效轉化。通過分析影響制約科學精神弘揚和踐行的條件環境等因素，表明科學家精神的培育形成是一個多因素綜合作用下、復雜的系統過程，需要從科學主體、社會環境等方面進行整體綜合考慮，努力改革完善科學主體、政策條件、社會環境等方面的條件。

（一）探索建立科學家精神的踐行機制

要以利益協調為前提，以傳播認同為重點，以實踐轉化為目標，以反饋調節為保障，建立科學有效的科學家精神的踐行機制。

1.利益協調機制。利益協調機制是科學家精神踐行機制的基礎前提機制。堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的指導，社會主義核心價值觀的共同價值追求和為實現中華民族偉大復興的共同目標的引領，建立在公有制和人民當家作主基礎上的利益共同體，從根本上確保了科學家個人利益、集體利益和國家利益的協調共進和相得益彰。要著力調節科學家、科技工作者和人民群眾的共同利益、公共利益與基本利益的相互關系，使共同利益尋求和公共利益培育及時轉化為基本利益的增進，有利于創設崇尚和踐行科學家精神的主體條件。

2.傳播認同機制。傳播認同機制是科學家精神踐行機制中的中間環節，關系影響實踐轉化的效果。科學家精神的傳播，主要由傳播內容、傳播者和傳播方式、接收者等要素構成。在研究厘清科學家精神的傳播內容，明確傳播主體和受眾者、分析采取什么樣的有效傳播方式后，探索建立科學高效的科學家精神傳播機制。

3.實踐轉化機制。踐行機制是科學家精神踐行機制中的核心機制，是傳播認同的效果呈現。建立科學家精神實踐轉換機制必須堅持和貫徹黨的群眾路線，堅持知行合一，重在實踐，引導廣大科技工作者和人民群眾在科技工作的實踐中接受認同科學家精神并推動其豐富發展。

4.反饋優化機制。反饋優化機制是保證科學家精神踐行機制能閉環有效運行的重要保證，還影響科學家精神踐行機制的持續優化與調節改進。反饋優化機制實施的中心環節是評價。做好踐行科學家精神的科學評價，要統籌效果評價、要素評價與環節評價幾個評價維度，注意依據評價結果對整個培育踐行過程進行適時調節控制。

（二）科學家精神培育和踐行的原則

1.政治性與文化性相統一。新時代科學家精神是黨和國家為了凝心聚力實現中華民族偉大復興中國夢而對全黨和全國人民提出的一項政治要求。新時代科學家精神作為中國特色社會主義意識形態的主要內容，具有鮮明的黨的屬性和社會主義屬性，科學家精神的特質決定了新時代科學家精神培育具有顯著的政治性。從培育目標看，新時代科學家精神培育旨在造就對中國特色社會主義具有堅定政治立場和政治信念，積極參加中國特色社會主義建設、為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的時代新人。同時，科學家精神培育還具有顯著的文化性：“中國精神是以中華優秀傳統文化為根基，凝聚當代中華民族實踐理念的精神整體”①胡海波.中國精神的實踐本性與文化傳統［J］.哲學研究，2015（12）.，以文化人、以文育人是新時代科學家精神培育和踐行的路徑要求。科學家精神培育是新時代中國特色社會主義文化建設的重要組成部分，其不僅要提高科技工作者的政治思想素養，還要培養科技工作者的人文關懷精神。因此，科學家精神培育既要重視政治性，又要重視文化性，要實現政治性與文化性的有機統一。

2.理論性與實踐性相統一。任何一種精神或精神體系都有相應的思想理論學說或思想理論體系，科學家精神亦然，那就是涵括科學家精神的內涵、特征、結構、功能、價值、形成和發展規律等在內的科學家精神本體理論體系，以及蘊藏其中的馬克思主義理論。從文化、哲學等維度來看，其還包括中國文化、中國哲學等。在新時代科學家精神培育過程中，要使科技工作者對科學家精神形成正確的理論認知和情感認同，必須夯實思想理論基礎，突出科學家精神的理論闡釋和理論灌輸，因為理論只要說服人就能掌握群眾。同時，科學家精神培育還具有實踐性。首先，科學家精神“不僅僅是一個需要內涵性解釋的概念，更是一個需要意義性發現的概念。就此而言，中國精神的理解應與其現實基礎有機結合”②胡海波.中國精神的實踐本性與文化傳統［J］.哲學研究，2015（12）.。事實上，馬克思主義經典作家對此早有強調：“不是從觀念出發來解釋實踐，而是從物質實踐出發來解釋各種觀念形態。”③中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯.馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，2012：172.因此，在進行科學家精神理論教育時，應從新時代中國特色社會主義實踐出發來闡釋科學家精神的內涵、意義和價值。其次，科學家精神培育必須契合科技工作者的實踐需求，因為“人和人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做”④中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯.馬克思恩格斯全集（第3卷）［M］.北京：人民出版社，2012：286.。換言之，“一定的精神如果不能契合主體的需要，即使這是被實踐證明了的正確的意識，也不一定能夠被人們所接受”⑤詹小美，王仕民.論民族文化認同的基礎和前提［J］.哲學研究，2011（12）.。最后，從科技工作者對科學家精神的情感認同上升到科學家精神信仰，必須要歷經“實踐”這一環節，只有在實踐中才能獲得深刻的精神體驗，才能證明自己精神的現實性和力量。

基于此，新時代科學家精神培育與踐行必須將理論性與實踐性統一起來，一方面在結合新時代中國特色社會主義具體實踐、科技工作者的學習生活和社會實踐的基礎上對科學家精神相關理論進行理論詮釋，實現科學家精神理論教育與科學家精神實踐教育的耦合，在堅持理論性的同時注重實踐性；另一方面要根據時代發展和外部環境變遷推進新時代科學家精神培育理論發展和創新，以適應培育過程中出現的新情況、新問題和新挑戰。

3.整體性與層次性相統一。開展新時代科學家精神教育實踐活動，需要從整體性和層次性有機統一的角度把握這一教育實踐活動。首先，新時代科學家精神培育作為一個子系統包含在整體的共產黨人精神譜系的教育中，并與共產黨精神教育交叉聯結。因此，新時代科學家精神培育與整個共產黨人精神教育呈現出部分與整體的關系。由于部分不能脫離整體，與整體相互依存、相互作用、共同發展，因此，新時代科學家精神培育活動必須堅持與共產黨人精神譜系的精神教育相結合。一是共產黨人精神譜系教育能夠為科學家精神培育提供方向指引和良好的外部環境，以及教育契機、教育載體、教育資源、教育平臺，使科學家精神培育具有厚實的政治基礎、文化基礎和社會基礎；二是在共產黨人精神譜系教育大系統中，共產黨人精神譜系教育與科學家精神培育相輔相成、相互促進、相得益彰，是辯證統一的關系。

（三）弘揚和踐行科學家精神的主要路徑

1.堅持黨對科技事業全面領導的根本政治保證。堅持黨領導人才和服務人才，用科學家精神激勵引領科技人才建功立業。領導推進科研機構改革，優化科技人才成長發展事業平臺。完善“黨建 + 科創”，黨建和科技融合，服務科技發展。把服務科技改革發展作為第一要務，充分發揮黨的思想優勢、政治優勢和組織優勢，著力創建服務型基層黨組織。

2.以深化改革科學家精神教育為基礎。（1）改革完善基礎學科教育培養體系和培養方式。一方面提高基礎學科培養在科學教育人才培養中的地位，培養具有全球科學視野的拔尖人才，促進其在為解決中國“卡脖子”的學科領域探索中加快成長成才。另一方面，進一步細化基礎學科分類，打造更高水平師資隊伍，整合和優化教育資源，推進學校育人方式的轉變，立德樹人，重視科學家精神的教育，將求實精神和育人精神發揚光大，營造良好的科學教育環境。

（2）實現追求科學知識價值和社會功能價值的有機統一的教育導向。從而達到科學造福人類的科學終極價值，是科學的最終歸宿，也是科學家精神的最高追求。從價值觀層次上講，科學活動就是通過求真，進而達到求善、求美，實現真、善、美的統一，這既是科學精神，同時是科學家精神的最高境界和終極價值追求。科學無祖國，但科學家有祖國。進入新時代，弘揚科學家精神，深刻體現以中國道路自信、理論自信、制度自信、文化自信為主軸的社會價值導向，將國家、社會以及個人三個方面的精神有機統一起來，這是中國科技工作者更高層次的精神與價值追求。在科學家精神培養過程中，要使“四個自信”的要求順利實現向科技工作者價值信仰和德行的轉換，離不開有效的教育形式。這種教育形式最主要表現為社會價值引領和科技工作者的自我教育兩個方面，引導科技工作者把個體價值融合升華為社會價值的追求。

（3）顯性教育和隱性培育相結合。科學家精神顯性教育法是指充分利用各種公共場所和公開手段，有領導、有系統、有組織地進行科學家精神培育的活動形式和工作方式。這一方法是科學家精神表征政治要求和文化自信的現實體現，具有明確目的性、專門性、公開性、系統性、規范性等一般性特征，其表現形式主要有科學家精神理論宣傳、專題講座、主題教育、榜樣示范等。在科學家精神培育過程中，顯性培育法發揮著旗幟鮮明的政治導向、思想傳導、價值引導、聲勢營造作用，彰顯了弘揚和培育科學家精神的重要地位，是督促被教育者學習和接受科學家精神的根本途徑。相對于顯性教育而言，隱性培育具有無意識接受、過程自然和諧、途徑開放豐富、能有效解決被教育者逆反和拒斥心理、廣泛覆蓋被教育者學習生活等優勢，它是利用隱性資源、采用隱蔽形式通過文化、制度、管理等以潛移默化的方式使被教育者從內心感觸和覺悟科學家精神進而內化科學家精神的方法。隱性教育呼應弘揚和培育科學家精神的情感體驗和廣泛性訴求，具有融入性、滲透性特征，是對被教育者開展科學家精神顯性培育的必要和有益補充。基于此，在科學家精神培育過程中，既不能以“隱”代“顯”，也不能揚“隱”抑“顯”，唯有將二者進行有效的協同配合，才能實現培育效果的最大化。

3.發展中國特色社會主義先進文化為引領和支撐。弘揚和培育科學精神，發展先進文化，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為引領，堅持正確的思想價值導向。認真貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想并統領先進文化建設，就能使我們在繼承優秀傳統文化、大力培育科學精神中，始終保持正確方向。

弘揚和培育科學家精神，發展先進文化，必須正確處理好傳統優秀文化的繼承和發展的關系。既要揚棄繼承優秀傳統文化，又要與時俱進，創新發展。認真反思民族文化心理結構、思維傳統，取其精華、去其糟粕，將科學精神注入傳統文化，擯棄過于注重實用的傳統，擺脫以人倫文化為主導的模式，努力清除“官本位”不利于科學研究的價值取向，培養獻身科學，潛心探索求知的科研文化。

弘揚和培育科學家精神，發展先進文化，必須建構科學精神和人文精神相統一的新型科學文化。應將科學精神確立為未來新型科學文化建設中的核心。要在吸收借鑒近代西方科學精神的基礎上弘揚符合現代科學發展趨勢的與人文精神，使二者融為一體、有機結合。

4.優化和完善科學家精神弘揚與踐行的社會條件。（1）加強科研誠信、作風和學風建設。科研誠信建設要教育引導科技工作者正確處理好個體、科學共同體、科研活動、科學事業之間的關系，進一步強化科研作風和學風建設。認真理解周光召先生講的“官學不同路、也不同績”，才能真心實意地破除“四唯”。科學上要只“唯學”，不“唯官”。要嚴明學術法規，讓嚴重違規者“享受”一票否決的懲罰。要強調科學文化建設和科學家的社會責任，回歸中國“知廉恥”的道德傳統。在科研領域，要倡導學術民主，反對浮夸浮躁、投機取巧，反對“圈子文化”。著力構建健康的科研生態，形成尊重人才、尊崇創新的良好氛圍，推動追求真理、勇攀高峰的科學家精神蔚然成風。

（2）加大科學家精神的宣傳力度，營造良好社會氛圍。大力宣傳科學家精神，通過喜聞樂見的各種形式，借助網絡和新媒體等方式，推動科學家精神進機關、企業、社區，特別是科研院所和高校和中小學校園，加強對青少年的科學家精神教育。積極評選德才兼備的優秀科學家，積極營造尊尚科學、敬重科學家、尊敬科技工作者，重視科技創新的良好社會風尚。

5.健全完善科學家精神培養和踐行的制度作保障。構建符合科技創新要求的科技評價體系，引領科技創新“風向標”；深化科技管理體制和機制改革，促進科技人才在使用中成長；推進科技成果轉化政策落實，以激勵機制改革釋放科技人才創新活力。

（1）深化科技管理體制和機制改革。弘揚科學家精神須以健全合理的科研體制為依托，深化科技管理改革。應健全完善符合科研工作規律的科研體制，為踐行科學家精神提供制度保障。對于那些不符合科研工作規律，嚴重影響科技創新，不利于人才成長的科技管理體制和制度要進行大膽革新，最大限度為提升科技創新活力，營造好外在的體制和制度環境。相關科研部門要積極動員科技工作人員付諸實踐，要求他們從自身做起，認真踐行科學家精神，培植優良作風。一方面要強化服務功能。最大限度建設對科學研究工作的干預，將政策的制定以及環境的創新作為工作重點，從不同方面為相關企業和人員搞好服務；另一方面要注重引導。建立健全激勵機制，對科研機構進行績效評價，大力支撐科研團隊以及人員的科技創新。與此同時，要從各方面減少科研人員的壓力，不斷提升他們的滿足感。

（2）構建符合科技創新要求的科技評價體系。完善科技評估制度體系建設，探索符合科技發展實際和科技創新規律的科技評估理論方法和工作范式。打破“唯論文”“短平快”“一刀切”等簡單的評價模式，深入推進“三評”改革，讓人才評價標準與機構實際職能相匹配。大力發展第三方評價，健全“負責任、講信譽、計貢獻”的同行評議機制，讓科學家精神進一步發揮“科技創新的導航儀、科技力量的聚合器、科學倫理的刻度尺”功能，為建設創新型國家，實現科技強國，提供強大的引領和支撐。

（3）完善科研誠信制度，加大懲處力度，引導科技人員加強自我約束、自我管理。實行科研誠信承諾制，完善分級責任擔當機制；完善違背科研誠信行為的邊界劃定、調查審核、懲戒處理等機制，建立聯合懲戒機制；完善國家科研誠信管理信息系統，建立科研誠信監督和信息公開機制；強化學術共同體在學術自律、學風建設等方面的引導、約束和監督作用。

在實現中華民族偉大復興的過程中踐行科學家精神，對國家和社會意義重大。應從觀念、教育、社會、文化、制度等方面培育和踐行科學家精神，要在全社會形成求真向善的風尚，以科學家精神引領科學技術的發展、文明的進步和社會發展。