課程思政在汽車維護與保養課程中的實踐與應用

柴 彬

課程思政在汽車維護與保養課程中的實踐與應用

柴 彬

（酒泉職業技術學院 機電工程學院，甘肅 酒泉 735000）

汽車維護與保養是汽車專業的專業基礎課，主要介紹汽車各系統維護保養的方法及操作規程。由于汽車專業知識的系統性及嚴密的邏輯結構關系，難以將課程思政融入教學過程。文章通過對汽車維護與保養課程進行探索，從課程標準、教學內容、教學策略等各環節入手挖掘思政元素，分層設計，逐步深入，將學生的職業行為習慣、與人合作、精益求精及愛崗敬業的職業情懷等方面融入課程教學，從而實現潤物無聲的思政育人效果，較好地實現了立德育人的教學目標，為專業課課程思政教學提供一種思路。

課程思政；汽車維護與保養；職業情懷；教學實踐；專業課

高職院校是為國家培養高技能專業技術人才的主陣地，培養有理想、有本領、有擔當的“時代新人”是立校之本[1]。推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把社會主義核心價值觀的要求、中華民族復興的理想和責任融入課堂教學中，引導學生了解世情、國情，激勵學生自覺地把個人的理想、追求融入國家和民族的事業中，培養他們的政治認同、思想認同，牢固樹立“四個自信”[2]，使其成為建設國家、實現中華民族偉大復興的生力軍。

1 課程思政的必要性

汽車維護與保養是汽車檢測與維修技術專業的專業基礎課，課程主要培養學生在汽車應用領域內的崗位核心能力，以理論為基礎，以解決實際問題為目標，針對汽車在使用過程中常見的問題，通過認識汽車的基本結構、基本功能，來正確完成車輛各階段維護保養的任務。該課程突出對學生職業能力的培養，突出實踐在課程中的主體地位，用工作任務來引領理論，通過實踐操作，使學生學會在維護與保養過程中如何與客戶接觸交流，如何正確使用各種維護保養的工具設備，熟知各種任務點的操作規范及技術要求，從而為學生進入工作崗位解決實際問題，積累實踐技能。

在專業課程教學中，由于專業知識結構的系統性限制，教師在教學中對融入課程思政總感覺無從下手。我校的汽車檢測與維修技術專業是教育部首批“現代學徒制試點專業”，為提高辦學水平，突出特色，我校自2005年以來，和德國漢斯﹒賽德爾基金會長期合作辦學，專業教師經常赴德國參加專業培訓，學生在專業學習過程中經常從教學資料、教學方式、網絡資源等不同層面接觸到德國方面的信息。在當前中德汽車制造技術對比下，許多學生有形無形地對我國的汽車制造實力及國產車的技術水平產生沮喪、失落感。課程思政在課堂教學中顯得尤為迫切和重要。為使課程思政在汽車維護與保養教學中落地生根，開花結果。根據專業知識結構，多層次全方位融入課程思政，將學生所學知識與當今國情相結合，讓學生既學到專業知識，又充分認識和了解當今時代的發展脈搏[3]、“中國制造2025”的深遠意義，了解國家的發展前景，提振學生學習專業的信心，引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2 課程思政架構設計

汽車維護與保養是汽車機電維修工在工作崗位的主要任務，也是汽車機電維修工的必備技能。以汽車維護與保養崗位職業能力培養為重點進行課程設計，利用崗位需求確定工作任務，按照任務驅動、項目導向、理實一體化的原則，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求。本課程的學習內容共有五個項目，每個項目的內容根據知識特點主要分為三個模塊，分別是維護保養工具設備的使用、專業理論知識、維護與保養的實踐操作。根據各模塊教學特點及要求，有針對性地挖掘思政元素，全方位開展思政教學，具體的汽車維護與保養課程思政教學設計如表1所示。

在學習汽車維護保養的工具設備使用時，由于初次接觸車輛維護保養的各種工具設備，學生不熟悉它們的功能、用途，加之部分學生沒有養成固定擺放生活用品，安全使用家用電器的習慣，用完設備會出現不關電源、不歸原位、不清理、不檢查、不保養的做法。為使學生養成良好的職業習慣，在本部分內容學習過程中，引入各種安全事故案例、專業規范，從保護自己的人身安全出發，強制學生穿工服、熟悉使用各種工具設備安全操作規程、行業標準，逐步養成良好習慣，使他們潛移默化地接受汽車維修行業的行業規則及職業氛圍。

在學習汽車的基本構造理論知識時，大部分學生對汽車的構造比較陌生，甚至有部分學生根本不喜歡這個專業，不愿意聽課、不愿意做作業，上課睡覺，消極被動應付。通過小組分工合作、探討發言，形成一個活潑、輕松的學習氛圍，促使一些平時不愛說話，不愛思考、主動性差的學生在這種場景里被放松、被鼓勵、被激發，能慢慢融入課程內容學習中。通過小組評價、自我評價等手段，發現不足，促使學生力爭上游，展現自己才能，從而形成一個積極健康、努力上進的學習團體。

在學習汽車維護與保養的實踐操作時，根據專業標準，按照客戶車輛行駛里程及保養要求，展開作業，恢復車輛性能，滿足客戶需求。大部分客戶對車輛構造認識不足，對車輛性能不清楚，要求學生在完成保養任務的同時，積極與客戶溝通，向客戶介紹車輛性能及正確的使用常識。不但增加學生與客戶的親和力，而且通過自主介紹，充分體現學生的主體地位及存在感，提升學生個人價值和成就感，從而促進學生不斷探尋新知識、新技能，激發提升個人學業水平及能力的動力。

表1 汽車維護與保養課程設計

在每一學習項目里，融入行業標準、崗位要求，通過不斷地練習，糾正散漫無序的行為，逐步形成良好的職業習慣；通過理論認知，從職業道德到價值理念塑造；在實踐操作中引入大國工匠案例，行業先鋒、科學精神、前沿技術等，激發學生腳踏實地，精益求精的作風，思想得到升華，實現職業情懷的質的飛躍，形成一個可實現、可接受的符合學生實際的職業培養體系。

3 教學策略與方法

3.1 教學策略

積極開發思政課程資源，擴充課程項目載體，使其能強有力的支持項目課程設計與建設。思政課程資源除最新行業技術標準、規范、規程、手冊外，還有能反映真實維修過程的行業生產技術成果，典型檢修流程、操作失敗案例、全國汽車專業技能大賽案例、大國工匠案例等。它的載體有教師教學課件PPT、課程平臺視頻、動畫、課堂小組討論展示、工作頁等[4]，基本原則就是讓“靜”的知識“動”起來，讓“平面”的知識“立體”起來。讓學生從被動地聽到讓他們參與到課程思政中來，讓老師單一的說教到通過豐富多彩的多媒體展示出來。

3.2 教學方法

課程教學方法根據“教、學、做合一”的原則，根據課程內容和學生的特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐、提高教學效果。充分運用現代教育技術進行教學，將課程的課件、授課錄像、思政視頻、閱讀資料、工作頁、學生的討論成果等相關教學資料上傳到網絡課程平臺上，實現優質教學資源共享，方便學生在網絡中自主學習[5]。

4 課程思政案例應用

以“項目二汽車50 000 km維護保養”中“任務3空氣濾清器維護與保養”為例，來介紹課程思政的融入與應用情況。

4.1 課程思政映射點

保護環境，樹立和踐行習近平生態文明思想，堅持人與自然和諧共生，實現綠色發展和綠色生活，是人類的共同目標。汽車在帶來便利的同時，也產生嚴重的環境污染，如何將污染降至最低程度，是每個汽修從業人員的職責。培養學生的危機意識、責任意識及愛國情懷是本次教學的重要環節。

4.2 思政目標

（1）引導學生自我規劃和自主學習，通過不斷分析自己的能力水平和知識體系，制定自我發展目標；

（2）具有良好的職業道德觀念；

（3）培養團結合作，克服困難的能力；

（4）培養愛護實訓設備的良好公德。

4.3 課程思政設計

4.3.1情景引入

通過視頻展示汽車在行駛中排氣管排放黑煙，引出機動車尾氣過度排放導致空氣污染、環境惡化，嚴重影響人類生存環境的案例。然后再進一步引申、拓展習近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”的理念及意義，使學生充分認識到車輛尾氣排放的危害及保護環境的意義。激發學生搞清原因，解決問題積極性，培養保護環境的責任意識及精益求精，力爭上游的職業情操。然后，提出問題，促動學生主動學習，一探究竟。

4.3.2引出正文

詳細介紹“汽車發動機空氣濾清器的組成與工作”教學內容。

通過動畫、PPT直觀展示發動機進氣系統的工作過程，使學生充分理解空氣濾清器的功能、作用以及失效以后對發動機工作的不良反應。

4.3.3總結、引申

歸納空氣濾清器的組成、功能，失效以后對發動機正常工作的影響，總結出空氣濾清器濾芯堵塞導致進氣不暢，發動機氣缸內油氣混合物燃燒不充分，導致排氣管冒黑煙的根本原因。

進一步拓展：保護環境就要經常檢查，及時更換空氣濾清器濾芯，確保發動機呼吸通暢，車輛處于良好工作狀態，加強車輛保養，提高責任意識，愛國從愛車、愛環境做起，從我做起，真正為保護環境做出自己的貢獻，從而實現本節課的教學目標。

4.4 教學過程設計

1.課程引入

通過視頻展示：（1）行駛在馬路上的汽車排氣管源源不斷地排放出黑煙；（2）工業排放導致地球環境惡化，生態環境惡化；（3）南北極冰川融化，地球表面溫度上升，自然災害頻發。

布置任務，各小組討論并展示成果：（1）國家對機動車尾氣排放的現行標準是什么？（2）機動車尾氣成分有哪些？（3）機動車尾氣對人體的危害有哪些？（4）地球環境溫度升高的原因及危害有哪些？

2.切入課題

介紹汽車發動機空氣濾清器的組成與工作。

3.新課內容

PPT展示汽車發動機空氣濾清器的組成及作用。（1）發動機空氣濾清器的組成；（2）發動機空氣濾清器的功能；（3）發動機氣缸內可燃混合氣的燃燒機理；（4）發動機排氣管排放黑煙的原因；（5）解決發動機排放黑煙的辦法。

4.總結歸納

（1）發動機空氣濾清器的特性及使用壽命。它是易耗品，使用壽命大約20 000 km，要經常檢查，及時更換。（2）更換時注意安裝方向、與殼體的密封性及周圍塵土的清理問題。（3）空氣濾清器濾芯的堵塞導致發動機呼吸不暢，燃燒不充分，排氣管排放大量未經燃燒的黑色炭煙，嚴重污染環境。（4）燃油被大量消耗浪費。（5）維修人員要將這種維護常識廣泛宣傳給非專業人員，及時做好車輛維護，將尾氣排放降到最低。

5 結語

在課程思政的實踐過程中要充分考慮專業內容的特點，學什么，就要根據學習目標融入什么，而不是生搬硬套。專業知識是“骨”，課程思政是“肉”，有骨無肉不能稱之為“體”，有肉無骨沒有“力”，只有使其“骨肉”一體，把人格養成、文化自信、愛國情懷、政治認同等意識形態與專業知識、技能有機融合，才能真正培養出思想健康、有責任擔當、能開拓創新的新時代大學生。

本課程為提升學習效果，融入課程思政，從三個層面逐層遞進，第一層從職業行為習慣的養成開始，第二層通過專業理論學習培養與人合作、溝通交流，嚴謹認真的工匠精神，第三層形成愛崗樂業，努力上進的職業理想，相信本案例能夠對汽車專業其他課程思政建設有一定的借鑒作用[6]。

[1] 馮建軍.“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的中國答案[J].教育研究與實驗,2021(4):1-10.

[2] 蒲清平,何麗玲.以習近平新時代中國特色社會主義思想引領大學生成為時代新人[J].高校輔導員,2019 (3):25-30.

[3] 唐芳云.發揮“課程思政”培育時代新人的合力作用[N].廣西日報, 2019-05-09.

[4] 嚴交筍.高職院校專業課程思政的實現策略[J].職業技術教育,2018,39(35):69-71.

[5] 王莉.試論“課程思政”的教育理念在高職院校“三教改革”中的實踐路徑[J].黑龍江教育(理論與實踐),2020(6):18-21.

[6] 彭桂枝.淺析課程思政設計——以《汽車發動機構造與維修》課程為例[J].時代汽車,2021(19):29-30.

The Practice and Application of Course Ideology and Politics in the Course of Automobile Maintenance and Servicing

CHAI Bin

( College of Mechanical and Electrical Engineering, Jiuquan Vocational and Technical College,Jiuquan 735000, China )

Automobile maintenance and servicing is a basic course of automobile specialty. It introduces the maintenance methods and operation rules of automobile main function system. Because of the systematicness and strict logical structure of automobile professional knowledge, it is difficult to integrate course ideology and politics into the teaching process. Through the exploration of the course of automobile maintenance and servicing, this paper excavat the ideological and political elements from the aspects of curriculum standards, teaching contents and teaching strategies, and design in layers and gradually deepen. The students'professional behavior habits, cooperation with others, striving for perfection and professional feelings of devotion to work ware integrated into the teaching of the course, so as to realize the effect of moisturizing and silent ideological and political education, which could achieve the teaching goal of moral education and provide a train of thought for ideological and political education in professional courses.

Course ideological and political education; Automobile maintenance and servicing; Professional feelings; Teaching practice; Professional courses

U461-4;G642.0

A

1671-7988(2022)24-173-04

U461-4；G642.0

A

1671-7988(2022)24-173-04

10.16638/j.cnki.1671-7988.2022.024.032

柴彬（1972—），男，副教授，研究方向為汽車動力系統，E-mail:c1971b@163.com。