勞動教育清單讓“幸福種子”發芽開花

哈爾濱市花園小學

哈爾濱市花園小學以“生態花園、幸福種子”為辦學特色，將每一個學生看作一顆獨特的、有著無限發展可能性的“種子”，著眼于喚醒兒童成長，打通家校社壁壘，構建以兒童內生動力為核心的“種子”教育體系。學校制定“幸福種子不可不會的60 件事”——勞動教育清單，以“勞動體驗”為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加勞動實踐體驗活動，在活動中教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，為黨、國家和人民做出更大的貢獻。

一、勞動課程體系化，系統規劃清單

學校以學生成長需求為出發點，針對勞動教育被淡化和弱化的問題，在充分調研，廣泛征求家長和教師建議的基礎上，圍繞促進學生全面發展、弘揚勞動精神、培養勞動品質、養成勞動習慣、創新勞動教育內容，對勞動清單在內容上和實施路徑上作出系統規劃。勞動清單從學校、家庭、社會三個維度引導學生在學校課程、生活體驗、社會實踐中學習自理、學會自主、學到技能，感受勞動樂趣，激發社會責任感。

課程是清單內容落實的重要載體。學校立足已有課程，將清單內容融入三級課程體系，全面、全程、全方位開展勞動素養教育。勞動清單分為校園勞動實踐、居家勞動實踐、社會勞動實踐三個層面，根據學生年齡特點規劃勞動內容，在小學階段掌握不可不會的60 件事，平均每年掌握12 件，逐步培養學生的勞動素養。開設綜合實踐活動課程，確保每周適量的勞動教育內容基礎上，學校將勞動教育內容融入各項課程，如德育課程“我值日我光榮”“我給垃圾分類”“我給課桌椅洗澡”；公益課程“社區志愿者服務”“愛心義賣”“我是環保小衛士”；班本課程“廢舊物品改造”“我會用智能家居用品”；家本課程“我為家人做早餐”“我是種植小達人”等，進一步拓寬課程實施路徑，聯通家庭、學校、社會，形成“合育場”。

二、勞動實踐基地化，拓寬實施路徑

實踐是勞動素養教育必不可少的環節。學校實施勞動教育體驗與實踐，創設開心農場、動物樂園等勞動工坊，為學生提供勞動體驗基地。學生在勞動工坊里第一次釘釘子、擰螺絲、使電鋸、刨木頭，親身體驗勞動工具、器材的使用，勞動過程將知識跨界、場景多元、問題生成、批判建構、創新驅動與勞動教育充分結合。既體現了課程綜合化、實踐化、活動化的諸多特征，又反映了課程回歸生活、回歸社會、回歸自然的本質訴求。學校利用哈西二校區獨特的自然資源，開發了“認養樹苗、種植花卉、開墾農田、飼養動物”四大主題的生態體驗基地。學校以班級為單位開展基地體驗課程，學生將自己喜愛的植物種在班級的實驗田里，悉心培育，體驗勞動的快樂，生活的美好。

校園的實踐空間是有限的，學校借助校外教育資源，讓學校勞動教育基地化，拓寬學生勞動實踐路徑。假期中，學生組成勞動小分隊參與種植、義賣、研學，到博物館、社區、兒童福利院、敬老院等做義工。僅2021 年暑假，學校90%以上學生以不同形式學習勞動、參與勞動實踐。學生用眼睛去觀察，用心靈去體驗，用頭腦去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和勞動習慣。

三、課程反饋數據化，全面精準評價

為了促進勞動課程評價，充分發揮評價的激勵導向，學校借助大數據平臺，開發勞動教育清單專項評價體系，家校合力讓勞動清單執行落實情況數據化、可視化。截止目前，一年級93.25%的學生會整理書桌、書架，學會自己洗頭、洗澡的91.84% ，會洗襪子的93.95%；二年級93.25%的學生學會了給客人端茶倒水，會種花澆花的達91.84%，會擇菜的達93.95%；三年級學生會穿針引線的80.43%，會用洗衣機的80.95%，會取快遞的79.31%；四年級學生會用電飯鍋做米飯的68.47%，能為家人準備早餐的68.56%，會用縫紉機的44.23%。

學校“幸福種子不可不會的60 件事”勞動清單制度，使學生學習掌握基本勞動知識技能，從小養成自理自立好習慣，滲透勤儉、奮斗、創造、奉獻的勞動價值觀，使勞動教育課程化、體系化、素養化，全方位促進學生健全人格形成。