集團共繪家校同盟圖譜 全力實現家校協同育人

哈爾濱市虹橋第一小學 王 靜 張宇博

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出，“完善家校社協同機制，進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創新協同方式，推進協同育人共同體建設”。此外，《中華人民共和國家庭教育促進法》于2022年1月1日起正式實施，家庭教育從“家事”上升到了“國事”。《意見》和法規的實施，標志著教育體系新格局的重建，也昭示著學校要發揮更積極、更主動的作用，要有更多、更新的作為。哈爾濱市虹橋小學教育集團由虹橋第一小學、虹橋第二小學、建工小學組成，三所學校同屬會展地區，有著相近的地理位置和發展前景。集團近年來一直秉承著緊密的開放、合作、互助、共享的集團發展理念，其德育工作者立足研究家校協同育人模式，以建立“家校同盟”為突破口，以“德育管理者沙龍”為平臺，以建設“家校同盟”為載體，積極探索家校協同育人的內容與方法。這既是教育發展的時代必然，也是學生健康成長的重要保障。

一、聚焦辦學理念，共繪家校同盟方位圖

虹橋第一小學以“美好童年，堅實起步”為辦學理念，厚植“五自教育”辦學特色，踐行“生活自理，思行自覺，學習自主，心理自信，生命自強”的育人目標，在培根鑄魂、啟智潤心的過程中引導學生們堅實起步，為幸福人生奠基。虹橋第二小學秉承“和諧共生，和美共融”的辦學理念，以“師生和諧，生生和諧，家校和諧”為辦學目標；建工小學遵循“建本立德，工于樹人”的辦學理念，提出了“創明德建工，育任責少年”的辦學目標。三所學校辦學理念鮮明，育人目標明確。在家校工作中，秉承“讓學校影響家長，讓家長影響家長”的思想，通過構建系統化，規范化，多元化的家校同盟體系，充分挖掘教育資源，搭建合作平臺，激發家長主動發展潛能，拓寬學校實施載體，共同助力學生全面發展、健康成長。各校通過線下召開家長會、座談會，線上公眾號、官網推送等多種方式向家長宣傳辦學理念，使家長熟知并認同，從而使教師和家長成為志同道合、行動統一的同盟軍。

二、多種策略并行，共繪家校同盟路線圖

“雙減”政策對學校教育質量提出了更高要求，做好家庭教育同樣離不開學校的指導與支持。這是構建家校同盟的基礎，為此，三所學校積極探索，形成了如下做法：

1.培養家庭教育指導師，提升家庭教育指導能力

集團內三所學校借助教師培訓教育機構，在近三年的學習中，共培養了109名教師成為家庭教育指導師。學校施行“全員導師制”，聘請獲得“家庭教育指導師”稱號的教師擔任學校家庭教育導師，以全員導師制為抓手，構建立體化的育人格局，提高家庭教育指導力，用專業贏得尊崇，以專業贏得信任。下一步，集團將開展家長層面的家庭教育指導師的培訓工作，增強優秀家長在科學育子、智慧育子中的示范帶動作用。

2.組建家庭教育講師團，增強培訓內容精準度

為精準把握家庭教育現狀，集團內三所學校每年都開展問卷調查，了解家庭教育水平，梳理共性問題和熱議話題，設計符合家長迫切需求的幫助項目。聘請家庭教育專家、名優班主任、優秀家庭教育的家長代表等組成的家庭教育講師團，開展家庭教育活動。

虹橋第一小學結合各年齡段學生發展需求，為家長開設“正向養育，一路向陽”系列講座；虹橋二小通過問卷調查中梳理出的家庭教育典型問題：養育缺位、教子失控、唯分論，提出了“讀取信號——判斷成因——制定策略——階段反饋——優化策略”的工作思路并提煉對應的關鍵育人行為；建工小學針對熱議話題，以推文回應引導，如“我與孩子聊未來”“如何建立有益的飯桌文化”等。

3.成立家長委員會，多角度參與學校管理

三所學校均成立了學校、年級、班級三級家長委員會，參與學校的各項管理。比如，學生餐的選擇、學生服的定制、班本課程的開發等，家長委員會全過程參與、全面了解各項工作流程，在尊重、民主的氛圍中實現支持與信任，使家長們自覺自愿地與學校一道為學生成長做好服務。

4.開展家長志愿服務，注入協同育人力量

集團積極倡導開展家長志愿服務，邀請家長參與學校各項管理。虹橋第一小學的交通家長志愿服務已經開展近兩年的時間，每天早晨學校門口都有佩戴著“志愿者服務”綬帶的家長，幫助送學生上學的私家車開車門，接車上的學生進入綠色通道，減少了車輛在學校門前停留的時間。虹橋第二小學在學生疫苗接種工作中，邀請家長志愿者參與信息錄入工作，加快了工作的進程。建工小學在校園藝術節等大型活動中，邀請家長志愿者參加，協助教師組織管理。志愿者服務活動增強了家長對學校教育的參與度，同時也使家長們更體諒教師的辛苦，家長們從學校教育的旁觀者轉變為協作者、宣傳者和代言人，進一步實現了家校同盟協同育人的目標。

5.開設家長講堂，豐富學校課程資源

集團內三所學校聘請有特長的家長走進課堂，學生們的爸爸媽媽變身教師，豐富了學校的教育資源。家長們開設的課程從神秘天文到廣博地理，從原始森林到海洋探秘，從消防安全到醫護救助，從蛋糕烘焙到美食品鑒……新奇豐富的課程，帶領學生走進更絢麗、更廣闊的世界，在學生的內心深處埋下了興趣萌發的種子。建工小學的“酷爸靚媽進課堂”家長職業日進課堂活動，充分利用家長職業特點，挖掘家長教育資源，讓家長走上講臺，變客為主，給學生們講授自己的職業和專長。

課堂中家長體驗到為人師的自豪與光榮，體驗到教師工作的辛苦與繁雜，他們對孩子有了更多的認識與理解，對教師有了更多的體諒與尊重。

6.開通育子智慧云課堂，豐厚家長育子智慧

集團內三所學校通過搭建數字化平臺，定期推送家長學校課程，發布法律法規、家庭教育指南、習慣培養策略等指導性文章和視頻，使家長通過網絡學習，掌握科學適合的教育方法。虹橋第一小學開設“家校連心橋”“家校共育橋”“家校健康橋”等欄目，幫助家長不斷地更新家教觀念，提升育子智慧；虹橋第二小學和建工小學開設“家校直通驛站”“育子啟慧園”“明和家校”等欄目，多層面、全方位搭建溝通渠道，關注社會熱點，化解家教痛點，構建了家校同盟的良好生態。

三、有效落實措施，共繪家校同盟效果圖

集團內三所學校通過不斷地探索和實踐家校同盟的途徑，提高了家長的認識水平，促進了教師的專業成長，增進了學生的發展，提升了社會滿意度。

虹橋一小開展“尋找美好家庭”活動，用一些父母的先進經驗帶動廣大父母提升育人水平。家長們變得更懂孩子，更善溝通，更積極地參與到教育中，對學校、教師給予更多的理解和支持，在教師滿意度調查中，滿意率逐年攀升。虹橋二小教師在家校同盟建設中，不斷豐富心理學、教育學相關知識，懂得傾聽孩子的心聲，解決家長的需求，家教指導能力、組織能力有了明顯的提高。建工小學以社會實踐為拓展，帶領家長及學生積極開展社會實踐活動，形成教育合力。學生發生了明顯的變化，逐步養成良好的行為習慣，變得更加自主、自信。

家校同盟的構建，使學校與家長之間、孩子與家長之間的關系更美好，更密切，更真摯了。學校教育賦予學生成長的能量，家庭教育給予學生成長的動力，社會教育鍛煉學生的交往能力。

虹橋小學教育集團建立起“家校同盟”機制，在學校和家庭通力合作下，形成了適合當代兒童成長的教育新生態，為學生健康發展奠定堅實的基礎。