混合式教學模式在“汽車發動機構造”課程中的應用

華文林，肖同飛

(1.湖北理工學院 機電工程學院，湖北 黃石 435003；2.黃石市第十六中學，湖北 黃石 435000)

0 引言

“汽車發動機構造”是車輛工程、交通運輸等汽車類專業的主干專業課程，主要介紹汽車發動機兩大機構、五大系統的組成結構和工作原理。其理論和實踐結合較強，課程教學配套有1周學時的集中拆裝實習。該課程在汽車類專業人才培養方案中占有非常重要的比重，在專業課程體系中具有承前啟后的作用。

對學生而言，“汽車發動機構造”課程內容看似簡單，但真正全面掌握汽車發動機的知識卻有一定難度。這是因為“汽車發動機構造”課程的內容多、知識點散、零部件結構原理抽象且復雜，各知識點之間的聯系也不密切，理論教學與實踐教學的安排很難做到無縫銜接。傳統的教學模式以教師為單一主體，大多采用“滿堂灌”和“填鴨式”的授課方式，忽視了學生自己消化知識的過程，致使課堂缺少活力，學生缺乏參與感。同時，學生被動灌輸知識，久而久之對課堂產生疲倦。

在“互聯網+教育”背景下，隨著信息技術不斷發展，線上和線下相結合的混合式教學模式逐漸被引入到高校課堂教學中，并且達到很好的教學效果，日益受到重視。本文以“汽車發動機構造”課程為例，探索基于超星學習通平臺的混合式教學模式，以期為混合式教學模式改革提供參考。

1 混合式教學模式的優點

混合式教學是指綜合運用不同的學習理論、不同的技術手段以及不同的教學方式來組織實施教學的一種策略。……