大數據時代地方本科高校教師教學能力提升機制的構建

楊 敏，徐慧玲

(湖北經濟學院 a.金融學院，b.財經高等研究院，湖北 武漢 430205)

隨著網絡信息技術迅速發展，人們已邁進了大規模數據挖掘、運用與創新的大數據時代。從高等教育領域來看，大數據正在引領教學、科研和管理不斷創新與變革。《教育信息化“十三五”規劃》(教技〔2016〕2號)提出，將信息技術融入到教學和管理模式創新的過程中，以創新促發展，推動教育服務供給方式、教學和管理模式的變革，形成中國特色的教育信息化發展路徑[1]?！督逃扛叩冉逃?022年工作要點》(教高司函〔2022〕1號)指出，要全面推進高等教育教學數字化，包括：加快完善高等教育教學數字化體系、提升數字化應用能力、提升數字化治理能力、提升數字化國際影響力[2]。大數據技術打破了高校學生知識學習的時空邊際，拓展了高校教學系統中各個要素的領域范圍。

傳統的教師教學能力主要包括教學基本技能、教學實施能力、教學組織管理能力等。隨著我國高等教育逐步向內涵式發展轉變，學者們普遍認為高校教師的教學能力是一個多維的概念，涉及多學科領域，其中教學的設計、實施與研究能力屬于教育學范疇，教學的認知、操作與監控能力屬于教育心理學范疇，教學中教師進行溝通學習、了解信息化國際化問題的能力屬于社會學范疇。因此，高校教師教學能力的內涵比較廣泛，可分為構造與更新知識體系的能力、駕馭學科授課內容和方法的能力、教學信息收集運用與創新能力、獲取和研讀學科前沿專業文獻的能力等?！?br>