簡談如何激發小學生英語學習興趣

杜含榮

（成縣西關小學 甘肅 隴南 742500）

在實際的小學英語教學中，學生的學習興趣被認為是最好的老師，但是實際中卻有很多小學生因為各種各樣的原因而失了對英語知識的學習興趣，而小學階段是學生對英語知識的啟蒙階段，忽略了對小學生英語學習興趣的培養，會對小學生的發展帶來極大的不利，因此，需要激發小學生的學習潛能，筆者結合自己的教學經驗，來探討如何實現小學生英語學習興趣的培養。具體來說：

1.充滿激情和樂趣的導入，開啟小學生的英語學習之門

通過設計一些知識性和趣味性的游戲，將游戲恰到好處地運用到教學內容中，實現小學生在樂趣中學習地目的，讓學生在有趣地游戲中，進入到興奮的情緒體驗中，自然而然地走進英語知識地課堂學習中。筆者為了通過復習的方式導入新課，設計了隱藏的潛艇游戲，截取以下教學片段：

[游戲規則]：Find and sink the ten ships（across or down）。在以下方框中隱藏著潛艇，找到它會彈出相應的問題，在規定的時間內需對問題做出回答，如果未能彈出相應的問題則不需要作答。

T: Are you ready?

S: Yes.

T: OK, let’s start. Who can try？

學生紛紛舉手。

T: Oh, you can try.

學生上臺選取了E3,顯示為空白，并未出現潛艇的圖片，成功躲過一劫。

T: OK, you’re a lucky boy. Let’s keep going. Who can try？

S: Miss He,let me try.

T: Oh, you can try.

學生上臺選取了A1，屏幕跳出了潛艇的圖片，并自動跳到了下一張問題上，問題：

What’s your favourite season？

T: My favourite season is summer。

S: OK, very good.Let’s go on.

…… ……

[實踐效果]為了鞏固舊知識，讓學生不在枯燥中失了學習的興趣，我為學生設計了此游戲，在導入環節，實現了讓小學生在趣味中學習英語的目的，在游戲結束后，很多同學意猶未盡，央求我再玩一次，我鼓勵他們這一次游戲環節中，大家都表現很好，在以后我們還會有很多的游戲等著他們呢，他們異常開心，在后面的課題中保持了很高的學習熱情。在后來的導入環節中，我還為學生設計了“摘蘋果”、“吃披薩”等的游戲，學生都特別感興趣，每次到了英語課，他們就異常興奮，英語課堂對于他們而言是快樂的，是充滿趣味的，用學生的話來說：“Miss He，在您的課堂上我覺得時間過得最快！”這是孩子們對我課堂的肯定，也是對自己學習英語知識的肯定，也說明了學生對英語知識的興趣不減。

2.運用多樣化的教學方式，培養小學生對英語學習的持久興趣

課件展示famous people,并讓學生根據課件上的語音跟讀單詞famous。

T: OK, very good. Boys and girls, I have a chant for you.

課件展示chant：配以音樂，教師與學生一起：Are you ready?

S: Yes.

T:One,two,three,go: Famous, famous. What is famous?

S: Famous, famous,tea is famous.

T: Famous, famous. What is famous?

S: Famous, famous, kungfu is famous.

T: Famous, famous. Who is famous? Who? Who? Who?

S: Li Bai, Li Bai, Li Bai is famous.

T:XXX, Who is famous?

S1:Du fu.

T:XXX, Who is famous?

S1:Yuan Long ping.

T: Boys and girls, Who is famous?（師展示孔子的圖片）

S:Kong Zi.

T:OK, Boys and girls, What do you know about Kong Zi?

…… ……

[教學效果分析]在此教學中，我利用了多媒體的視頻播放功能、圖片展示功能，將教學內容與多媒體有機結合，學生對視頻和圖片的興致很高，在觀看視頻的過程中，他們很認真，而且能夠及時和我參與互動，為了進一步調動學生的興趣，我又為學生設計了與音樂播放、師生互動性很強的、很有節奏感的chant，學生的參與熱情很高，在本節課，我使用了傳統的直觀教學法（為學生展示孔子的畫像），也創造性地結合多媒體運用了多種教學方法，為學生種下了英語知識學習的種子。

3.讓小學生善于運用不同的學習方式，激發自我的學習興趣和動力

生動有趣的課堂，不僅需要教師的用心準備，還需要學生的積極參與，因此，教師在研究如何教的同時，還要讓學生學會如何學。這樣才能達到理想的教學效果，讓小學生對英語知識的學習始終激情飽滿，在運用不同學習方式的過程中，激發自我學習的動力。為了讓小學生始終保持學習英語的興趣，筆者除了在課堂中設計讓小學生自主學習和思考方法外，還讓學生通過小組合作學習的方式來滿足小學生的求知欲望。為此，筆者設計多樣化的小學合作學習活動，均取得了良好的教學效果，截取以下小組合作學習片段：

筆者要求所有的學生在已下發的樹上用樹葉貼上自己能做的家務。

Task：Make a housework tree.

Step 1 : List the housework you do by your age.

Tips:

（1）寫出你力所能及的家務名稱。

（2）與小組其他成員合作完成housework tree，并在組內讀一讀。

（3）與全班同學一起分享。

T:Look,each group has a housework tree and you have some small leaves and big leaves.Please finish this housework tree and share in your group. After that some of you can put the big leaves on the blackboard.OK and pay attention we use verb ing to name the housework.

Ok? Let’go!

學生分小組開始制作自己的housework tree，制作完成后：

T:Which group wants to share your housework tree?

G1:here is my housework next: washing the car,sweeping the floor. tightening the room,cleaning the table. Mopping the floor.

T:do you like their housework tree?

S:year.

T:Let’s give them big hands thank you. Big hands for them.

其他小組開始展示……

[教學效果分析]筆者根據提前的安排為小學生設計了調動學生五官活動的小組活動，該活動調動了全班學生參與的積極性，每一位同學都樂在其中，他們覺得特別有意思，通過housework tree的制作活動的設計，讓小學生與自己的生活有一次近距離對話，很多小學生表示自己雖然長大了，但是對這些力所能及的事情還是沒能做到，今后一定要在認真學習的基礎上多做一些家務。可見，此次生活化小組活動的設計，有一次讓他們覺得英語知識學習的樂趣，學生告訴我，他們很享受英語課堂，而且今后也要像我一樣說一口流利的英語。這是孩子們英語學習興趣的外在力量，當然樹立了這樣的目標，讓他們更有了學習英語知識的動力。

綜上所述，小學生對英語知識學習的興趣，需要教師用心的設計、精心的組織，在今后的小學英語課堂上，可以根據小學生的喜好，為他們設計喜歡的課堂、喜歡的活動，以達到理想的教學效果。