數(shù)字時(shí)代高校圖書(shū)館空間改造探討

□文/彭昕星 姚震寰

（1.吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館；2.吉林省社會(huì)科學(xué)院 吉林·長(zhǎng)春）

［提要］進(jìn)入數(shù)字時(shí)代以來(lái)，高校圖書(shū)館的空間發(fā)生前所未有的變革，深入分析空間變革的動(dòng)力因素及未來(lái)趨勢(shì)，以期為高校圖書(shū)館的空間改造提供方向。

空間作為圖書(shū)館的重要資源，是圖書(shū)館拓展服務(wù)、探索轉(zhuǎn)型的根基與保障，尤其是進(jìn)入數(shù)字時(shí)代以來(lái)，空間改造與服務(wù)創(chuàng)新日益成為高校圖書(shū)館改革發(fā)展的重要內(nèi)容。

一、數(shù)字時(shí)代高校圖書(shū)館的空間變革

（一）空間功能拓展。傳統(tǒng)圖書(shū)館空間利用主要是藏書(shū)和閱覽，為了滿足藏書(shū)需要，空間設(shè)計(jì)局促狹小，交流分享學(xué)習(xí)空間有限，忽視了學(xué)習(xí)和閱讀空間。隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，增加了休閑、交流、娛樂(lè)的空間，設(shè)置專門的空間用來(lái)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、各類講座和學(xué)術(shù)會(huì)議等；根據(jù)讀者需求開(kāi)拓各類娛樂(lè)休閑空間，比如小型電影院、棋藝室、攝影室等；為興趣愛(ài)好者提供交流展覽的空間。另外，為體現(xiàn)高校圖書(shū)館的文化特色設(shè)置文化空間，彰顯文化傳承、突出文化內(nèi)涵、體現(xiàn)人文精神，融入本校發(fā)展歷史、名人故事、培養(yǎng)杰出人物等來(lái)豐富空間的文化屬性；通過(guò)圖片展覽、影音播放等方式，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“數(shù)字人文”。

（二）空間理念升級(jí)。數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)了新型共享空間，即信息共享空間和創(chuàng)客空間。信息共享空間是一種新型的空間、學(xué)習(xí)模式與交流社區(qū)，打通物理空間、通信載體、內(nèi)容分類的界限，提供資源的一站式服務(wù)，讀者可對(duì)空間進(jìn)行多信息的交流和共享，例如學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)新空間、研究空間、知識(shí)空間、文化空間等。學(xué)習(xí)空間也可以根據(jù)需求進(jìn)一步分為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)室、多媒體培訓(xùn)室、個(gè)人自修空間等。作為一個(gè)虛擬和實(shí)體并存的平臺(tái)，信息共享空間提供給讀者共享學(xué)習(xí)和開(kāi)放獲取信息的空間，有利于學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升動(dòng)手能力，是比較受歡迎的學(xué)習(xí)模式。

（三）學(xué)習(xí)空間多樣化。傳統(tǒng)圖書(shū)館的學(xué)習(xí)空間僅僅提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生自修的需求，而現(xiàn)代化圖書(shū)館除了提供自主學(xué)習(xí)空間，還要有根據(jù)學(xué)科需求進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)、學(xué)科探討的場(chǎng)所，根據(jù)不同用途提供跨學(xué)科交流、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間。為滿足讀者不同需求，學(xué)習(xí)空間應(yīng)多樣化，設(shè)置需要獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的封閉式空間和需要交流學(xué)習(xí)研討的開(kāi)放式空間，需要背誦、朗讀的空間和需要絕對(duì)安靜無(wú)聲的空間等，在空間設(shè)置上滿足多樣化需求；或者根據(jù)開(kāi)放程度、硬件設(shè)施、空間用途等多維度滿足讀者需求。針對(duì)小組討論、學(xué)術(shù)會(huì)議、藝術(shù)展覽等開(kāi)放程度不同，空間布置和硬件需求也不盡相同，滿足學(xué)習(xí)空間的多用途需求是高校圖書(shū)館空間改造的重要內(nèi)容。

二、數(shù)字時(shí)代高校圖書(shū)館空間改造動(dòng)力

（一）圖書(shū)館理念創(chuàng)新

1、以人為本。以人為本的理念是圖書(shū)館空間改造的基礎(chǔ)和前提，是圖書(shū)館發(fā)展的根本動(dòng)力。滿足讀者需求的空間不斷增多，比如學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所、影音場(chǎng)所、文化創(chuàng)意場(chǎng)所、學(xué)科實(shí)踐場(chǎng)所等，在滿足讀者閱讀需求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了空間功能的拓展，提升讀者文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的同時(shí)，增加并拓寬了知識(shí)獲取方式和渠道。從“人”的角度進(jìn)行空間規(guī)劃設(shè)計(jì)，讀者的需求和反饋十分重要，也為高校圖書(shū)館未來(lái)的發(fā)展指明方向。圖書(shū)館的空間設(shè)計(jì)體現(xiàn)“人”的重要性，人的需求是第一位，圖書(shū)館的作用不再只是“藏書(shū)”，而是要“用書(shū)”。空間改造要構(gòu)建滿足人與人之間的交流互動(dòng)場(chǎng)所。不同學(xué)科之間的交流學(xué)習(xí)、項(xiàng)目組成員間的學(xué)習(xí)探討，在交流中激發(fā)靈感、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

2、第三空間共享。最為廣泛認(rèn)可的“第三空間”概念由美國(guó)社會(huì)學(xué)家雷·歐登伯格于1989年提出，他將“第三空間”定義為在家庭的居住空間（第一空間）和職場(chǎng)空間（第二空間）外的、不受功利關(guān)系限制的公共空間。第三空間注重信息的共享，人與人的溝通交流，使知識(shí)的傳播和共享更加便利，讀者也從“求知”到“認(rèn)知”，對(duì)知識(shí)的需求、理解上升到新的高度，提升讀者感知力，這是單純依靠閱讀來(lái)吸納知識(shí)無(wú)法達(dá)到的知識(shí)獲取模式。高校圖書(shū)館在空間設(shè)計(jì)上不僅要打造舒適和諧的學(xué)習(xí)交流區(qū)和功能完善的休閑娛樂(lè)區(qū)，也要體現(xiàn)高校自身發(fā)展的特色和文化內(nèi)涵，在基本功能得到滿足的同時(shí)，彰顯高校的文化底蘊(yùn)和讀者的文化素養(yǎng)。

（二）新興技術(shù)發(fā)展

1、信息共享空間。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，圖書(shū)館館藏服務(wù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，從以紙質(zhì)書(shū)的存儲(chǔ)功能逐步向多種信息載體共享發(fā)展，空間和時(shí)間的局限性越來(lái)越小，讀者獲取知識(shí)的便捷度增大，渠道日益拓寬。信息技術(shù)的發(fā)展使得高校圖書(shū)館對(duì)空間改造具備了多樣性的選擇，獲取知識(shí)的方式趨于多元化，通過(guò)影音、圖片、視頻等多種方式為讀者提供便利，使空間改造不再是物理空間的重構(gòu)，而是信息共享方式的轉(zhuǎn)變，即數(shù)字化、概念化、訪問(wèn)方式的系統(tǒng)化，信息研究的內(nèi)容和方向更能體現(xiàn)讀者的知識(shí)偏好、閱讀偏好和多層次的信息需求。

2、創(chuàng)客空間。新興技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)客空間的發(fā)展提供了更多可能性，讀者的創(chuàng)新創(chuàng)意得到充分發(fā)揮和呈現(xiàn)。創(chuàng)客空間不僅成為3D打印技術(shù)發(fā)展的載體和平臺(tái)，藝術(shù)創(chuàng)作、實(shí)踐探索、科學(xué)研究拓展等諸多領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造都因有了創(chuàng)客空間這一平臺(tái)而有了迅速發(fā)展，提升了讀者的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從這一角度分析，高校圖書(shū)館的空間改造肩負(fù)的使命不只是空間的變革，而是更深層次的為滿足讀者勇于探索、不斷進(jìn)取精神的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（三）用戶需求拓展

1、學(xué)習(xí)需求。第一，協(xié)作學(xué)習(xí)。高校圖書(shū)館的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，這一群體在圖書(shū)館學(xué)習(xí)的方式可以采取協(xié)作交流的方式，根據(jù)學(xué)科的特殊性成立學(xué)習(xí)小組，針對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行探討、交流、互動(dòng)等。圖書(shū)館的空間改造需要充分考慮讀者的需求，提供寬敞舒適的空間，完善桌椅、燈光、技術(shù)設(shè)備（影音室、討論室）等硬件設(shè)施，便于交流、探討和學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)合作不僅有利于開(kāi)闊視野，解決難題，而且也是讀者在未來(lái)工作中必須具備的技能之一。第二，混合學(xué)習(xí)。混合學(xué)習(xí)是線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。高校圖書(shū)館的信息共享空間為混合學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，多媒體學(xué)習(xí)空間的出現(xiàn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦的時(shí)候可以聽(tīng)音樂(lè)、看電影、看展覽、做手工等，勞逸結(jié)合的方式更能提升學(xué)習(xí)效率。

2、使用需求。讀者的使用體驗(yàn)、感受要求高校圖書(shū)館在空間設(shè)計(jì)上彰顯“人性化”，從讀者需求角度出發(fā)，體現(xiàn)舒適性、私密性，在空間改造中逐步實(shí)現(xiàn)空間規(guī)劃布局合理、使用體驗(yàn)良好、服務(wù)渠道多樣等，盡可能滿足讀者個(gè)性化需求。在基礎(chǔ)設(shè)施的選擇上，對(duì)照明、空調(diào)、設(shè)備的音量、材料的環(huán)保性和外觀設(shè)計(jì)等因素，應(yīng)包含讀者的訴求。用戶對(duì)空間隱私性的需求不盡相同，一部分用戶喜歡在寬敞開(kāi)放的空間學(xué)習(xí)；另一部分用戶可能喜歡在相對(duì)封閉的空間學(xué)習(xí)，還有一部分用戶可能喜歡在半封閉的空間學(xué)習(xí)。

三、高校圖書(shū)館空間改造未來(lái)趨勢(shì)

（一）以人為本的藏閱空間

1、藏書(shū)空間。隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)水平的提升，紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀量逐漸下降，而有限的閱讀空間被閱讀率相對(duì)較低的紙質(zhì)圖書(shū)占用，不利于圖書(shū)館空間利用效率提升。儲(chǔ)存圖書(shū)館建設(shè)可以高效利用有限空間實(shí)現(xiàn)藏書(shū)數(shù)量最大化，實(shí)現(xiàn)利用率較低書(shū)籍的存儲(chǔ)問(wèn)題，也為圖書(shū)館空間改造創(chuàng)造條件。

2、閱覽空間。高校圖書(shū)館的閱覽空間為偏好紙質(zhì)書(shū)閱讀者提供，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息查閱檢索日益便捷，通過(guò)線上訪問(wèn)圖書(shū)館的讀者增多，查閱文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)下載等都可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)，因此開(kāi)放式書(shū)架可根據(jù)閱覽紙質(zhì)書(shū)的讀者數(shù)量進(jìn)行調(diào)整，減少部分開(kāi)放式書(shū)架的同時(shí)增加數(shù)字化閱讀載體，以滿足不同讀者的需求。對(duì)于開(kāi)放式書(shū)架上紙質(zhì)圖書(shū)的選取要滿足連貫性、周期性和高頻率閱讀的需要，提高數(shù)字化閱讀空間的舒適性，比如舒適的桌椅、柔和的燈光、安靜的閱讀區(qū)域等，體現(xiàn)“人性化設(shè)計(jì)”的同時(shí)，提高讀者查閱文獻(xiàn)的效率。

（二）持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間

1、共享空間的發(fā)展。共享空間是高校圖書(shū)館未來(lái)空間改造的方向，傳統(tǒng)以紙質(zhì)閱讀為主的閱讀空間已不能滿足讀者的多樣化需求，學(xué)術(shù)交流、學(xué)科探討、創(chuàng)新創(chuàng)意、學(xué)科互動(dòng)、文化展覽等多種學(xué)習(xí)方式的發(fā)展使共享空間成為可能。信息共享、資源共享、知識(shí)共享等成為高校圖書(shū)館未來(lái)空間改造的重要內(nèi)容，讀者可以通過(guò)交流互動(dòng)來(lái)激發(fā)靈感、通過(guò)跨學(xué)科互動(dòng)來(lái)提升創(chuàng)新活力。而信息化平臺(tái)建設(shè)為共享空間發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件，因此圖書(shū)館空間改造需要硬件設(shè)備資源和軟件資源的共同支撐，保障學(xué)習(xí)空間的可持續(xù)性。

2、學(xué)習(xí)需求的細(xì)化。高校圖書(shū)館空間改造應(yīng)滿足教師和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)研討空間、語(yǔ)言交流空間、文化創(chuàng)意空間等，比如適合小組學(xué)習(xí)討論的空間、適合教師與學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流指導(dǎo)的空間等，充分體現(xiàn)“以人為本”，注重舒適性和滿足個(gè)性化需求。也可以在短期內(nèi)針對(duì)不同服務(wù)人群設(shè)置空間，比如急需短期內(nèi)完成論文撰寫或考試的同學(xué)，可為其單獨(dú)設(shè)置有一定時(shí)限的簡(jiǎn)易空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需求的細(xì)化必然帶來(lái)服務(wù)內(nèi)容的繁瑣和管理的系統(tǒng)性，對(duì)圖書(shū)館的管理服務(wù)提出了更高的要求，空間改造內(nèi)容的層級(jí)劃分也是其要考量的因素之一。

（三）注重創(chuàng)造與體驗(yàn)的新空間。創(chuàng)造和體驗(yàn)是未來(lái)圖書(shū)館空間改造的方向，創(chuàng)客空間為群體分享知識(shí)技能和交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在部分學(xué)科的實(shí)踐探索中，謀求創(chuàng)新發(fā)展需要協(xié)作分工，共同參與到一個(gè)項(xiàng)目中完成學(xué)科任務(wù)。隨著數(shù)字化的發(fā)展，注重讀者體驗(yàn)是空間改造需要考慮的必要因素之一。

1、創(chuàng)造型空間。創(chuàng)客空間利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，創(chuàng)客工具的豐富性可以最大化滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和好奇，同時(shí)要保證數(shù)據(jù)資源的可獲得性和豐富性，利用好這一平臺(tái)資源，指引和幫助大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)道路選擇和人生規(guī)劃。此外，創(chuàng)客空間強(qiáng)調(diào)人才的聚集，使真正有才能、有夢(mèng)想的人得到鍛煉，不局限于某一學(xué)科的探索，充分體現(xiàn)包容性和實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科的探索。

2、體驗(yàn)型空間。虛擬學(xué)習(xí)空間可以使用戶在虛擬環(huán)境下完成項(xiàng)目研究，沉浸在虛擬環(huán)境中進(jìn)行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、互動(dòng)，比如提取數(shù)據(jù)、建立模型、結(jié)果分析等。虛擬實(shí)驗(yàn)室還可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行操作等，使空間體驗(yàn)更加新鮮有趣。