高校體育課要加強大學生思政教育

王晨光

(淮北職業技術學院 基礎部，安徽 淮北 235000)

當代大學生是天之驕子，而非“嬌子”，他們不僅要有健壯的體魄，而且要有較高水平的思想政治素養，“必須在教學中引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”[1]加強思政教育，把思政教育融入高校體育課程教學已成為當務之急，根據目前高校體育教育與思政教學融合現狀，應著力提升協同育人。

1 高校體育課加強大學生思政教育的意義

在“教育強國”目標下，高校需要建立完善的教育教學體系和人才培養體系，利用協同效應，樹立“健康第一”的教育觀念，將思政教育元素融入課程體系，擴大思想政治教育視野，與專業實踐教育相結合，全面落實教育的基本任務，做到立德樹人。

1.1 教育理念促進教育體系改革

教師是主體，其自身政治修養和教育理念是影響課程教學的重要因素。作為高校體育教師要深層次地認識到體育教育在提高高校思政教育水平帶來的積極影響和作用。體育教學有著其它學科無法比擬的特點和作用，體育可以讓學生在運動中潛移默化地接受人生觀、世界觀和價值觀的改造，可以讓學生在集體活動中增強團體意識，可以將體育知識和技能、科學文化知識、思想品德素質等多種學生必備技能有機地結合在體育教育教學中。高校體育常規化教學模式往往只重視強化學生的運動技能，忽視了對學生思想素質的培養。建設高質量的教育發展體系，提高新發展理念，就要進行專業化創新，體育教學和思政教學二者有機融合能夠從根本上促進學生全面發展。

1.2 教育方針滿足人才培養需求

“教育方針的制定和落實，事關國家教育事業發展的戰略方向。”[2]加強人才培養才能承擔國家復興的重要任務，這也是國家和社會對人才培養的期望。在全面貫徹國家教育方針的基礎上，積極地將思想政治教育逐步滲透到體育課程中，通過潛移默化的教育，培養適應時代發展的新型人才。體育教育融合思政教育，不僅可以使高校學生通過體育鍛煉強身健體，提高自身的身體素質，還能夠在學習中促進人格完善，得到全面發展，滿足新時代的人才培養需求。

1.3 制定目標推動德技融合發展

高質量人才培養的基礎是思想政治教育，體育教育作為高校教育課程體系中的必修課程，也要做到德技并修。傳統體育教學只重視開展基礎體育活動，單純強化身體素質的訓練，忽視了學生在體育課堂上思想政治素質的培養，很多高校體育老師認為思想政治教育是思政課教師和輔導員應該做的事，與自身并無關系，這個認識是非常片面的。“體育強國夢和中國夢息息相關”，中國夢在體育方面的具體體現就是體育強國夢。[3]高校體育教學不能簡單地注重培養學生的體育技能與知識，更重要的是以全面促進學生的多重發展為目標，打造身體素質與思想素質俱佳的新時代大學生。因此，將思想政治教育要素融入高校體育教學，實現德技融合發展勢在必行。

2 高校體育課加強大學生思政教育存在的不足

從幼兒教育、義務教育、高中乃至大學階段，體育教育始終貫穿在中國特色社會主義教育體系中，每個階段都開設了相應的體育課程，并且在中考時設有必要的體育考試項目，以此督促學生重視體育素質的培養。體育教育包含多重意義，既可以鍛煉學生意志力、身體素質，還可以增強學生的團體榮譽感和歸屬感，讓學生感受體育運動的魅力，全面完善學生的人格發展。

2.1 教材缺乏思政元素

體育課程蘊含著豐富的思想政治教育資源。目前，我國高校體育教學選用的教材大多結構單一，著重強調體育理論和體育訓練，缺乏思政元素，總體課程目標不明確，教學效果很難提升，使高校體育課程與思政教育的協同育人產生很多問題，給高校體育教師帶來了巨大挑戰。面對這種挑戰，高校體育教師應該抓住機遇、主動作為，選用規劃教材，充分挖掘能夠和教材相結合的思政教育資源，將高校校園文化建設、生活服務設計融入體育課程中。文化對人的影響是潛移默化的，將思政元素融入體育課程，對于學生樹立正確的社會主義核心價值觀起到重要作用。

2.2 思政意識較弱，評價機制陳舊

高校體育教師普遍存在專業素質較強，思政意識較弱的現狀，思想政治教育與體育技能培養無法融合統一，建立完善的“體育+思政”教育模式是促進高校體育與思政教育結合的重要體制保障。體育教師應當重視思想政治教育，搭建團隊教學平臺，為高校體育學科與思政學科提供互相交流學習、相互借鑒的機會，開展多樣的“體育+思政”規劃建設，能夠助力高校體育教育改革，為加快發展提供機遇，形成完善的高校思政教師與體育教師的雙向信息交流通道和雙向教學交流體系。

體育教學評價機制是基于體育課程教學目標的一種評估技術和評價手段，全面收集學生信息并研究、明確評價標準，對學生學習過程和學習成效進行評價。評價方法單一，評價機制陳舊是目前體育教學評價中存在的客觀問題，精準客觀的評價是教學質量提升的關鍵。另外，高校在制定教學評價機制時，應注意將體育教學的評價標準與思想政治元素結合起來，對學生的體育成績實行多元化評定，僅憑單一成績作為評價標準不夠全面，要在教學評價機制中將思政元素融入進去。

2.3 教學方法需要創新

體育教育與其它學科課程相比，有著不可比擬的獨特優勢，教學場地多樣、教學形式自由。但是，教學采用的仍然是教師示范，學生練習，沒有注重身心協調和意志力鍛煉。高校體育課程應該找到思政教育的相同點和切入點，進行教法創新，優化體育教學場地、完善體育教學設施，在課程中融入愛國、誠信、友善、團結、拼搏等思政元素，促進學生全面發展。

3 高校體育課加強大學生思政教育路徑

體育教育不能缺少思想政治工作，體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。僅僅依靠思想政治課開展學生的思想教育是遠遠不夠的，要和體育課程進行融會貫通，以達到育人目標。

3.1 轉變教師教育理念，培養課程思政意識

“‘師者，傳道受業解惑也’，教師是人類靈魂的工程師，肩負著重要的使命。”[4]目前，很多高校體育和思政同行育人的理念并沒有獲得應有的重視，學生過多關注的是就業前景和發展方向，對體育學習和思政素質的提高缺乏重視，甚至連必修思想政治教育類課程對他們來說也是“消遣、放松”及應付考試。傳統的高校體育課程基本都是沿用以往的體育教學方式進行，一般都是老師組織學生跑跑步、做做操，然后就是簡單的鍛煉和自由活動，并未在授課教學過程中體現思政教育的元素。因此，體育教師應轉變教育理念，注重培養學生在體育課程中的思政意識，要在體育教學的改革中體現體育教育與思想政治教育的有機結合，使學生意識政治素質培養的重要性。

3.2 確定教育深層目標，挖掘課程思政元素

體育鍛煉具有強身健體和提升思想政治素質兩種作用，對于人格的培養和完善大有裨益，這是開展體育教育的深層次目標。體育競賽中體現“勝不驕，敗不餒”的奮勇拼搏精神，“友誼第一、比賽第二”的團隊協作精神，有利于學生樹立頑強、樂觀和合作的精神，對學生形成正確的“三觀”有非常重要的意義。因此，必須將體育教育融入思想政治教育，深入挖掘課程中的思政元素。

3.3 加強知識融合，提升思想政治素養

高校要全面提升教師的政治素養，充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。體育教師應當加強自身學習，不斷更新專業知識，加強與人文等跨學科知識的融合，在教學中主動成為思想政治的傳播者。

教師是推進思想政治教育與體育教育結合的主導者，要不斷提高自身思想政治素質，兼具使命感和榮譽感，樹立為社會培養高素質人才的堅定信念，增強教育意識，積極參與思政建設的系統培訓和指導，進一步提升思想政治理論水平。

3.4 打破傳統教學模式，滲透思想政治教育

在體育教學中注重教學設計與規劃，打破傳統教學模式，運用創新性思維，把思想政治教育的知識點穿插其中。傳統的思想政治理論課過于教條，不夠生動，教學形式缺乏多樣性，很多學生沒有興趣，甚至抵觸。通過適當的媒介，將思想政治教育融入體育運動教學，使學生積極主動參與思政教育，激發體育鍛煉興趣。利用有效教學設計將思想政治教育滲透學生的體育鍛煉過程，開展形式多樣的思政教育，將思政知識中的深層內涵讓學生深刻領悟，對學生的愛國情感進行培養，逐漸改變學生對思政教育傳統看法，做到真正意義上的課程育人，更好地實現體育課程教學目標。

3.5 構建良好師生關系，推進體育育人模式

高校除大部分體育課堂教學外，還有其它很多種類的課外活動，其中也包含思想政治教育資源，不可小覷。體育教師要注意拓寬工作方式方法，不僅將注意力集中體育課堂教學，還要將思想政治教育融入課外的體育活動中，打造適合學生集體活動的氛圍，將高校體育文化系統化、多樣化。

高校體育育人模式的建立，能夠使師生關系融洽，滿足師生共同心理需要。人在社會中生存，不是獨立存在的,只有和他人構成良好的人際關系，才能彼此促進,和諧、融洽、良好的師生關系在高校課程思政教育視域下起著積極的推動作用。體育教師有教的任務，學生有學的主觀意愿。高校體育教師能夠與學生建立良好的師生關系，學生就能夠在提升體育競技能力的同時促進自身思想政治素質的發展。

3.6 建立多維評價機制，創新教師激勵體系

課程效果評價機制是指在教師授課之后，通過問卷、對話等方式對教師此次課程的質量和水平進行評價，以此考察教師的教學水平的機制。“課程評價機制是提高教師教學質量和水平的重要手段。通過鑒定功能、導向功能、激勵功能、監督功能等進行課程評價。”[5]多維評價機制不但可以對教師的考評決策提供衡量標準，更能在教學中發揮積極的促進作用。教師通過多方對自己課程的評價，能夠深入了解自己的教學存在的不足，以及需要修改、進步的地方，有目的性的提升和改進。

“互聯網+”時代的到來，對高校體育教學的方式方法和手段帶來了不可忽視的影響，不僅教學技術手段發生了變化，更是激發了高校體育教師思維層面的迭代更新，對學生們的個性化和差別化需求進行考量，某種意義上可以說“大數據時代”給高校體育教師推進體育教學創新提供了新機遇。大量互通資源、公開教學比賽及教學案例等大數據研究為高校的思想政治教學工作提供了更堅實的保障。建立內容充實豐富的教學庫，通過整合省內外乃至全國的高校體育教學資源，諸如：提供大量公開課、示范課教學的視頻課程，學生依據自身的特點和學習需求匹配自己感興趣的體育課程和教學方法，完成學生全方位發展和培養目標。

3.7 建設體育校園文化，營造良好的體育學習氛圍

第一，構建體育物質文化建設。校園體育的物質文化是體育文化的組成部分，體現體育文化的組成部分，體現體育文化的主要水平。第二，建設體育精神文化。要在學校內部樹立先進典型，營造良好的體育學習氛圍，引導大學生注意體育，熱愛體育活動，積極參與體育活動的進程。第三，建設體育制度化。加強制度文化建設，有利于發揮社團、學生會等組織的作用，推進文化建設的深入發展，建立有效的校園文化機制，保證體育活動的靈活開展。

4 結語

高校體育教學對學生的思想政治教育具有十分重要的作用，在體育活動中，思想教育的開展有利于構建和諧的關系，形成強烈的集體感，讓學生的團結精神得到發展，交際能力得到提高。高校重要職責就是為國家培養高素質人才，在體育教學中，要善于挖掘思政元素，依據學生特點按照教學目標組織教學，以課堂教學為主陣地，充分發揮育德作用，實現德育教育的無痕滲透，提高育人育德的和諧統一，在教授知識的同時引領大學生樹立正確的“三觀”，做到全方位育人。