高校紅色文化微黨課實踐育人路徑研究

艾 娜，黃 洲，鄧春暉

(1.湖北工程學院 體育學院，湖北 孝感 432000； 2.湖北工程學院 音樂學院，湖北 孝感 432000；3.湖北工程學院 馬克思主義學院，湖北 孝感 432000)

習近平總書記多次強調紅色文化的重要性，并提出“要把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好”。[1]紅色文化是中國共產黨偉大精神的重要組成部分，同時，也是社會主義核心價值體系不可分割的重要組成部分。高校必須全面貫徹落實習近平總書記重要講話精神，充分發揮紅色文化的當代價值，有效促進和引導大學生黨員和入黨積極分子更加堅定文化自信。高校紅色文化微黨課以紅色文化為內容，充分挖掘紅色文化資源的新時代育人價值，制作成5--20分鐘的微型黨課，運用多媒體技術實現線上線下同頻共振學習。紅色文化微黨課作為高校黨課的一種新形式，它的教育對象不再僅僅局限于黨員和入黨積極分子，廣大師生都可以通過新媒體學習和瀏覽“微黨課”內容，受益面更廣，應用于高校實踐育人具有重要意義。

一、高校紅色文化微黨課實踐育人的現實意義

(一)紅色文化微黨課實踐育人是高校落實“立德樹人”根本任務的現實需要

習近平總書記2018年5月2日在與北京大學師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。”[2]習近平總書記的重要講話，要求我們落實立德樹人根本任務。立德樹人必須抓住理想信念鑄魂這個關鍵。高校紅色文化微黨課實踐育人是將紅色文化融入到黨課實踐育人中，抓住紅色文化為當代大學生鑄魂這個關鍵，運用微媒介融入到黨課育人的過程中，增強高校思想政治教育效果，有利于大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，有利于培養有志氣、有骨氣、有底氣的新時代青年。

(二)紅色文化微黨課實踐育人是充分發揮紅色文化鑄魂育人優勢，引導大學生堅定文化自信的有效途徑

黨的十九大報告指出：“要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。”[3]高校必須全面貫徹落實習近平總書記重要講話精神，充分發揮紅色文化的當代價值，有效促進和引導大學生黨員和入黨積極分子更加堅定文化自信。紅色文化微黨課立足紅色文化，重點挖掘和發揮紅色文化在新時代的育人功能，強化青年大學生的文化自信心和自豪感，達到育人的效果。

(三)紅色文化微黨課實踐育人是適應大學生網絡思想政治教育的現實需要

在當今微時代下，以微博、微信為代表的各種微媒介得到廣泛應用，微產品也順應時代的潮流而產生，人們通過微媒介所表達的觀點、傳遞的信息也在一定程度上反映了其思維方式和價值觀念。[4]紅色文化微黨課作為黨課創新的一種載體，順應了當今時代的發展需要。利用互聯網新技術、新手段加強高校“微黨課”建設，探索建立符合互聯網思維方式的開放式和共享式高校黨課教育模式，用網言網語宣傳黨的理論、開展黨史教育，已成為新時代高校網絡思想政治教育亟需解決的新課題。

(四)紅色文化微黨課實踐育人有助于增強高校思想政治教育的實效性

新時代，文化的多元化、信息渠道的多樣化，使得高校思想政治教育面臨著新的挑戰。缺乏實效性、缺乏創新等問題成為高校思想政治教育亟待解決的新問題。紅色文化微黨課把微博、微信、手機APP等微媒介應用于黨課建設中，充分發揮微媒介及時、便捷、交互的優勢，打破時間和空間限制實現快速廣泛深入傳播，通過指尖微互動、微傳播，實現了學習內容在線共享，擴展了紅色文化微黨課的影響力和傳播面，增強了高校思想政治教育的實效性，是高校思想政治教育課的有益補充。

二、高校紅色文化微黨課實踐育人研究現狀

(一)紅色文化微黨課處于實踐探索階段

目前，高校紅色文化微黨課正處于實踐探索階段，尚未發展成熟，紅色文化微黨課還沒有形成統一的界定。學者們在紅色文化的時代內涵和價值上進行了挖掘，相關學術成果也較之前大幅增長，但大部分研究仍處于理論分析層面，將紅色文化融入高校實踐育人方面還不夠深入，將紅色文化微黨課應用于高校實踐育人的研究并不多。目前搜索到的僅有幾例，如中央音樂學院挖掘“音樂中的紅色基因”，打造“經典鑄魂”紅色音樂系列微黨課。[5]因此，紅色文化微黨課應用于高校實踐育人值得進一步探討。

(二)內容設計不夠規范豐富

面對新時代多元文化的沖擊，大學生思想政治教育面臨新的困境，紅色文化鑄魂育人在高校思想政治教育實踐育人中的作用發揮方面面臨現實困境。部分高校暴露出了“形式大于內容”的問題。[6]部分高校“微黨課”課程內容陳舊，沒有挖掘紅色文化的當代價值，課堂內容缺乏新意和深度，不能緊扣時代主題和脈搏，課堂設計未能注意鮮活素材的收集，未能把握學生黨員普遍關心的難點、焦點和熱點問題，使得學生不能將黨的理論與學習和生活結合起來，難以滿足學生黨員和廣大入黨積極分子的現實需求。如何豐富“微黨課”的內容已成為高校亟待解決的新課題。

(三)教學形式單一，針對性不強

隨著新時代文化傳播媒介的變化，高校黨課教育面小、形式單一等問題凸顯，高校黨課教育面臨新的困境。傳統黨課育人形式不夠豐富，缺乏活力和吸引力，且育人載體傳播力薄弱，影響力較小。部分高校黨建工作者對“微黨課”這種新型黨課形式缺乏全面認識，黨課教學形式單一，不能按照授課對象的不同來把握選題脈搏，紅色文化融入針對性不強，導致學生黨員的關注度和參與度不高，不能滿足學生個性化需求。很多高校都是以講座或座談會的形式開展“微黨課”，這種形式不能很好地發揮學習效果。而且高校黨課教師普遍存在一套講義覆蓋全校的情況，很少對理工科或文史類等專業結構不同的學生進行因材施教，教學效果缺少實效性。

(四)師資力量不足，不能適新時代需要

較多高校缺乏專職的黨課教師，黨課教師的來源不同，有專職思政課教師，有黨員干部，還有輔導員等，教師隊伍素質水平參差不齊。有的教師思想保守，適應網絡新媒體多樣化能力較差，自身素質不能適應新媒體時代信息量增長多和信息技術更新快的需求。老教師雖然理論知識扎實，但有的教師仍然采用傳統式黨課授課，短時間內難以接受“微黨課”這種新鮮事物，少數老教師上課還用紙質版講稿，還沒有熟練使用PPT、QQ和微信，對運用抖音、學習強國和學習通等多種APP軟件還不熟悉，難以適應新時代黨課教師的需要。部分黨員干部或高校輔導員雖然實踐經驗豐富但理論水平不夠高，運用理論分析問題和解決問題的能力不足。

三、高校紅色文化微黨課實踐育人的有效路徑

(一)創新紅色文化微黨課實踐育人模式

立足于新時代新媒體，立足高校“立德樹人”這一根本任務，傳承“紅色基因”，將紅色文化融入高校黨課教育體系，是新時代高校“鑄魂育人”的必然要求。探索高校紅色文化微黨課實踐育人模式，既是時代所呼，也是現實所需，更是職責所在。新時代網絡傳播文化的變化，對傳統的高校思想政治教育帶來新的挑戰，高校網絡思想政治教育成為當下研究的熱點問題。面對新形勢，應積極探索和建立“互聯網+”開放式和共享式高校紅色文化微黨課實踐育人模式，以“微課堂、微媒介、微互動”三種方式運用于紅色文化微黨課建設，運用互聯網新技術、新手段，實現線上線下有機融合，開創網絡平臺同頻共振的新時代高校網絡思想政治教育的新模式。

(二)豐富紅色文化微黨課實踐育人內容

當前高校“微黨課”正處于實踐探索階段，內容是“微黨課”的靈魂和核心。充分利用本土紅色文化資源，充分發揮紅色文化的當代價值，豐富高校微黨課的內容，加強大學生實踐育人體驗。充分挖掘紅色故事、紅色金曲、紅色遺址這三個方面的紅色文化的當代價值，豐富微黨課的內容，加強紅色文化鑄魂育人內容建設，提高紅色文化的影響力，用這三個方面的紅色精神為當代大學生黨員和入黨積極分子“鑄魂”聚氣。用紅色品質去教育人、啟迪人、激勵人，引導當代青年大學生堅定理想信念，堅定“四個自信”，樹立正確的“三觀”。為在大學生中弘揚紅色文化，提升紅色文化鑄魂育人作用提供新的方法。

(三)拓展紅色文化微黨課實踐育人形式

傳統黨課方式已經不能滿足新時代高校紅色文化鑄魂育人的時代需求，育人內容缺乏活力和吸引力，且育人載體傳播力薄弱，影響力較小。紅色文化微黨課內容上用“小故事”解讀“大理論”，用“音樂”增強“影響力”，用“場景”提升“吸引力”，還可以采用動漫制作等新形式展現紅色故事，形式上短小精悍，借用微平臺、微媒介進行網絡直播和傳播，教學及學習形式多樣，分享“微黨課”，開展“微互動”。

(四)加強紅色文化微黨課實踐育人教師能力建設

高校紅色文化微黨課不僅需要教師具備扎實的理論水平，還需要有較高的實踐能力和運用新媒體的能力。高校需要不斷完善教師培訓制度，構建好教師服務體系，培養出一支理論過硬，實踐經驗豐富，能適應新時代新媒體需要的高校黨課教師隊伍。高校需要主動與市委黨校對接，爭取黨員干部和黨課教師去黨校系統學習的機會，提升黨課教師整體理論水平。廣大黨員干部和黨課教師也要注重提高自身新媒體素養，達到新時代高校黨課教師要求。高校還需要重視對紅色文化微黨課的教學研討，成立紅色文化微黨課制作團隊，不斷提升紅色文化微黨課的理論水平和實踐能力。除此之外，還可以建立紅色文化微黨課新媒體平臺，將豐富多樣的黨課內容匯集到新媒體平臺上，實現紅色教育資源的開放共享。