青年教師成長(zhǎng)的校本培養(yǎng)策略及思索

牡丹江市第十七中學(xué) 王 佳 宿 玲

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，各校青年教師所占比例均在不斷增大，青年教師素質(zhì)不但影響著當(dāng)前學(xué)校的教育質(zhì)量，而且決定著學(xué)校未來的教育質(zhì)量。青年教師承上啟下、繼往開來，能否培養(yǎng)和建立好這支隊(duì)伍，從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個(gè)角度來看，都涉及教育改革和發(fā)展能否順利進(jìn)行的大問題，抓好青年教師的培養(yǎng)，就是抓住了教育的未來，抓住了社會(huì)的未來。

牡丹江市第十七中學(xué)開展了“青年教師成長(zhǎng)的校本培養(yǎng)研究”的課題研究，研究發(fā)現(xiàn)青年教師成長(zhǎng)應(yīng)建立多維體系，立足根本、著眼整體，既要符合青年教師成長(zhǎng)的內(nèi)在需求、尊重青年教師的成長(zhǎng)規(guī)律，兼顧青年教師成長(zhǎng)培養(yǎng)的核心意義，又要關(guān)注學(xué)校發(fā)展的迫切需要和實(shí)際困難，為學(xué)校的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展注入動(dòng)力。

一、青年教師成長(zhǎng)的校本培養(yǎng)研究的總體方向

青年教師成長(zhǎng)的校本培養(yǎng)要緊密圍繞學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展方向，挖掘和整合各類資源，為青年教師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)“友愛、互助、競(jìng)爭(zhēng)、和諧”的平臺(tái)，完善青年教師專業(yè)培養(yǎng)的各類制度，建立合理的培養(yǎng)機(jī)制和保障機(jī)制。

學(xué)校要有目的、有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思，深入研究不同學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，重視不同教師的發(fā)展個(gè)性，引導(dǎo)青年教師確立學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)、提高教育教學(xué)的能力、優(yōu)化教育教學(xué)的效果，更好地發(fā)掘自身的創(chuàng)新潛質(zhì)，形成個(gè)性化的教育教學(xué)特色。

學(xué)校要讓青年教師獲得自我成長(zhǎng)意識(shí)，幫助青年教師建立分步發(fā)展的目標(biāo)計(jì)劃，將校內(nèi)培養(yǎng)與校外培訓(xùn)結(jié)合、將學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉結(jié)合，建構(gòu)青年教師自我適合、自愿堅(jiān)持、自覺成長(zhǎng)的具有本校特點(diǎn)和教師個(gè)性的青年教師專業(yè)培養(yǎng)的規(guī)范體系。……