黨史學習教育中師生心理相容探析

李新軍 楊立紅

(安徽中醫藥大學 安徽 合肥 230038)

黨史教育中心理相容主要是指教師與學生之間“理想、信念、觀點一致而形成的一種融洽的心理交往狀態，是良好的人際關系在人們心理上的反映。”[1]教師與學生心理相容，雙方有共同的目標和價值認同，學生在心理上更容易接受教師。如果學生對教師抱有成見或持反感心理，那么黨史教育不能順利進行。因此，黨史教育過程中心理相容具有重要的作用，直接影響教學效果。

一、黨史教育心理相容的具體表現

(一)教師與學生的目標相容

黨史教育活動中教師與大學生目標相容主要體現在兩個方面：其一，大目標一致。實現中華民族偉大復興，國家富強、人民富裕是教師和學生的共同的心愿。中國共產黨成立于1921年，“團結帶領人民進行了艱苦卓絕的斗爭，譜寫了氣吞山河的壯麗史詩。”[2]歷史是最好的教科書，《舊唐書·魏征傳》中說：“以史為鏡，可以知興替”。故了解黨的偉大歷史，“用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格。”[3]培養合格的社會主義建設者和接班人，開創偉大事業，成為教師和學生共同的心愿；其二，小目標一致。如，教師和大學生對黨史學習的期望值是一致的，都希望采取內容豐富、形式多樣的活動，從而有心得，有收獲，有提高。因此，教師除了課堂講授之外，充分利用校園“文化墻”、圖書館資源、紅色教育基地、革命博物館等場所，開展豐富多彩的實踐活動，滿足學生心理，更好達到目標相容。……