黨史教育融入初中道德與法治課的現實問題及改進策略

雷尚福（甘肅省古浪縣新堡教育工作站）

道德與法治課堂是學生接受黨史教育的主陣地。在初中道德與法治教學中融入黨史內容，有助于學生對黨的歷史有更加準確、深入的理解，使他們了解黨史、銘記黨史，激發對黨的熱愛之情，成為有責任、有擔當的社會主義建設者和接班人。如何將黨史教育更好地融入道德與法治課，是亟待教師認真研究的課題。教師要認真反思自己的教學行為，緊跟時代發展，讓黨史教育發揮出最大效益。

一、黨史教育融入初中道德與法治課的現實問題

1.對黨史教育重視程度不足

在初中道德與法治教學中，部分教師受應試教育思想的影響，只注重學生的考試成績，忽視了對學生進行黨史教育。教師專業素養偏低，對黨史研讀不夠深入，黨史知識儲備不足，在課堂上無法靈活融入黨史教育，難以使學生認識到黨史教育的重要性，進而導致道德與法治課程的教學價值不能充分體現。

2.對黨史教育資源挖掘不深

部分教師對黨史資源挖掘不深，黨史教學局限于重大事件的時間、地點、人物等方面，而對其歷史意義挖掘不深，導致黨史教育流于形式，沒有達到預期的教育目標。

3.學生對黨史學習興趣不高

道德與法治課程內容中純理論性的知識較多，對學生來說其理解難度較大，加之教師教學模式單一，學生學習興趣往往不高。

二、黨史教育融入初中道德與法治課的改進策略

1.轉變觀念，提高黨史教育程度

首先，要轉變思想觀念。黨史教育是一項長期且艱巨的工作，教師要積極轉變思想觀念，從思想上高度重視黨史教育工作。教師要系統學習黨的先進理論，在學習中“三省吾身”，提升自身教學智慧，為在教學中融入黨史教育素材做好意識儲備。同時，教師還需加強對《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》、教材的研究，厘清教材編寫的思路與意圖，從課程目標內容上理解，從教材整體構建上把握，打破傳統知識結構，優化知識體系，為在教學中融入黨史教育素材做好理念儲備。教師還可以在教學研討、學術交流、專題沙龍等活動中，借鑒成功的教學經驗，不斷更新教學理念，提高道德與法治教學水平和專業素養，進一步提高對黨史教育的重視程度。

其次，要深入學習、研究黨史，不斷豐富自己的黨史知識儲備。教師要認真學習黨史，深刻領會黨史內容，只有做到對黨史知識的真懂、真信、真用，才能在課堂教學中靈活滲透黨史教育。教師不能局限于對黨史大事件的了解，還要刻苦鉆研黨的發展歷程，深入學習革命先輩艱苦奮斗的精神，要在“深”和“精”上下功夫，閱讀黨史書籍，對黨史有更加深入、準確的把握，以此充實自己的黨史知識儲備，優化自身的知識體系，為在教學中融入黨史教育素材奠定基礎，力爭把黨史理論知識講透徹，把黨史講生動。

2.多措并舉，挖掘黨史教育資源

初中生正處于人生的“拔節孕穗期”，需要教師的精心引導和教育。教師要以高度的歷史責任感，采取多種方式深入挖掘黨史教育資源，有意識地將黨史教育融入道德與法治教學中，讓學生在習得教材知識的同時，受到良好的黨史教育。

首先，立足課堂，挖掘素材，感悟百年黨史的精神洗禮。黨史資源是初中道德與法治課程的重要教學資源。初中道德與法治教材融入了很多黨史紅色文化資源。這些紅色資源，凝結了中國革命、建設、改革歷程中的寶貴精神財富，是黨艱辛而輝煌奮斗歷程的有力見證。教師要深入研讀教材，挖掘教材中的黨史紅色資源，挖掘其歷史意義和教育意義，引導學生深入學習黨史，感受黨的百年奮斗歷程，感悟中國共產黨人的精神力量，以此來增強學生的家國情懷，豐富學生的精神世界。

其次，深入挖掘當地紅色資源。紅色基地是進行黨史學習教育的重要載體。每個紅色基地都有自己的黨史故事，是中國共產黨百年奮斗歷史的見證。教師要深入挖掘紅色資源，豐富黨史教育內容。教師可以聯系當地紅色基地工作人員，邀請其進學校講述紅色故事，講述黨的百年歷史；可以組織學生深入紅色教育基地，觀看相關實物、圖片，聆聽黨史故事，感悟黨史精神；也可以組織學生走進企業、工廠，見證“中國速度”，體會新時代中國特色社會主義的偉大成就；組織學生參加抗擊新冠肺炎疫情志愿者活動，感受高效決策所匯聚的中國力量，進而用黨的歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。如此，學生既能實地感受紅色精神，又能較好地接受紅色教育。另外，教師還要多關注時政新聞，多讀書、讀報，善于利用相關學習平臺挖掘黨史教育資源，多渠道、多方式搜集黨史教育素材，為在道德與法治教學中更好地融入黨史教育奠定基礎。

3.豐富教學手段，激發黨史學習興趣

教師要結合初中生的年齡特點與認知水平，創新教學思路，豐富教學方法，使枯燥乏味的理論知識充滿趣味，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓黨史教育在初中道德與法治課中走深、走實。

首先，利用信息技術輔助教學，激發學生的學習興趣。為了更好地將黨史知識和道德與法治知識融合起來，便于學生理解，讓教學深入淺出，教師可以利用信息技術手段，增添課堂趣味性，激發學生的學習熱情。例如，教師可以在課堂教學中播放相關影視作品，讓學生感受中國共產黨人的愛國主義精神，培養學生的愛國主義情懷，發揮黨史教育的鑄魂育人功能。

其次，開展活動，激發學生的學習動力。教師可以在節慶日、紀念日開展黨史教育活動。例如，組織“紅色主題朗誦比賽”“黨史知識競賽”“紅色歌曲演唱比賽”“紅色影片分享”等活動，將重大節慶日打造成生動的“黨史課”，講好黨的百年建設歷史，向學生不斷傳送紅色精神文化，使學生用紅色精神武裝自己，堅定對黨的信仰，夯實對中國特色社會主義道路這一歷史根基的認同，以此來激發學生對黨史學習的興趣。

最后，故事激趣，點燃學生學習黨史的熱情。黨史紅色故事是黨領導人民在革命、建設和改革的過程中留下的歷史遺存和精神印記，是彌足珍貴的精神財富。教師可以根據初中生的學習實際和認知特點，利用故事激趣，活躍課堂氛圍。在課堂上穿插講述紅色故事，講解黨的奮斗歷程中的歷史人物、歷史故事和歷史精神，讓學生在故事的聆聽中感受中國歷史的輝煌成就，增強黨史教育內容的立體感，提升道德與法治教學的溫度，讓黨史學習更鮮活、更生動，進而幫助學生形成對歷史的認同、思想認同和情感認同，從而激發學生的學習熱情，使他們從黨史學習中汲取強大的信仰力量，明確奮斗目標。

三、結束語

道德與法治課是對初中生進行黨史教育的主要渠道。道德與法治教師要積極轉變思想觀念，系統學習先進的教學理論，深入研究黨史，提高自身的專業素養，不斷創新教學思路，豐富教學手段，深入挖掘黨史教育資源，講好黨史紅色故事，激發學生黨史學習的興趣，讓黨史教育在初中道德與法治課中綻放異彩！