小學美術教學中的個性培養研究

李亞雯

摘要：在小學教育階段，美術學科是重要組成部分，有利于培養小學生養成良好的審美能力，促進美育水平提高。在小學美術教學中，對小學生進行個性培養尤為重要。然而，長期以來，小學美術教學中的個性培養實踐中，存在許多問題，直接阻礙小學美術教育教學的發展進程。因此，作者認為，相關人員有必要針對該問題進行深入探討。本文主要分析小學美術教學中個性培養的問題，并提出有效進行個性培養的策略。

關鍵詞：小學美術教學 個性培養 策略

在小學教育階段，教師應注重對小學生進行個性培養。在美術教學中，通過個性培養，有助于引導小學生養成健全的人格，并增強美術教學成效。所以，教育教學中，應對個性培養問題給予高度關注。近年來，部分小學美術教師雖然能夠意識到個性培養的重要性，但在培養實踐中存在許多問題，不利于小學美術教學活動的深入開展。所以，相關人員應加強對美術教學中個性培養問題的分析和提出解決問題的策略。

一、小學美術教學中個性培養的問題

新時期，教育教學活動中，培養小學生的個性十分重要。當前，雖然部分美術教師意識到個性培養的必要性，但培養過程中，仍然存在問題。首先，在個性培養中，未能充分激發小學生的想象力，導致小學生在美術學習中缺乏足夠的思維發展空間，甚至在教學中，為學生提供束縛性的審美標準框架，扼殺小學生的靈感和抹殺天賦。其次，在個性培養中，教師干預較多，難以充分發揮小學生的主觀能動性。例如，在個性培養中，學生的意識中有教師的個體思想意識，對小學生產生思維干擾。最后，對小學生的個性審美能力培養中，缺乏有效的教學策略，使個性培養效果大打折扣。另外，在此過程中，小學生的個性性格未能得到科學培養，對小學生健全人格塑造有不良影響。可見，個性培養問題較多。

二、小學美術教學中個性培養的策略

隨著我國教育教學改革進程的不斷推進，小學教育更加提倡以人為本，即促進小學生的個體發展、全面發展，因而在教育教學活動中，對小學生進行個性培養具有重要性。小學美術學科具有較強的主觀能動性，在其教學中加強學生個性培養，有利于提高小學美術教學效果和推進美術教育的發展進程。

（一）激發學生的想象力

在小學美術教學中，教師要對小學生加以個性培養，必須激發小學生的想象力。國外有研究表明，想象力能夠賦予小學生以動力，與小學生的終身發展有密切聯系，如若不能激發小學生的想象力、創造力，則難以更好在小學美術教學中進行個性培養。首先，增強小學生的學習興趣。長期以來，美術學科作為副科存在，往往不能受到學校的高度重視，對小學生想象能力培養有影響。所以，在增強小學生學習興趣時，應使小學生領悟學習的快樂性和感受學習的魅力，有助于提高小學美術的教學質量。其次，教師應主動引導小學生從綜合視角思考問題，根據小學生已有認知能力，對某一問題進行深入剖析，而教師應積極走進小學生的心靈世界，給予其以鼓勵，增強小學生自信心。最后，在美術教學中，可借助第二課堂的魅力，帶領小學生走出教室進行寫生，既能培養小學生的觀察能力、想象能力，又能使小學生獲取一種感性的語言，可增強個性培養的成效。

（二）培養學生的個性審美能力

小學美術教學中，要對小學生進行個性培養，應培養和提高小學生的個性審美能力，確保小學生對審美有著一定的認識和見解，以獲得整體美感。在美術教學中，存在諸多美的形式，包括線條、色彩等，但受小學生年齡特點因素的影響，如若在無人引導的前提下，小學生難以發現生活中的美，更無從談及提高自身的感知能力、欣賞能力等。所以，在小學美術教育中，教師應培養小學生的個性審美能力。首先，在美術教學中，教師應給予小學生以自由的審美表達機會，使小學生在長期鍛煉中形成自身獨特的審美傾向，打破傳統審美標準限定性束縛，引導小學生進行審美探究。其次，教師鼓勵小學生針對美術作品積極發表自身的審美觀點，達到個性培養的目的。

（三）創新個性教學方法

小學美術教學過程中，教師要進行個性培養，應采取個性化的教學方法，不僅能夠為美術教學增添活力，而且能夠推動小學美術教育的發展進程。首先，在美術教學中，營造良好的學習環境氛圍，促使小學生主動參與到學習活動中，并享受學習的樂趣，對個性培養有利。其次，教師可利用多媒體技術而開展教學活動，既調動小學生的感官，又激發其學習興趣和營造良好學習環境，增強學生的學習體驗。最后，在美術教學中，教師積極搜集課外教學資源，并將其有效運用于教學活動中，可以拓展學生視野，同時對提高小學生的審美能力發揮重要作用。在個性化教學方法的指導下，小學美術教學效果能夠得以提升。如此，為個性培養奠定基礎條件。

（四）培養學生的個性性格

小學階段的美術教育，與其他學科教育之間的最大區別在于，美術教學具有無功利性，主要為小學生傳授美術基礎知識和技能，并在學科教育中，作用于小學生的精神世界，指引小學生健全人格。首先，在美術教學的個性培養中，幫助小學生解決一系列心理方面的問題。受傳統應試教育理念的影響，家長、學校、社會對小學生的期望值過高，致使小學生可能產生恐懼、厭學等不良心理。在美術教學中，教師培養小學生的個性性格，能夠使小學生投其所好，更為主動的參與學習，規避不良的心理問題。其次，小學生在美術學習中，能夠全身心的投入到學習活動中，可在潛移默化中打破思想桎梏，不斷提高自身的文化素養、情感體驗等，有助于形成健全的個性性格，為個性培養創造良好條件。

三、結語

在素質教育背景下，要求小學校積極開展美術教育，而在美術教育過程中，對小學生進行個性培養是尤為關鍵的環節，不僅能夠為小學生全面發展奠定良好的基礎，而且有助于培養和提高小學生的綜合素質，同時提高小學美術教學效果。所以，在小學美術教學中，對個性培養問題進行分析，以提出合理的解決問題策略，如激發學生想象力、培養學生個性審美能力、創新個性教學方法、培養學生個性性格等。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第一小學）