甘肅民辦高校三全育人體系的探索與研究

張 娟

(蘭州博文科技學院 甘肅 蘭州 730101)

0 引言

隨著民辦高校的不斷發展與進步[1-3]，目前民辦高校的各個專業在發展中已經有了巨大的進步，由于民辦高校的特殊性，是自主經營、自負盈虧。與公辦高校存在明顯差異，因此，民辦高校的發展至今仍然有許多可以進步的空間[4-5]。由于民辦高校與公辦高校之間存在的共同性和差異性，其在教育過程中的各個層面都存在聯系和區別，原因主要體現在公辦高校有相關政府機構的政策扶持，而民辦高校缺乏相應的政策扶持，因此，民辦高校在發展的過程中受到了相應的制約。三全育人體系是隨著我國教育現代化的不斷發展而在近年來提出的一項新的理論體系，其以全員育人、全程育人、全方位育人作為目標，來實現對于學生各個方面和各個層次的相應的引導和教育，目前對于各個高校的三全育人體系，國內的許多學者都進行了研究和探索，然而，現有的三全育人體系主要是針對于公辦高校來進行研究和開展的，而民辦高校由于缺乏和政府機構進行直接的交流和聯絡，因此，民辦高校的三全育人體系的落實和研究還存在著極大的漏洞[6-8]，主要體現在目前民辦高校三全育人體系仍然存在許多問題，導致了民辦高校的三全育人體系并沒有得到很好的發展。針對上述情況，本文開展相應的研究，對于民辦高校三全育人體系的發展具有重要的理論和實踐意義。

1 甘肅省民辦高校三全育人體系發展中存在的問題

1.1缺乏前期的工作經驗

三全育人體系是在2018年由教育部主要引導開展，在前期的相關開展工作上主要是在公辦高校之中進行的，而民辦高校的三全育人體系發展時間還較短，因此，在在民辦高校的三全育人工作前期，缺乏相關的工作經驗，例如，民辦高校三全育人體系建設中仍然沒有系統化、結構化的育人體系，缺乏對于三全育人各個元素的針對性的研究和落實，由于缺乏相關的工作經驗，因此民辦高校在三全育人體系發展的過程中經常沒有明確的工作目標，也沒有相關的經驗可以借鑒和參考，導致工作開展常常沒有節奏性，教育人員的水平和能力都受到了極大的限制。

1.2缺乏長遠的規劃性目標

在民辦高校三全育人體系的工作經驗缺乏之下，由于民辦高校的教學開展時間節奏往往較快，而這種特性也影響到了民辦高校的三全育人體系在長遠規劃性上的表現。民辦高校的三全育人體系往往沒有較為長期的目標，在工作進行的時候常常使用短期的目標，或者以當前的工作目標作為持續性的工作要求，沒有考慮到時代的變化和未來的發展規劃，導致了其三全育人體系往往停留在初期的發展階段，不能夠實現動態的、能夠持續調節的三全育人的規劃性目標。因此，其三全育人體系的建立對于民辦高校相關教育工作的開展效果還不是很好。

1.3 缺乏與其他院校的交流

目前，我國的高校教育工作仍然是以公辦高校為主的，民辦高校工作的開展往往是借鑒于公辦高校或者其他數量較少的民辦高校，因此，在三全育人體系的發展上，民辦高校與其他院校的交流往往較少，在三全育人體系的建立和開展上常常使用或者照搬公立高校的相關做法，缺乏了基于民辦高校的特性分析，導致了其三全育人體系工作開展的不嚴謹和不完善，不能夠真正的將三全育人體系服務到民辦高校學生教育和管理工作之中來。

2 甘肅省民辦高校三全育人體系的提升路徑

2.1樹立理想信念為核心的教育目標

甘肅省民辦高校要進行三全育人體系的建立和提升，就必須首先做好頂層設計。在三全育人體系的實現目標之下，頂層設計應當以理想信念為核心，培養學生的愛國主義情懷，幫助學生樹立報效社會主義祖國的偉大理想，在理想信念的教育目標之下，推動學生首先在思想政治上達到三全育人的教育目標，以實現在學習上、工作上和生活上都能夠充分的提升。只有以理想信念為核心，三全育人的體系發展才有一個堅實的基礎，而民辦高校由于在辦學性質上的不同，因此，其在理想信念的培養教育下還與公辦高校存在有明顯的差距，因此，必須以理想信念為培養學習目標，才能夠充分提升民辦高校的三全育人的核心價值。

2.2區分三全育人的階段體系

應當在民辦高校的三全育人體系的實施過程中充分的劃分，必須認清每個階段所擁有的不同特點，才能對于每個階段進行針對性的研究、分析和相應工作的開展，尤其是由于三全育人體系包括全員、全程、全方位的育人目標，因此其工作的開展階段較為復雜，如何實現整體結構的協調，使每個階段都能充分發揮民辦高校在三全育人體系的實施過程中效果的提升和整體框架的穩固，仍然是一個亟待深入研究的問題，但無論如何，都應先區分好三全育人的階段體系。

2.3注重甘肅省的地區特性并加強與地方政府的溝通交流

甘肅省作為我國西北地區的一個重要省份，其地區特性較為強烈，例如甘肅省的文化特性豐富，擁有例如河西走廊文化、敦煌文化等擁有充分歷史文化的要素，此外，甘肅省位于我國西北地區，經濟發展的不平衡性還較為明顯，因此甘肅省民辦高校要實現三全育人體系的充分發展，就必須充分的考慮甘肅省的地區特性，同時，由于民辦高校也具備著服務地方以及幫助地方人民實現更加美好生活的重要政治任務，因此，民辦高校在三全育人體系的發展過程中，應當加強與地方政府的溝通交流，保證其任務的實施和現實工作的結合有充分的保障，也能推動民辦高校走向更為寬廣的區域。

2.4充分利用學科資源并結合學科特性

民辦高校各個專業往往具有較為明顯的崗位需求特征，學生學習的目標主要是服務社會、找到一個專業性較強的崗位為學習目標，因此民辦高校的三全育人體系的建立應當充分地利用學科資源，在學科的學習和發展過程中，有機的結合企業和學校之間的聯系，充分提升學生的實踐能力，同時還可以結合學科的特性，例如。可以在教育學專業相關學生三全育人體系的工作開展中，結合甘肅省豐富的地方文化，在學習和實習的階段充分的利用甘肅省擁有的文化自信基礎，實現專業和學科的提升和發展。

2.5充分加強與公辦高校的交流合作

民辦高校的工作開展不能夠僅僅由于其自身經驗來主導，還應當充分的學習和借鑒公辦高校的相關工作開展經驗，在三全育人體系的發展上，民辦高校還存在有大量的經驗空缺，因此，可以在其實施過程中充分的加強與公辦高校的交流合作，對公辦高校進行現場的交流和采訪，對其工作的開展背景和當前工作開展的效果、未來工作開展的計劃等進行充分的學習和調研，在工作中取長補短，真正做到實現民辦高校的自身特性與傳統的公辦高校的三全育人體系經驗上的有機結合。

2.6充分借助網絡平臺

由于計算機和互聯網技術的不斷發展，當前，三全育人體系不僅僅是在線下開展的，而是在線上和線下進行充分的有機結合，因此需要充分利用網絡平臺。在網絡平臺之中，對于學生實現教育的管理、引導、監督，同時也利用網絡平臺的大量資源，實現了三全育人體系教育內容的更新、教育方法的更新。同時利用網絡平臺還能夠更好的實現對于學生的全方位全角度的相關管理，學生在網絡平臺的主動性和積極性表現也更好。因此，網絡平臺對于民辦高校三全育人體系的建立和工作的開展都有著良好的效果。但同時值得注意的是，網絡平臺也是一把雙刃劍，必須使學生在三全育人體系工作開展中不沉浸于網絡，不反而因為網絡受到各方面的影響。

3 結論

三全育人體系在我國當前的高校教育之中起著關鍵的作用，對于民辦高校而言，如何實現三全育人體系的建立和發展仍是一個在長期都需要關注和解決的問題，本文通過對于民辦高校三全育人體系中存在的問題進行歸納總結，提出了相應的解決措施，對于民辦高校三全育人體系的發展有充分的借鑒意義，主要有以下結論：

(1)分析了甘肅省民辦高校三全育人體系發展中存在的問題，包括缺乏前期的工作經驗、缺乏長遠的規劃性目標以及缺乏與其他院校的交流。

(2)結合民辦高校的辦學特性和甘肅省的區域特性，提出了甘肅省民辦高校三全育人體系的提升路徑，認為應當樹立理想信念為核心的教育目標、區分三全育人的階段體系、注重甘肅省的地區特性并加強與地方政府的溝通交流、充分利用學科資源并結合學科特性、充分加強與公辦高校的交流合作以及充分借助網絡平臺。