人人皆可創(chuàng)新

聯(lián)想是一種常見的創(chuàng)新思維方式，每個人能聯(lián)想到的內容與自己的知識儲備、實踐積累有著密切的因果關系。同樣是一棵樹，有的人想到的是木材，有的人想到的是家具，有的人想到的是柴火；也有人想到光合作用，想到生老病死，想到生物質能，想到毛細現(xiàn)象……如果你知道每種物體都有自己獨特的電磁波特性，還能想到用遙感的方法辨別這棵樹的種類、生長狀況；如果你知道樹木的水分含量高，導致溫度不容易變化，還能推導出白天風從森林內部吹向外面的空地，而夜晚則從外面的空地吹向森林內部，根據(jù)風向你就可以走出森林。

大家看到了，雖然我們生活在同樣的物理空間中，卻生活在不一樣的世界里——我們所見、所想、所感、所為都不盡相同。

北京師范大學附屬實驗中學的陳梓睿同學想到了行道樹可以固碳，園林樹木是陸地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)中的一個重要存儲庫。于是他以北京城區(qū)12種常見落葉喬木行道樹落葉為研究對象，采用系列方法對落葉的固碳能力進行比較，結果發(fā)現(xiàn)毛泡桐、白蠟等樹葉的碳儲量較多。他在老師指導下完成了研究報告，并參加了第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得了當年的中國科協(xié)主席獎。

如果經(jīng)常實踐，我們就會發(fā)現(xiàn)很多問題，而且所學的知識常常可以用于問題的解決。罐頭瓶的蓋子擰不開，怎么辦？通過分析我們知道，這是因為瓶蓋與瓶口之間的摩擦力太大了。如何減小它們之間的摩擦力？往瓶蓋上澆點熱水，或者用熱毛巾將瓶蓋焐一焐，瓶蓋受熱膨脹，就會減小對瓶口的壓力，從而減小摩擦力。還可以換個思路——如何讓我們有限的力氣發(fā)揮出最大效果？擰瓶蓋是轉動，由此我們想到杠桿原理。拿兩根筷子十字交叉，用膠帶固定到瓶蓋上，然后抓住筷子擰動，就像握住方向盤轉彎那樣。因為加長了動力臂，瓶蓋很容易就被擰開了。其實我們在學校學習的所有知識與技能，都可以為創(chuàng)新打下基礎。

個人的創(chuàng)新精神與實踐能力決定著生存質量，群體的創(chuàng)新精神與實踐能力則決定著國運盛衰。高科技的發(fā)展直接受益于創(chuàng)新。“奮斗者”號萬米深潛、港珠澳大橋連接三地、“北斗”導航系統(tǒng)組網(wǎng)提供服務、“嫦娥四號”月壤取樣、中國空間站各組件順利發(fā)射并在軌建造、“人造太陽”等離子體電流突破100萬安培、高鐵技術和特高壓輸電技術走出國門服務世界……無一不是大量科技工作者協(xié)同創(chuàng)新的結果。面對殘酷的國際競爭，面對西方的制裁圍堵，我們穩(wěn)步推進人民幣國際化、高水平打造海南自由貿易港、發(fā)起“一帶一路”倡議等，同樣是創(chuàng)新思維開出的實踐之花。

“關鍵詞聯(lián)想”的方法，可以讓我們的思維實現(xiàn)原子彈爆炸式的“裂變”。比如吸管，可以想到這是“管道”，而“管道”這個關鍵詞又可以讓我們進一步想到“連通”“導引”“限制”“流動”等多個詞匯，每一個詞匯都與大量的自然現(xiàn)象、社會實踐、技術、產品、用途相關聯(lián)，從而帶來泉涌之思。結合“氣流”這個關鍵詞，可以用吸管制作“口吹飛箭”；結合“空氣振動”，可以將吸管制作成排簫；結合“大氣壓”，可以用吸管做一個“口吹噴霧器”；結合“收納”，可以將吸管做成收納項鏈、洗衣液、縫衣針等的容器；“彈性”讓我們想到，可以把吸管作為緩沖材料；“塑料”讓我們想到，可以用吸管做摩擦起電的實驗；“色彩”則讓我們想到，吸管可以作為萬花筒的填充物，用于剪貼畫、編織……

創(chuàng)新的方法與對象層出不窮。當用創(chuàng)新的眼光去看待世界，并真正投身于創(chuàng)新的實踐活動時，我們將會真正理解陶行知先生所說的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。

作者簡介：

張軍， 南京市玄武高級中學梅園校區(qū)教師，江蘇省首席科技傳播專家，高級青少年科技輔導員；曾經(jīng)多次擔任省級以上賽事評委，撰寫的科普作品多次獲省級以上獎項，“張老師帶你做科學”抖音號有30多萬的粉絲量。