淺談中職數控模具專業《機械制圖》課程內容的整合

郁蔚

（江蘇省常熟中等專業學校，江蘇 常熟 215500）

在進行現代機械制造的過程中，對技術的把握是非常至關重要的一個環節。《機械制圖》就是為了能夠更好地融入技術語言的主要課程，為了能夠更好地讓學生掌握專業基礎知識，老師要能夠合理進行教學內容的整合，采取一定的教學方法與教學模式進行合理有效的高質量教學。

1 《機械制圖》課程重要作用

基于現代工業生產的深化發展，機械制造、建筑工程以及儀器設備，對于圖樣的依賴性不斷增強。其中，圖樣可以將設計的意圖真實地表達出來，也是技術思想交流以及指導生產不可或缺的工具，在生產中占據關鍵性的地位，因而工程圖樣也同樣被稱作工程領域的技術語言。其中，《機械制圖》是技術語言學習的基礎課程，所以也是機械類型專業，尤其是數控模具類別專業的基礎課程。學生在學習的過程中，學習質量也將對專業課程學習以及實訓操作效果產生直接的影響。

2 提高學生對《機械制圖》學科的認識

要努力讓全體學生充分認識使用機械制圖的技術重要性。制圖設計課程也是大學機械類設計專業重要的課程。在講為什么要努力學習這門專業課程知識時，舉一個簡單的例子來說明，任何一個機械設計和設備制造從業人員，如果本身缺乏快速繪圖和準確識圖等的能力，這樣就會導致無法真正從事機械技術制圖工作，如同汽車工、鉗工，如果平時看不懂機制圖，就可能無法真正從事機械技術制圖工作，學好這種機械制圖對他們今后的技術工作、學習、生活等，可能會具有重要性的影響，不能掉以輕心，必須認真組織學習，提高其對學生的技術重視性和程度。簡單來說，讓學生了解對機械制圖學科的認識，就是為了讓此專業的學生有針對性地參觀、學習，可以提高學生對學科更深層次地了解和認識，增加學習興趣和學習自豪感，為以后學業知識的學習，打下良好的基礎。同時，讓學生了解社會，接觸生產實際，加強勞動觀念、培養動手能力和理論實踐相結合，具有重要的意義。

3 《機械制圖》課程學習狀況研究

現階段，《機械制圖》的新課程課堂教學，仍主要沿用我國傳統課堂教學模式，教材的編寫選擇使用學科型體系，專業教師也通常借助按部就班傳授知識的方式。這種傳統機械制圖教學方式，其直觀性不理想且十分抽象，學習難度較大。為此，教師開展課堂教學的過程中，需要浪費大量時間與精力。即便教師賣力講授知識，但由于學生被動接受知識，所以其自身的形象思維能力薄弱，缺乏主動思考積極性，直接影響了教學的效果。除此之外，職業院校學生對學科型理論知識的興趣并不濃厚，所以實際的教學效果不理想。即便融入了電腦繪圖的內容，在內容編排方面仍缺少代表性，難以和其他的專業課程緊密聯系起來，因此無法為后期專業課程學習以及實務操作服務提供必要的保障。

4 中職數控模具專業《機械制圖》課程內容的有效整合

為了保證學生對工程領域技術語言熟練掌握，并為其后期專業學習與工作提供必要的服務，就必須對課程授課的內容，進行有效地整合。

4.1 融入現代職教思想整合

眾所周知，專業和相關產業以及相關職業技術崗位相互對接，而相關專業課程教學內容，則與國家職業技術標準要求相對接，這同樣也是現階段國內高等職業教育技術人才培養教學模式深化改革的一個重點內容要求。在學校專業課程標準內容和國家職業教育標準內容對接工作方面，具體來說指的就是學校結合國家產業結構轉型技術升級，對于國家職業教育標準建設，提出的全新技術要求，在專業課程標準、內容整體設計與課程實行實施過程中，有效地直接融入國家職業教育標準。基于以上的理論學習指導，對《機械制圖》四個課程內容要點進行整合編制與提煉，整合的學習過程中，應充分結合目前數控與機械模具制圖行業各大企業，對于數控機械制圖人員提出的專業技能基礎要求與專業知識基礎要求，綜合分析考慮相關行業標準，將課程所需學員掌握的專業技能知識點和基礎知識點，進行提煉整合出來。

4.2 充分融合《CAD》與《公差與配合技術》兩個課程內容

中職《機械制圖》、《CAD》以及《公差與配合技術》這三門新的課程，不僅是相互獨立的，而且都是分別每學期兩次進行聯合授課。但是，在我國實踐教學發展過程中，這種傳統教學模式，很容易在教學內容上，多次重復教授，而且實際教學者的課時數，也會隨之不斷增加，知識點的銜接不合理，教學效果差強人意。針對這一現實問題，應在舉辦中職《機械制圖》培訓課程中應盡可以地充分融入《CAD》以及《公差與配合技術》培訓課程的其他相關知識內容，實現三者的有效整合，進而增強課堂教學的質量與效果。以此同時，結合所需要提煉的專業知識點以及專業技能增長點，結合目前數控機械模具加工行業零件加工中的能代表各種類型的加工件，即大圓盤模板類模具零件、軸套類零件與箱體類零件。在其中自我提煉3個新的典型機械零件可以當做重要研究對象，將其結合當作學習機械制圖相關理論知識以及對常識圖法和繪圖實用技能進行了解以及熟練掌握的重要的知識載體。但同時需要特別注意的是，應將所需要選擇的零件圖紙和繪制操作任務，按照由淺入深的操作順序，依次進行合理編排，最終適當地增加裝配圖。而在學生完成制圖學習工作任務的實際過程中，需要充分借助使用CAD兩種制圖學習軟件，根據典型機械圖形曲線的具體繪制要求，完成繪制典型零件圖形比例、繪制與進行尺寸曲線標注的學習任務。通過對前期繪圖工作任務的分析學習與整理完成，即可明確認為已經結束了《機械制圖》《CAD》以及《公差與配合技術》，三門課程的學習。

4.3 有效銜接課程內容和數控模具其他專業的課程

針對全新的《機械制圖》課程零件圖繪制教學內容，將其當作數控模具專業學習過程中，加工實操聯系與編程課程的參考圖樣，以保證識圖能力的不斷強化，使學生能夠系統化地練習并掌握機械制造領域中，最具代表性機械零件的技工程序，科學合理地選擇使用機床和道具以及加工用量。在這種情況下，學生學習的效果會顯著增強，并鞏固專業知識與現代企業發展需求相適應。

4.4 實現教學內容和技能比賽內容的有效掛鉤

現階段，不同專業技能比賽都是企業與行業負責并發揮主導作用，比賽的內容和企業的需求大致相同。通過對中職《機械制圖》課程內容的有效整合，能夠保證新的課程內容和比賽內容有效掛鉤，確保培養的學生能夠與行業企業的實際需求相契合。目前，各學科專業的學生技能能力比賽基本上由各個行業、企業組織直接主導，比賽具體內容與整個企業發展需求非常接近，后來的課程內容與技能比賽具體內容直接掛鉤，培養出來的優秀學生，更容易滿足整個行業以及企業發展需求。

5 中職數控模具專業《機械制圖》課程內容整合效果

近年來，中職院校由于學生的專業理論知識學習應用能力相對薄弱，而且解決學習問題積極性相對偏低，但是其知識操作技能較強，所以，針對《機械制圖》這個課程的知識學習型點系編，排出了知識操作技能學習點，并進行有效地梳理轉變，形成一項具有較強性和可操作性的學習任務以后，學生在順利完成這項任務的過程中，能夠充分發揮自身的主體作用，而教師則扮演主導性角色。在長期實踐工作過程中自我發現，《機械制圖》學校課程體育教學內容在多次整合以后，因為其具有較強的教學可操作性，所以我校學生的學習活動積極性，顯著得到提高，實現了學校課程教學效果以及學校教育教學質量的全面提升，有效地改善了專業學生培養的質量。

6 結語

綜上所述，因中職數控模具專業的《機械制圖》課程，是學生學習工程領域技術語言的重要載體，所以，要想進一步提高學生的專業能力與素養，就必須要高度重視《機械制圖》課程內容的整合作用。文中針對《機械制圖》課程的重要作用與發展狀況展開了研究與分析，并結合實際的情況，科學合理地選用了內容整合策略，而且實際應用效果相對理想。