新時期核心素養視域下高校化學美育的探索與實踐

王小玉，陳澤坤(青島科技大學，山東 青島 6604)

0 引言

美育教學是一種形象性、情感性和具體性的教學方式，美育教學可以和任何一種學科教學進行很好的融合，實現學科教學目標，同時還可以實現學生的全面發展。所以，高校化學教師在教學活動中，要實現學科教學和美育教學的充分融合，通過挖掘化學教學內容、教學過程中美的元素，向學生們開展美育教學，讓學生們從內心深處感受到化學學科中的美，讓這種美轉化成為學生內心深入的美，提升學生們對美更深層次的認知水平以及核心素養。

1 化學教學中美育的價值

1.1 提升學生們的愛國情感

在高校化學美育教學活動開展中，化學教師可以充分利用化學史中的美學元素來激發大學生的愛國熱情，培養學生的民族自豪感和自信心。中國最早的青銅器曾侯乙尊盤、后母戊方鼎、隨州的大興編鐘、馬踏飛燕等等都可以體現出我國古代勞動人民在化學方面取得的輝煌成就。在中國近代，侯德榜、范旭東等愛國知識分子為創建中國民族化學工業的事跡感人至深。教師在教學過程中，可以將這些歷史知識和化學教學進行結合，讓學生們感受到我國化學學科的發展歷史，培養學生們的民族自豪感，同時還可以激發出學生們的愛國之情，提升學生對化學學科的熱愛以及對祖國的熱愛，將學好化學知識來報效祖國的理想烙在心底，提升學生們的愛國之情。

1.2 提高學生們的認知動力和思維水平

在高校化學教學中，蘊含著非常豐富的化學學科美元素，這些美并不是表象中美，而是化學學科知識中的內在美和本質美。……