農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的思考

劉海生

（黑龍江省肇州縣永勝鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展中心，黑龍江 肇州 166400）

前言

自從進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展就發(fā)生質(zhì)的飛躍，各種農(nóng)產(chǎn)品的供給格局發(fā)生大規(guī)模的改變。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展主要依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)以及信息技術(shù)的進(jìn)步，通俗而言，只有自身具備專業(yè)知識(shí)的管理建設(shè)人才，才能進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文便針對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行一系列的探討分析，并提出一些有效發(fā)展策略，以期為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與優(yōu)化帶來(lái)一定的幫助。

1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科提出的要求及發(fā)展趨勢(shì)

1.1 相關(guān)學(xué)科的不斷發(fā)展

因新形勢(shì)的發(fā)展，各個(gè)高校內(nèi)也開始重視起了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)的開設(shè)，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展。高校開設(shè)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，是以傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)或經(jīng)濟(jì)管理學(xué)為前提而建立起來(lái)的，其對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的方向進(jìn)行了重新規(guī)劃。例如，一些高校建立了農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易學(xué)科以及農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)學(xué)科，這些學(xué)科便是專為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)設(shè)計(jì)的，課程將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)納入學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，這將極大地促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。還有一些大學(xué)，如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院內(nèi)開設(shè)了以農(nóng)業(yè)企業(yè)為主的小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)作為會(huì)計(jì)學(xué)科和工商管理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。此外，西北農(nóng)林科技大學(xué)也在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院內(nèi)開設(shè)了農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)。這些新專業(yè)的建立為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展鋪平了發(fā)展道路。基于此，根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，為國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)貢獻(xiàn)。

1.2 信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將客觀信息以及數(shù)據(jù)傳送到生產(chǎn)中。計(jì)算機(jī)需要集信息處理、信息收集以及信息整理為一體，合理優(yōu)化生產(chǎn)數(shù)據(jù)，提高生產(chǎn)效率。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，需要現(xiàn)代信息管理技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的良性增長(zhǎng)。在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理中，經(jīng)濟(jì)管理的質(zhì)量與信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性密切相關(guān)，或者說(shuō)準(zhǔn)確性和及時(shí)性是經(jīng)濟(jì)管理成敗的關(guān)鍵因素。在農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)管理中，市場(chǎng)信息十分重要，其對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)與銷售起著決定性的作用，市場(chǎng)信息的好壞也將對(duì)營(yíng)銷的成敗有著直接的影響。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)正逐步深入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。部分高校信息學(xué)院開設(shè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)，可以培養(yǎng)具有信息專業(yè)知識(shí)的人才。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，及時(shí)有效的市場(chǎng)信息可以幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者獲得最有效的信息，從而提高農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)值的提升。為了能夠讓農(nóng)村經(jīng)濟(jì)向著現(xiàn)代信息技術(shù)方向發(fā)展，高校信息化的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)十分重要。

1.3 實(shí)踐教育不斷加強(qiáng)，軟科學(xué)硬化受到關(guān)注

傳統(tǒng)教育思想對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有著較為嚴(yán)重的影響。以往較為傳統(tǒng)的教育思想認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的理論學(xué)習(xí)以及研究引起重視，在課程設(shè)計(jì)中也應(yīng)當(dāng)增加對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐性和智能性學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在畢業(yè)后往往不能很好地適應(yīng)自己的工作，在工作中也缺乏了實(shí)踐能力與管理能力。在當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的要求也越來(lái)越高。他們的實(shí)踐能力和管理能力是一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。因此，在大多數(shù)高校，除了專業(yè)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)外，還開設(shè)了一些具備實(shí)踐性科學(xué)性的學(xué)術(shù)研究、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及課程設(shè)計(jì)等，以加強(qiáng)學(xué)生在面臨農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作時(shí)的能力水平。

2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特征

2.1 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)

在國(guó)家過(guò)去的一段發(fā)展歷程中，比較注重于工業(yè)的發(fā)展，在一些地方還會(huì)出現(xiàn)為了進(jìn)一步促進(jìn)工業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展而犧牲國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。然而，因近年來(lái)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩以及國(guó)際糧食短缺的出現(xiàn)，讓國(guó)家農(nóng)業(yè)的發(fā)展變得越來(lái)越重要。習(xí)近平總書記提出，農(nóng)村的美麗、農(nóng)業(yè)的力量以及農(nóng)村的富強(qiáng)，決定了中國(guó)小康社會(huì)的質(zhì)量以及扶貧工作的最終成效。

同時(shí)，黨的十九大提出，應(yīng)將農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，以及農(nóng)民的問(wèn)題當(dāng)作國(guó)內(nèi)各項(xiàng)工作開展的重點(diǎn)。因此，在當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)相關(guān)的發(fā)展顯得愈發(fā)重要。在當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展逐漸變成工業(yè)發(fā)展促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的一系列優(yōu)化與調(diào)整，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間存在的差異，以此對(duì)國(guó)內(nèi)小康社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)起到一定的積極作用。

基于此，城市工業(yè)發(fā)展促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的一大要求便應(yīng)當(dāng)為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的開設(shè)。各個(gè)院校內(nèi)應(yīng)當(dāng)充分重視農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，積極利用產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，為農(nóng)業(yè)發(fā)展注入更多的新鮮血液，為社會(huì)培育出一批真正適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、高水平人才，為中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。尤其是要聚焦農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的發(fā)展，不再固守傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)研究，而是要對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行更為有效的監(jiān)控，最終為農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)中的安全以及質(zhì)量提供保障，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)銷一體化的發(fā)展。

2.2 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化驅(qū)動(dòng)

城鄉(xiāng)一體化的概念使人們對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈發(fā)的關(guān)注。雖然國(guó)內(nèi)的糧食生產(chǎn)呈現(xiàn)出了逐年增加的良好趨勢(shì)，但國(guó)內(nèi)依舊有許多地區(qū)仍然存在糧食危機(jī)。在此背景下，大力推廣糧食安全，嚴(yán)格對(duì)待糧食質(zhì)量的舉措對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的良好發(fā)展有著十分重要的意義。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理也應(yīng)當(dāng)將發(fā)展思路轉(zhuǎn)變著眼于此。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢(shì)下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理不僅注重土地資源的保護(hù)和可持續(xù)利用，而且改變了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的思維方式。這就使得中國(guó)當(dāng)前的農(nóng)業(yè)發(fā)展不僅在于增加糧食產(chǎn)量，還在于進(jìn)一步提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，并積極發(fā)展與國(guó)內(nèi)工業(yè)相結(jié)合的生態(tài)農(nóng)業(yè)。此外，國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)的發(fā)展與其他一些較為發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，依然存在許多差異，特別是在質(zhì)量水平上，與國(guó)際農(nóng)業(yè)相比缺乏相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，如何使我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)國(guó)際化的要求，減少農(nóng)業(yè)進(jìn)口數(shù)量，減少對(duì)進(jìn)口糧食的依賴，已成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要研究方向。

3.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的有效發(fā)展策略

3.1 對(duì)差異發(fā)展引起注重

目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的階段。針對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變重點(diǎn)，實(shí)行差異化發(fā)展。在該學(xué)科中細(xì)分出各種不同的專業(yè)，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科更顯專業(yè)化特征。目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科主要對(duì)戰(zhàn)略、整體發(fā)展，以及結(jié)構(gòu)等方面著重進(jìn)行研究，也應(yīng)該對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科進(jìn)行更系統(tǒng)的分類，以確保農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠滿足當(dāng)前的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。

目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的分類不夠詳細(xì)，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)一定程度的制約。事實(shí)上，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中的層次非常豐富。在分類的過(guò)程中，可以根據(jù)工作內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，從而讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的內(nèi)容更有針對(duì)性。不僅要培養(yǎng)研究型人才，更重要的是要培養(yǎng)一些實(shí)際工作方面的專家，做到真正深入領(lǐng)域，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)轉(zhuǎn)型。特別是在當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展使差異化發(fā)展更具基礎(chǔ)性，既能在很大程度上實(shí)現(xiàn)工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)的相應(yīng)支持，又能有效管理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)更加注重環(huán)境保護(hù)的要求和應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的策略。因此，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)注意這一內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)該學(xué)科的穩(wěn)定發(fā)展。

3.2 注意教材內(nèi)容的更新

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，有大部分農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。在教育過(guò)程中，應(yīng)該做到根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)更新相應(yīng)的教材內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際內(nèi)容選擇出更為合適的人才，以進(jìn)行更好的培訓(xùn)。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科目前使用的教材側(cè)重于個(gè)人專業(yè)技能的提高，沒有融入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的發(fā)展特點(diǎn)。總體而言，教材相對(duì)老化，不能滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要。因此，教師應(yīng)該能夠及時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)方向，更新教材內(nèi)容，將工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)融入具體的人才培養(yǎng)中，以培養(yǎng)更為專業(yè)的人才。

此外，在這一過(guò)程中，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)國(guó)外農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并將其納入人才培養(yǎng)之中。當(dāng)前的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科不能僅對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的某個(gè)環(huán)節(jié)給予關(guān)注，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)過(guò)程。充分利用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的材料，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)效益，增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。例如，秸稈在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)被廢棄，有些農(nóng)民還為了圖方便，會(huì)將秸稈直接焚燒掉，這種處理方式不僅會(huì)造成環(huán)境污染，而且很容易發(fā)生安全事故。如果可以將秸稈收集起來(lái)進(jìn)行發(fā)酵，就可以生產(chǎn)沼氣或肥料，有效節(jié)省資源。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地灌輸這一內(nèi)容，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)充分利用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，合理配置資源。

3.3 與其他學(xué)科相互融合

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科涉及農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)。事實(shí)上，在教學(xué)過(guò)程中，它還涉及了數(shù)學(xué)、金融和環(huán)境保護(hù)等學(xué)科。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不是一個(gè)單調(diào)的環(huán)節(jié)，它包含著非常豐富的內(nèi)容。因此，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展過(guò)程中，教師應(yīng)該將其與其他學(xué)科進(jìn)行有效互補(bǔ)，從而有效地開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從粗放型管理向精細(xì)化管理的有序轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)是為了更好地了解整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，以便在計(jì)算或管理過(guò)程中篩選出更有效的數(shù)據(jù)，使相應(yīng)的研究結(jié)果更準(zhǔn)確，為后續(xù)決策提供有力支持。經(jīng)濟(jì)學(xué)可以教會(huì)學(xué)生，要從經(jīng)濟(jì)人的角度看待整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，并對(duì)整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行更為規(guī)范的分析。通過(guò)合理的措施選擇更經(jīng)濟(jì)有效的生產(chǎn)方式，改變當(dāng)前生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加規(guī)范化，科學(xué)化。數(shù)學(xué)和管理學(xué)科可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析的方法，將農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化為模型，進(jìn)行系統(tǒng)研究，使相應(yīng)的生產(chǎn)活動(dòng)得到科學(xué)指導(dǎo)，不再盲目生產(chǎn)。

3.4 開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

沒有對(duì)專業(yè)的研究，就沒有對(duì)專業(yè)的發(fā)言權(quán)。只有對(duì)農(nóng)業(yè)有著全方位了解，才能夠讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的研究?jī)?nèi)容以及教學(xué)方法更有針對(duì)性與有效性。

首先，相關(guān)研究人員要能夠積極深入基層，了解國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的要求和目標(biāo)，更新研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)，及時(shí)更新相應(yīng)的教材，從而使相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)更符合學(xué)生和社會(huì)的需要。

其次，在實(shí)際的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過(guò)程中，要能夠引導(dǎo)學(xué)生到基層開展相應(yīng)的研究活動(dòng)，努力通過(guò)自己的研究得出經(jīng)驗(yàn)與結(jié)論，使學(xué)生在基層活動(dòng)中真正了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的特點(diǎn)，并形成通過(guò)實(shí)踐來(lái)開展相應(yīng)活動(dòng)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)一批敢于實(shí)踐的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究人員。相關(guān)院校也應(yīng)積極與研究院達(dá)成合作，讓學(xué)生在校期間了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)，真正認(rèn)識(shí)中國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特殊性。

此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思、總結(jié)能力，把當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型加以解決。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的內(nèi)容十分復(fù)雜，不僅要學(xué)生具備基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要學(xué)生擁有一定的實(shí)踐操作能力。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，為了能夠培養(yǎng)出更多的人才，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的更新以及差異教學(xué)引起注重，并且要將其與其他學(xué)科相互結(jié)合，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。最終以專業(yè)的人才來(lái)推動(dòng)國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。