基于“學(xué)、練、賽、評”的水平三排球（移動+墊球）教學(xué)設(shè)計(jì)

文/張麗婷 沈宇星

本課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《省綱要》）為依據(jù)，為改變體育課存在的“無強(qiáng)度、無難度及不會比賽”等現(xiàn)象做出嘗試。以突出球類教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作和比賽意識為設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)戰(zhàn)的游戲環(huán)境，讓學(xué)生切實(shí)將已學(xué)的技術(shù)在“真情境”中學(xué)以致用。筆者從技術(shù)、體能、運(yùn)用三個(gè)維度構(gòu)建學(xué)練內(nèi)容，優(yōu)化“學(xué)、練、賽、評”的方法手段，提高學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中處理問題及解決問題的能力，全面落實(shí)核心素養(yǎng)。

一、基于學(xué)情的教材分析

排球的移動墊球是排球運(yùn)動中非常重要的技術(shù)動作，這是技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的前提，是串聯(lián)排球比賽的源動力。六年級的學(xué)生經(jīng)歷了正面雙手墊球、移動步伐、移動墊球等學(xué)練內(nèi)容，有了一定的排球基礎(chǔ)。本次課是單元教學(xué)的第三課時(shí)，通過課程的學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和空間判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和克服困難的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。

二、基于主題的學(xué)情分析

六年級的學(xué)生思維活躍，理解能力提升，合作能力較強(qiáng)，有著較好的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。筆者所教的學(xué)生對排球有一定了解，但是有排球運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生不多。教學(xué)中，教師通過“學(xué)、練、賽、評”一體化的方法手段，注重及時(shí)鼓勵(lì)與評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生大膽展示、積極參與、主動學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，應(yīng)予以關(guān)注。

三、基于綱要的學(xué)練方法

（一）學(xué)中有賽，以賽促學(xué)

以學(xué)定教，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合排球運(yùn)動的學(xué)練場景，筆者設(shè)計(jì)了兩人合作的固定點(diǎn)和移動拋墊球練習(xí)，通過比賽“誰墊得穩(wěn)”來激發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)墊球不穩(wěn)定時(shí)引出重點(diǎn)——移動墊球，讓學(xué)生在嘗試比賽中學(xué)會技術(shù)，隨后增加難度，安排了四人合作移動拋墊球比賽，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟到合作中移動墊球的變化，不斷提升學(xué)生的排球技術(shù)。

（二）學(xué)中有練，學(xué)練共進(jìn)

體育課中學(xué)生技能、體能的獲得是以參與練習(xí)為前提的，練習(xí)的效果與學(xué)生的情緒、興趣直接關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了各種形式的摸墊跑加墊球練習(xí)，要求學(xué)生摸規(guī)定顏色的墊子后進(jìn)行墊球練習(xí)，并逐步增加難度，不斷變化練習(xí)形式，由一個(gè)顏色增加到多個(gè)，由墊子的規(guī)則擺放到隨機(jī)擺放，讓學(xué)生在不確定的情況下，移動后降低重心進(jìn)行墊球練習(xí)，遵循由易到難、由簡到繁的原則，在組合練習(xí)中體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化教學(xué)，努力營造“樂學(xué)”的氛圍，是技術(shù)運(yùn)用與體能補(bǔ)償?shù)木C合練習(xí)。

（三）練中有賽，賽練提能

競爭是人類的天性，比賽是學(xué)生偏愛的環(huán)節(jié)。教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了六人一組隔網(wǎng)三對三墊球的比賽，運(yùn)用移動墊球的方式進(jìn)行，此過程讓學(xué)生明白從兩人拋墊到不斷增加難度（如四人拋墊、觸墊拋墊）多人配合的組合體能練習(xí)，最終進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)。在比賽中，學(xué)生需要面對場上的復(fù)雜情況，通力合作，瞬間作出移動，判斷球的落點(diǎn)。讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在賽中生長、學(xué)生技能在賽中升級，即從“會做”到“會用”。

（四）學(xué)練賽評，一體互融

運(yùn)用的效果如何需要通過適當(dāng)?shù)脑u價(jià)來判斷，通過評價(jià)才能知道自己的不足和努力的方向。在課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)評的氛圍，從“會做”到“會評”。因此，在“學(xué)、練、賽”的過程中發(fā)現(xiàn)好的表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾錯(cuò)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。其次，也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，評價(jià)要準(zhǔn)確得體，恰當(dāng)?shù)轿?。“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)，兼顧了技術(shù)、體能、運(yùn)用三要素，讓學(xué)生在合作、競爭中成長。

四、單元課時(shí)計(jì)劃

《排球：多種形式的移動+墊球技術(shù)組合》 單元課時(shí)計(jì)劃安排表（六年級上冊）

五、實(shí)踐課教案

教師 張麗婷 班級 水平三（六年級）課題 排球：移動+墊球的練習(xí)方法2 課時(shí) 3/6教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能說出3種及以上拋墊組合動作的名稱，簡要描述移動+墊球的動作方法，理解移動墊球在排球運(yùn)動中的重要性。2.技能目標(biāo)：在一拋一墊學(xué)練中，80%的學(xué)生能夠在墊球動作中正確做出手型和觸球部位，全身協(xié)調(diào)用力，60%的學(xué)生能夠根據(jù)對方來球快速移動，降低重心將球墊回，在合作墊球的練習(xí)中，能合理運(yùn)用移動+墊球的動作，發(fā)展學(xué)生的快速移動能力，提高反應(yīng)能力和判斷能力。3.情感目標(biāo)：表現(xiàn)出積極合作、主動探究的品質(zhì)，并樂意承受一定的運(yùn)動負(fù)荷。重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：移動、重心起伏。 難點(diǎn)：判斷球的落點(diǎn)。

（續(xù)表）

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