女兒被霸凌，這位媽媽上演教科書級(jí)別的反擊

◎文／王耳朵

面對校園霸凌，如何在看不見的地方保護(hù)孩子？又該怎么教育孩子去防范未知的暴力？知乎答主“@李威”講了一個(gè)女性朋友的親身經(jīng)歷，這位媽媽的反擊，大快人心。

1

女孩回家洗澡時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)她后背有很多黑色的小點(diǎn)，衣服上也是，問她原因，說是后桌男孩上課扎的。聽到這話，媽媽心碎了一地，立即私下和對方家長進(jìn)行溝通。男孩家長口頭道歉，說會(huì)讓孩子注意一點(diǎn)。

結(jié)果第二天，女孩的衣服直接被男孩用刀劃出了口子。幸虧是秋天，孩子衣服穿得厚，沒劃傷皮膚。老師發(fā)現(xiàn)后，嚴(yán)肅批評(píng)了男孩，找來雙方家長面對面溝通。男孩家長一副油鹽不進(jìn)的樣子，說：“不就是衣服破了嗎，不就是想要錢嗎，賠你就是。”女孩媽媽礙于班主任的面子，不想在學(xué)校跟別人爆發(fā)爭吵，就如實(shí)報(bào)了衣服的價(jià)格。男孩家長一聽，說衣服太貴，要按照二手衣服的價(jià)格折一半賠償。

這事兒還沒說清楚，又出幺蛾子了。女孩穿新衣服上學(xué)，被男孩用墨水染黑了，他還在班里囂張揚(yáng)言：“這次衣服又沒破，你回家讓你媽媽洗干凈就行！”老師又找雙方家長來學(xué)校溝通，男孩家長更是耍賴說：“你們家事情真多，都是兩個(gè)小孩鬧著玩的小事，怎么你家女兒就這么玻璃心？是不是想借賠衣服來訛錢？”

女孩媽媽這次沒有再忍，在咨詢專業(yè)律師后，開始反擊。第一步，她整理好之前雙方的溝通記錄及證物。第二步，跟班主任打好招呼，提出家校合作，必須一致反對校園暴力。第三步，找了兩個(gè)愿意作證的同學(xué)，然后報(bào)警。

她在報(bào)警時(shí)稱：“孩子在學(xué)校遭到霸凌，精神上受到傷害，需要警方介入。”然后，警方按照程序，開著警車來到學(xué)校，將涉事學(xué)生、家長、老師、年級(jí)主任與主管副校長都叫到了一起，了解情況。

會(huì)議室里，女孩媽媽坦然拿出整理好的證據(jù)，要求徹查此事。校方也站在女孩媽媽這邊，嚴(yán)厲批評(píng)了男孩及其家長，通知他們把孩子帶回家反省三日，家長需要對女孩媽媽道歉，孩子也必須在班級(jí)做出檢討。副校長態(tài)度很堅(jiān)決：“我校對霸凌事件一直是零容忍的態(tài)度，堅(jiān)決保護(hù)學(xué)生的身心健康，對霸凌者及其家屬絕不姑息，堅(jiān)決守護(hù)校園凈土……”這么大陣仗的教育批評(píng)下，熊孩子痛哭流涕，熊家長呆若木雞。

其實(shí)到這里，事情已經(jīng)解決得差不多了。第一，全校都知道男孩的霸凌劣跡招來了警察，這一點(diǎn)對十幾歲的孩子是很有震懾力的。第二，其他孩子知道后，他們的家長也會(huì)知道，沒有父母會(huì)和這么不明理的一家深交，霸凌終會(huì)反噬他們自己。第三，自家孩子霸凌既已上升到警方處理，以后不嚴(yán)加管教，還會(huì)有警告處分、行政處罰，為了孩子的前途，他們家定然不會(huì)再放任不管。最重要的是，女孩有父母撐腰，其他孩子也認(rèn)識(shí)到了反抗的必要性，日后再遇到類似事情，都敢直面熊孩子，對陷于困境的伙伴出手相助。

這件事之后，男孩再?zèng)]碰過她女兒一次，在班級(jí)里徹底消停。

2

日本學(xué)者齋藤環(huán)曾講過，對校園暴力受害者來說，心理上的恢復(fù)要做三件事：一是來自加害者的道歉；二是處罰施暴者，不處罰僅僅是口頭教育，沒有任何作用；三是處理結(jié)果一定要讓被害者滿意。

要做到這些，父母必須成為孩子的后盾。

浙江有位媽媽發(fā)現(xiàn)，讀四年級(jí)的兒子在學(xué)校被敲詐勒索。她在桌子上留下50塊錢，被孩子偷偷拿走了，沒幾天包里又少了100塊。等到放學(xué)，她一問，兒子承認(rèn)了，勒索他的那兩個(gè)孩子嘗到了甜頭，胃口變大了，逼迫他帶100塊去。

她立即把事情告知老師，學(xué)校著手處理的同時(shí)，她也準(zhǔn)備了一手方案。為了留存證據(jù)，她讓孩子繼續(xù)帶100塊錢去學(xué)校。早讀課一結(jié)束，那倆小孩又過來拿錢。拿完錢后，她第一時(shí)間報(bào)警，帶著警察去學(xué)校調(diào)取監(jiān)控。走廊監(jiān)控，清楚地拍下了全過程。

問話期間，那倆小孩幾次狡辯否認(rèn)，但邏輯漏洞百出，在警察的一再追問下，他們心理防線終于崩潰，承認(rèn)了勒索事實(shí)，坦白一共勒索了4次。

這位媽媽要求老師通知對方家長來校，對方家長一到學(xué)校，還沒問清事情原委，就直接責(zé)怪她兒子“不要亂說話”。這么咄咄逼人的態(tài)度，點(diǎn)燃了她的火氣，她干脆放下狠話：“你們態(tài)度不放端正，就沒有談的必要。我現(xiàn)在是在給你們家小孩機(jī)會(huì)，你們不要的話，那么我直接報(bào)告教育局、聯(lián)系媒體，走別的途徑。”對方家長一聽，態(tài)度瞬間軟下來。

這位媽媽要求對方家長帶著孩子在教室當(dāng)著學(xué)生、老師的面，跟她兒子道歉，且停課半個(gè)月。對方家長只得照辦，老師和校長也保證杜絕此類事情再發(fā)生。整個(gè)調(diào)解過程，她有錄音、有視頻，斷了對方家長撒潑耍賴的后路。那天放學(xué)，孩子心情終于變好，說話都帶著笑。

父母出面扭轉(zhuǎn)局面，這是一個(gè)孩子最想要，也最能安撫心靈的底牌。

3

蔡仁偉在《封閉》里寫：“小時(shí)候覺得好玩，用手去碰含羞草，看它縮起來，可是從來沒人認(rèn)真想過，要過多久，它才能重新打開。”校園暴力，可能是無聲的排擠，可能是故意的謠言和外號(hào)，可能是帶著拳腳的惡意，如果身后一無所有，孩子如何有反抗的勇氣和底氣？

聯(lián)合國教科文組織《校園暴力和欺凌》里有一組數(shù)據(jù)，32.5%的學(xué)生遭到過校園欺凌，其中30%的人選擇了沉默。這些沉默的孩子，直至成年后都承受著未愈合的傷。

如果孩子遭遇校園霸凌，怎么辦？

第一個(gè)辦法，打。借用李玫瑾教授的一句回答：“打回去！”讓孩子知道，你的反擊是有力量的，你的身后是有人撐腰的，他才不會(huì)隱忍、膽小。當(dāng)然，教育孩子“打回去”，不是崇尚暴力，而是用強(qiáng)硬的態(tài)度來自我保護(hù)、正當(dāng)防衛(wèi)。

第二個(gè)辦法，信。孩子遭遇霸凌后，作為家長，要會(huì)為孩子做心理建設(shè)，建立自信心。可以帶著孩子一起鍛煉，從一個(gè)良好的體格開始，由外而內(nèi)地強(qiáng)大自己。支持孩子做喜歡的事情，肯定他的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處，一個(gè)強(qiáng)大且自信的人格，會(huì)讓孩子自然而然地產(chǎn)生氣場。柿子都是揀軟的捏，一旦人的自信心提高了，言談舉止都會(huì)跟著改變，自然會(huì)讓欺軟怕硬的人退避三分。

第三個(gè)辦法，眾。學(xué)會(huì)反擊之后，要記得校風(fēng)里常出現(xiàn)的那句話：團(tuán)結(jié)同學(xué)。大家互幫互助，凝聚在一起，除了增進(jìn)集體對你的接納，還可以用友情的屏障把霸凌擋在外面。

校園霸凌，是個(gè)總也說不完的議題。比告訴孩子“打回去”更重要的，是所有父母都該管好自己的孩子，不崇尚暴力，不要欺凌弱小。要知道，靠暴力取勝的東西，終究也會(huì)因暴力失去。

最后，用一句書上的話結(jié)尾：“希望每個(gè)孩子都能在陽光下被人照耀，而不是在黑暗中前行。”